考點3綜合分析典例剖析閱讀【考點1】2024年新課標I卷文言文材料,完成下面的題目。(★★★★)下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(3分)()A.李陵擅長騎馬射箭,受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時,李陵請求以少擊眾,率五千步卒深入單于王庭,王夫之認為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬,奮力作戰(zhàn),單于震恐,召八萬人圍攻李陵,李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功,司馬遷稱贊他雖敗猶榮,而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后,武帝大怒,司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為,司馬遷這樣做的原因,是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽。D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊,誅殺李陵家族,其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為,即便滅族之禍可以歸罪于李緒,李陵的罪責也無可推卸。解題思維第一步:精準審題,確定答題思路第二步:速讀文本,構建答題思維選項原文切片判斷分析A①李廣有孫陵,為侍中……上壯而許之。②如謂其孤軍支虜而無援,則以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不獲辭也A項的主要內容在原文切片①中都有所體現(xiàn),另外原文切片②有“陵自炫其勇”的相關內容,故A項正確。續(xù)表選項原文切片判斷分析B①陵至?；健w盛言:“……宜欲得當以報漢也。”②陵將三萬余騎追漢軍,轉戰(zhàn)九日,亦將委罪于緒乎?B項第一句是對切片①的概述。第二句前半部分可以從切片①中找到。材料二作者沒有提及,選項“未置一詞”正確。C①上怒甚……遷盛言:“……宜欲得當以報漢也。”②遷之為陵文過若不及,而抑稱道李廣于不絕,以獎其世業(yè)。C項第一句和原文切片①相符。第二句對比切片②可知,司馬遷“稱道李廣”是為了替李陵辯白,并不是擔心“如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽”。D①久之,上悔陵無救……非陵也。②李陵之降也,罪較著而不可掩……亦將委罪于緒乎?D項第一句是對切片①的概述。切片②開頭提出觀點“李陵之降也,罪較著而不可掩”,然后分析,第二句對王夫之觀點的分析總結正確。高分攻略理解文意,精細比對一、讀文技巧對文意的理解,是解答綜合分析題的基礎。讀文時,要準確理解、細致把握事件的前因后果、人物的生平經歷、作者的褒貶評價,力求做到對文本內容理解不出現(xiàn)失誤和偏差。答題時針對選項注重概述內容,一般從時間、地點、人物、事件、過程、結果、重要詞句等細節(jié)方面查找,要善于發(fā)現(xiàn)選項比對點,為進一步解答此類題找到比對依據(jù),切莫似是而非,不求甚解。二、答題技巧1.瀏覽選項,快速定位快速定位主要根據(jù)選項中的人物、時間、地點、官職及主要行為詞語,快速找到原文中的相關文字。2.找到句段,仔細品讀概括分析文意題重在考查對原文內容的理解,故應注意以下兩點:①細讀原文。按人物的一個個小故事給文章分層,分清是何人在何時、何地、何職做了何事(起因、經過、結果),這些事有什么意義;文中還涉及哪些人物,這些人物之間的關系及其對事件各持什么態(tài)度;事件表現(xiàn)了主要人物的什么精神。②利用信息(明示的信息或隱藏的信息)分析內容。考生應注意選文的出處、注釋等內容,還應結合自身所儲備的有關作者的信息,結合有關文學、歷史等方面的知識,耐心地對文段進行解讀,力求讀懂、讀透文章。3.仔細比對,反復推敲把選項與相應原文,逐字、逐詞、逐句比對,弄清楚命題人設誤的點在哪里。常見的設誤點有“曲解文意”“人物設誤”“時間設誤”“地點設誤”“事件設誤”“觀點、評價設誤”等。自查自糾答案呈現(xiàn)C名師評卷試題將材料一、材料二綜合起來設置選項,大體依據(jù)材料一的內容次序,從四個方面設置選項考查考生對兩個文段的理解、分析與把握。