小學教師資格-教師資格證-小學-綜合素質真題庫_21、單選題通常所說的“一把鑰匙開一把鎖”，運用在教育中是強調()。A、

因材施教原則B、

理論聯(lián)系實際原則C、

教育影響一致性原則D、

教育（江南博哥）影響連貫性原則正確答案：

A

參考解析：本題考查素質教育?！耙话谚€匙開一把鎖”比喻用不同的方法解決不同的問題。在教學中指的是教師要從兒童實際情況和個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個兒童都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展機會和條件，即因材施教原則。故本題選A。2、單選題下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()。A、

遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律設計教學計劃B、

在教學過程中以學生為主體C、

以實現(xiàn)學生的全面協(xié)調發(fā)展為教學宗旨D、

照本宣科，完全按照教材開展教學過程正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。D項所述屬于傳統(tǒng)的教學觀念，不符合當代學生觀所提倡的“以人為本”，即以學生為本的教學理念。故本題選D。3、單選題針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學生的前提下，將學生分為三個層次進行分類教學，蔣老師的做法體現(xiàn)了（  ）。A、

誨人不倦B、

教學相長C、

循循善誘D、

因材施教正確答案：

D

參考解析：蔣老師針對不同學生采用不同的教學方式，說明蔣老師注重學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教。故選D。

A項：誨人不倦是指教導別人而不知疲倦，不合題意，故不選。

B項：教學相長是指教與學相輔相成。不合題意，故不選。

C項：循循善誘是指善于引導別人進行學習。不合題意，故不選。4、單選題個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的()。A、

順序性B、

不平衡性C、

互補性D、

階段性正確答案：

D

參考解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展具有階段性。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。不同發(fā)展階段之間是相互關聯(lián)的，上一階段影響著下一階段的發(fā)展方向的選擇，因此D項符合題意。順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續(xù)不斷的過程，A項不符合題意。個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性，B項不符合題意。互補性反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關系，C項不符合題意。故本題選D。5、單選題某小學對學生評優(yōu)制度進行了改革，增設了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號，該學校的做法（  ）。A、

不利于端正學生的學習態(tài)度B、

不利于促進學生的全面發(fā)展C、

有利于強化學生之間的競爭D、

有利于促進學生的個性發(fā)展正確答案：

D

參考解析：素質教育是面向全體學生的教育；促進學生全面發(fā)展的教育；促進學生個性發(fā)展的教育；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育?！皠?chuàng)造之星”“孝心之年”“運動之星”是從學生的不同方面進行培養(yǎng)，有利于學生的個性發(fā)展。故選D。

ABC項：均為干擾選項，不合題意，故不選。6、單選題王老師上課喜歡全程用多媒體，他認為這是一種很好的教學方式，不過學生卻認為他的效果雖然很好，但是多媒體教學速度太快了，跟不上，如果你是王老師，你會()。A、

聽取學生意見，以學習最差的學生能聽懂為宜B、

聽取學生意見，適當放慢教學速度C、

聽取學生意見，以學習最好的學生能夠充分應用為宜D、

批評學生不懂教學，這樣的教學方式是最好的，效率最高的正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是學習的主體。教師需要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中來。當學生反映速度過快，王老師應該聽取學生的意見，根據(jù)學生的意見來調整自己的教學方式，適當放慢教學速度。A、C項做法不恰當，D項做法錯誤。故本題選B。7、單選題嚴老師特別嚴厲，只要他在教室，學生連大氣都不敢出。嚴老師屬于()。A、

民主型B、

專制型C、

放任型D、

自由型正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。專制型師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。嚴老師對于學生特別的嚴厲，屬于專制型師生關系。故本題選B。8、單選題楊洪是一名學習習慣非常好，成績十分優(yōu)異的學生，老師布置的課后作業(yè)和課前預習，他從來不需要別人的幫助就能完成，這主要體現(xiàn)出楊洪的自主學習具有()的特點。A、

