專題復(fù)習(xí)課專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

氮的固定生物固氮高能固氮自然固氮人工固氮人工固氮的意義合成氮游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為合態(tài)氮N2(g)+3H2(g)2NH3(g)H=----92.4kJ·mol-1高溫、高壓催化劑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展重要的含氮化工原料氨氣的性質(zhì)及作用硝酸的性質(zhì)及作用氨氣的物理性質(zhì)氨氣的化學(xué)性質(zhì)氨氣的用途物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)硝酸的用途酸性氧化性含氮化合物的合理使用銨鹽的性質(zhì)常見(jiàn)氮肥及其使用氮氧化物的無(wú)害化處理銨鹽的受熱分解銨鹽與堿的反應(yīng)常見(jiàn)氮肥的種類化肥的合理使用氮氧化物的污染汽車尾氣的處理探究項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)室模擬硝酸的生產(chǎn)流程情境創(chuàng)設(shè)硝酸是一種具有強(qiáng)氧化性、腐蝕性的強(qiáng)酸。由于硝酸同時(shí)具有氧化性和酸性，硝酸也被用來(lái)精煉金屬：即先把不純的金屬氧化成硝酸鹽，排除雜質(zhì)后再還原。濃硝酸能使鐵鈍化而不能繼續(xù)被腐蝕。還可供制氮肥、王水、硝酸鹽、硝化甘油、硝化纖維素、硝基苯、苦味酸等。學(xué)科素養(yǎng)提升素養(yǎng)解讀1.素養(yǎng)要求—科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；能從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計(jì)探究方案。2．素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室模擬硝酸的生產(chǎn)流程”，要求學(xué)生通過(guò)自主探究，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置完成硝酸的生產(chǎn)，回顧整合含氮化合物之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。探究過(guò)程【探究任務(wù)一：硝酸生產(chǎn)原理分析】(1)根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)以氨氣和空氣為基礎(chǔ)原料，生產(chǎn)硝酸的過(guò)程，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。[提示]

4NH3＋5O24NO＋6H2O、2NO＋O22NO23NO2＋H2O2HNO3＋NO。催化劑探究過(guò)程(2)思考：為了提高原料的利用率，在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)采取哪些措施？[提示]

將NO循環(huán)利用。探究過(guò)程【探究任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)室模擬硝酸的生產(chǎn)工藝】某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)如圖裝置和操作已知：CaCl2＋8NH3===CaCl2·8NH3探究過(guò)程實(shí)驗(yàn)步驟：按上圖所示裝置組裝儀器，并檢查裝置氣密性；在各儀器中加入相應(yīng)的試劑；點(diǎn)燃酒精燈，幾分鐘后，向氨水中鼓入空氣，鼓氣速度以維持催化劑紅熱為宜，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(1)上圖中裝置A的作用是什么？[提示]

提供氨氣和氧氣，并將其混合均勻。探究過(guò)程(2)裝置B的作用是什么？[提示]

裝置B的作用是吸收氣體中的水蒸氣。(3)寫出裝置C玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。[提示]

4NH3＋5O24NO＋6H2O。催化劑探究過(guò)程(4)分析裝置E有什么作用。(5)裝置F中，發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為3NO2＋H2O===2H＋＋2NO＋NO，為充分利用NO，應(yīng)采取的措施為打開活塞a，緩緩?fù)ㄈ脒m量空氣。若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到F中產(chǎn)生白煙，分析其原因是什么。[提示]

一是使NO進(jìn)一步氧化；二是防止倒吸。[提示]

其原因可能是鼓入空氣速度過(guò)快或氨水濃度過(guò)高。探究過(guò)程(6)裝置G的作用是什么？它的設(shè)計(jì)有什么重要意義？[提示]

吸收尾氣；工業(yè)生產(chǎn)的流程中尾氣處理對(duì)于保護(hù)環(huán)境十分重要。探究過(guò)程【探究任務(wù)三：查閱資料了解硝酸的工業(yè)生產(chǎn)流程和工藝】閱讀教材，查閱網(wǎng)上資料，了解掌握硝酸工業(yè)生產(chǎn)的流程和工藝。[提示]素養(yǎng)評(píng)價(jià)1.科學(xué)探究—水平1：能根據(jù)教材中給出的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。2．科學(xué)探究—水平2：具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能分析探討裝置的作用