本題側重于整體的閱讀理解,準確即可,未必字字對應落實。選對得3分。規(guī)避誤區(qū)①不對比原文,直接憑借自己殘留印象做題。②不聯(lián)系兩則材料綜合分析。③不考慮題干表述是否符合作者觀點。④不考慮聯(lián)系教材中的知識背景遷移運用?！钣柧氈黝}:明察秋毫防微杜漸☆選題理由:材料一說明了對微小事情要持敬慎態(tài)度,防止微小事情發(fā)展成大害。材料二指出只有通過洞察事物的開端、預見事物的結局、了解事物的發(fā)展過程,才能避免大事出現(xiàn)過失。這對于青少年學生修養(yǎng)自身具有重要意義。(2024·菏澤期末)閱讀下面的文言文,完成1~5題。材料一:圣人敬小慎微,動不失時,百射重戒,禍乃不滋。計福勿及,慮禍過之。同日被霜,蔽者不傷;愚者有備,與智者同功。夫爝火在縹煙之中也,一指所能息也;唐漏若鼷穴,一墣之所能塞也。及至火之燔孟諸而炎云臺,水決九江而漸荊州,雖起三軍之眾,弗能救也。夫積愛成福,積怨成禍,若癰疽之必潰也,所浼者多矣。禍生而不早滅,若火之得燥,水之得濕,浸而益大。癰疽發(fā)于指,其痛遍于體。故蠹啄剖梁柱,蚊虻走牛羊,此之謂也。(節(jié)選自《淮南子·人間》,有刪改)材料二:使治亂存亡若高山之與深溪,若白堊之與黑漆,則無所用智,雖愚猶可矣。且治亂存亡則不然,如可知、如可不知,如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之,猶尚有管叔、蔡叔之事與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。魯國之法,魯人為人臣妾于諸侯,有能贖之者,取其金于府。子貢贖魯人于諸侯,來而讓不取其金?？鬃釉?“賜失之矣。自今以往,魯人不贖人矣。取其金則無損于行,不取其金則不復贖人矣?！弊勇氛缯?其人拜之以牛,子路受之?？鬃釉?“魯人必拯溺者矣。”孔子見之以細,觀化遠也。楚之邊邑曰卑梁,其處女與吳之邊邑處女桑于境上,戲而傷卑梁之處女。卑梁人操其傷子以讓吳人吳人應之不恭怒殺而去之。吳人往報之,盡屠其家。卑梁公怒,曰:“吳人焉敢攻吾邑?”舉兵反攻之,老弱盡殺之矣。吳王夷昧聞之怒,使人舉兵侵楚之邊邑,克夷而后去之。吳、楚以此大隆。吳公子光又率師與楚人戰(zhàn)于雞父,大敗楚人,獲其帥潘子臣、小惟子、陳夏嚙,又反伐郢,得荊平王之夫人以歸,實為雞父之戰(zhàn)。凡持國,太上知始,其次知終,其次知中。三者不能,國必危,身必窮。《孝經》曰:“高而不危,所以長守貴也;滿而不溢,所以長守富也。富貴不離其身,然后能保其社稷,而和其民人?！背荒苤病?節(jié)選自《呂氏春秋·察微》)1.(★★★★)材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請選擇相應位置的字母,填在下面的答題線上,每選對一處給1分,超過三處不給分。(3分)卑梁人A操其傷B子以讓吳人C吳人應之D不恭E怒F殺而G去之。答:CEF

2.(★★★)下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)(C)A.桑,采桑,名詞活用為動詞,與《齊桓晉文之事》“老者衣帛食肉”的“衣”用法相同。B.舉,派,發(fā),與《諫逐客書》“獲楚、魏之師,舉地千里”的“舉”意思不相同。C.克,戰(zhàn)勝,攻破,與《諫太宗十思疏》“能克終者蓋寡”的“克”意思相同。D.“得荊平王之夫人以歸”與《六國論》“不賂者以賂者喪”的“以”用法不相同。3.(★★★★綜合分析)下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(3分)(B)A.與癰疽潰爛會污染很多地方類似,積聚怨恨可能會釀成禍患,因此想要讓災禍不發(fā)生就要對紛繁復雜的現(xiàn)象百般預備,重重戒防。B.智者和賢者千思百慮、用盡心思地去探求治亂存亡的征兆,是因為叛亂事件和陰謀曾經發(fā)生,并且治亂、存亡的區(qū)別很難辨別。C.孔子能從細小之處看到結果,對事物的發(fā)展變化觀察得深遠,他預見到子貢做法的危害,于是否定其贖人卻不領取金錢的做法。D.楚國與吳國兩國既沒有洞察事情的開端,也沒有預見到事情的結局,還不能了解事情的發(fā)展過程,導致因邊邑小事展開大戰(zhàn)。4.(★★★★)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)禍生而不早滅,若火之得燥,水之得濕,浸而益大。譯文:禍患的苗頭如果不及時滅掉,就會像火碰上干燥物、水遇上低濕處一樣,蔓延擴散開來