能動性B、

獨立性C、

異步性D、

調節(jié)性正確答案：

B

參考解析：本題考查自主學習的特點。自主學習具有能動性、獨立性、異步性、超前性、調節(jié)性、遷移性和開放性、多元性等基本特點。A項，能動性指學生積極主動，自覺進行和安排自己的學習活動，而不是在外界的各種壓力和要求下被迫地從事學習。B項，獨立性是指充分發(fā)揮每個學習主體的單獨的作用，學習以本人為主，不是依賴于別人，也不是孤立地進行學習的行為。學生的知識基礎、接受能力、認知水平、心理素質、健康狀況差異，形成了自主學習的異步性。D項，調節(jié)性指學生在自主學習過程中，可根據(jù)自己的需要和實際情況，對學習目標、學習內容、學習方法、學習時間、地點以及對自己的學習結果的期望和對自己學習的評價等進行適當調整。題干中楊洪不需要別人幫助，自己完成學習，體現(xiàn)了自主學習的獨立性特點。故本題選B。9、單選題小虎不講衛(wèi)生，經常亂丟垃圾。對此，最不恰當?shù)奶幚矸绞绞?)。A、

找同學幫助他B、

亂丟垃圾一次，就罰站一天C、

耐心地教育他D、

在班會上講保護環(huán)境的重要性正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。學生養(yǎng)成不良習慣，作為教師應該想辦法去幫助他改掉這些不良習慣。B項讓學生罰站屬于體罰學生，是錯誤的做法。故本題選B。10、單選題面對班上學生生理發(fā)展存在差異的情況，老師做法不正確的是()。A、

盡量安排小個子學生坐在適當位置，便于他們能參與集體活動B、

不僅組織依靠人數(shù)和力量獲勝的游戲或運動，還要有反映學生認識、藝術社交等能力的游戲或運動C、

由于話題敏感，不能提出學生性發(fā)育存在差異問題D、

不根據(jù)身體特點給學生起外號正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。A、B、D三個選項的說法是正確的，符合“以人為本”學生觀的要求，注重學生的整體性、完整性、獨立意義；C項的說法是錯誤的，性教育也是學生教育中的一項內容。故本題選C。11、單選題某小學規(guī)定：“不準給小學低年級學生良以下的評價?！边@種規(guī)定所體現(xiàn)的評價理念是()。A、

選拔甄別B、

鑒定水平C、

促進發(fā)展D、

記錄描述正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育的實施策略?，F(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價和激勵性評價?，F(xiàn)代課程評價的特點：立足過程、促進發(fā)展?！安粶式o小學低年級學生良以下的評價”，這是激勵、鼓勵學生，著眼于學生的未來和發(fā)展，促進學生更好地發(fā)展。故本題選C。12、單選題“在教育活動中，應反對那種割裂人的整體性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神世界，給予學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間?！边@體現(xiàn)了現(xiàn)代學生觀中的哪一基本內涵？()A、

學生是一個充滿生命活力的人B、

學生是正在成長中的未成年人C、

學生是一個有著獨特精神世界的人D、

學生是一個有著特定權益關系的人正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。“以人為本”的學生觀認為學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性?！叭诵牟煌?，各如其面”，珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應成為我們對待學生的基本態(tài)度。題干中“給予學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間”，體現(xiàn)的是學生的獨特性。故本題選C。13、單選題小學語文課上，老師要求學生用“清澈”一詞造句。學生甲站起來說：“村邊小溪中的水很清澈。”老師點評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“我家的小狗毛毛的眼神很清澈?！崩蠋煶烈髁艘粫?，點評說：“說狗的眼神‘清澈’不合適，這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。該教師的做法()。A、

正確，教師有點評學生的權利B、

正確，教師給出了合理的理由C、

錯誤，未尊重學生的主體地位D、

錯誤，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)正確答案：

D

參考解析：本題考查素質教育觀?！扒宄骸币辉~的主要含義是“清而透明”，可用來形容眼神清明、單純。學生乙的造句很富有生氣，也符合“清澈”一詞的含義，反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。而題干中教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想象力的發(fā)展，不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。故本題選D。14、單選題小周因為考試成績不好被同學們視為差生，班主任劉老師對全班同學說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實?！标P于劉老師的做法，下列說法不正確的是()。A、

注重學生發(fā)展的階段性B、

注重評價學生的多元性C、

注重學生發(fā)展的全面性D、

注重教育學生的示范性正確答案：

A

參考解析：本題考查教師職業(yè)理念。個體發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干中并沒有體現(xiàn)學生發(fā)展的階段性特點。A項錯誤，符合題意。素質教育強調發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標準的多元化。題干中班主任劉老師沒有把成績作為評價學生的唯一標準，對小周的評價是從值日、做事等多角度進行的，體現(xiàn)了評價學生的多元性。B項正確，不符合題意。素質教育強調促進學生的全面發(fā)展。題干中劉老師能夠客觀地看待小周的考試成績，也能發(fā)現(xiàn)他身上認真、踏實的優(yōu)點，這體現(xiàn)了劉老師注重學生發(fā)展的全面性。C項正確，不符合題意。教師教育學生的示范性，除了指教師自己帶頭言傳身教，還指教師注意在班級內樹立典型，尤其是優(yōu)秀榜樣，通過榜樣示范的力量去教育引導學生。題干中劉老師通過小周身上優(yōu)秀的品質教育學生應該學習別人身上的優(yōu)點，應該客觀正確地看待他人。D項正確，不符合題意。故本題選A。15、單選題根據(jù)素質教育的理念和基本要求，下列做法錯誤的是()。A、

關心愛護有不良行為的小明B、

鼓勵有口吃的亮亮在課堂上發(fā)言C、

只讓小美參加學校文藝表演D、

讓學生按照自己的想象去畫畫正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育觀。實施素質教育要求面向全體學生，保障其學習與發(fā)展的權利，并努力開發(fā)學生的潛能。素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。因此，A、B、D項都是正確的。C項與素質教育中“面向全體學生”這一要求相違背。故本題選C。16、單選題課堂上，曾老師在領讀課文的時候，把“礦藏”中的“藏”由“cáng”錯讀為“zàng”，小華立刻大聲說：“老師你讀錯了！”。對此，下列做法中正確的是()。A、

告訴學生不要在意讀音B、

組織學生就此展開談論C、

裝作沒聽見小華發(fā)言D、

批評小華不舉手發(fā)言正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。對于學生的發(fā)言，老師應因勢利導啟發(fā)學生展開討論，讓學生主動地探究、生動活潑地學習。故本題選B。17、單選題一次，素質教育檢查組前往某小學檢查，校長對素質教育檢查組說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組、藝術小組、社會實踐小組……但現(xiàn)在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導?！痹撔ｉL對素質教育的理解()。A、

不正確，素質教育不等于課外活動B、

不正確，素質教育不包括興趣小組C、

正確，素質教育要開展課外活動D、

正確，素質教育要組建興趣小組正確答案：

A

參考解析：本題考查對素質教育的理解。素質教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質教育不是簡單的等同于開設音體美、開設開外活動，題干中校長認為素質教育就是開展開外活動，是對素質教育的錯誤理解，故本題選A。18、單選題貫徹“以人為本”的教育理念首先應該做到()。A、

充分地傳授知識B、

尊重學生人格，關注個體差異C、

培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D、

讓學生自主地選擇課程正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。新課程背景下“以人為本”的學生觀認為：（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權主體。學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生的自主性，教師充分地幫助、引導、啟發(fā)學生，而不是一味地傳授知識，A項錯誤；但自主是有限度的，也要充分發(fā)揮教師的主導作用，不能完全讓學生自主選擇課程，D項錯誤；C項沒有直接從學生角度體現(xiàn)以人為本。故本題選B。19、單選題在孫老師組織的“我為班級做件事”討論中，晨晨說：“我收垃圾?！鼻偾倭⒖陶f：“媽媽說，如果不好好學習，長大以后就去收垃圾。”孫老師接著說：“環(huán)衛(wèi)工人收垃圾，讓我們生活在干凈環(huán)境里，收垃圾也是一種很有意義的事！”從教育觀角度分析，下列正確的是()。A、

教師要引導幼兒正確認知B、

教師要關注幼兒特長C、

教師要引導幼兒進行生涯規(guī)劃D、

教師要注重幼兒的差異正確答案：

A

參考解析：本題考查素質教育觀。對于題干中琴琴錯誤的認知，孫老師及時加以引導，不僅幫助幼兒形成正確的認知，而且促進了幼兒的健康發(fā)展。B、C、D三項與題干表述無關。故本題選A。20、單選題下列說法錯誤的是()。A、

學生既是教育過程的客體，也是認識的主體B、

教師應以學生身心發(fā)展階段的特點作為開展教育活動的出發(fā)點和根據(jù)C、

學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體D、

學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體。教師需要充分發(fā)揮其主導作用，尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中來。D項說法否認了學生的獨立性、主體性，是錯誤的。故本題選D。21、單選題下列選項中，不屬于素質教育內容的是()。A、

培養(yǎng)學生正確的三觀B、

傳授科學文化知識C、

發(fā)展學生的體力D、

促進學生能力平均發(fā)展正確答案：

D

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育的內容主要包括德育、智育、體育、美育以及勞動技術教育。各育相互聯(lián)系，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。素質教育是促進學生全面、個性發(fā)展的教育，但不是平均發(fā)展。D項不屬于素質教育的內容。故本題選D。22、單選題“貓爸”采用個性化教育，培養(yǎng)出了“跳舞跳進哈佛”的女兒；“狼爸”把“每天挨頓打，孩子進北大”的彪悍宣言宣揚到了全國。這些做法表明家長及教師要()。A、

關注孩子身心發(fā)展的個別差異性B、

關注孩子身心發(fā)展的互補性C、

關注孩子身心發(fā)展的階段性D、

關注孩子身心發(fā)展的順序性正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能迅速地切實地提高?！柏埌帧薄袄前帧钡慕逃Ｊ讲⒉贿m用于每一個孩子，每個孩子都是獨特的個體，教師和家長應該珍視孩子的獨特性，針對其個別差異因材施教，培養(yǎng)具有獨特個性的人。故本題選A。23、單選題為幫助幼兒掌握正確洗手順序和方法，王老師自編兒歌：“清清水，嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，個個手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。”她還引導幼兒邊唱邊練。下列說法，與該教師做法無關的是()。A、

注重幼兒知識積累B、

注重幼兒氣質養(yǎng)成C、

注重幼兒情境體驗D、

注重幼兒習慣養(yǎng)成正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。題干中關于洗手順序和方法首先是一種知識積累，在幼兒演唱兒歌的過程中幼兒還能有好的情境體驗，比如：“人人夸我講衛(wèi)生”，同時也有助于幼兒養(yǎng)成良好的洗手習慣和能力，卻和氣質養(yǎng)成無關。本題屬于選非題。故本題選B。24、單選題下列選項屬于正確的學生觀的是()。<br>①學生是發(fā)展中的人<br>②人是未完成的存在物<br>③學生是自我發(fā)展的主體<br>④學生的發(fā)展應當具有個性化<br>⑤教師是學生發(fā)展的促進者而不是決定者<br>⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學生觀A、

①③④B、

①②③C、

③④⑤D、

①⑤⑥正確答案：

A

參考解析：本題考查學生觀的內涵。學生是發(fā)展中的人，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性；學生是具有獨立意義的人。他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位。①體現(xiàn)學生的發(fā)展性，③④體現(xiàn)學生的主體性以及獨特性。⑤⑥教師應促進學生的發(fā)展，以及教師對自己的不斷完善屬于教師觀的要求。因此，A項符合題意。故本題選A。25、單選題教師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。教師應采取的措施是()。A、

立即停止，讓學生站著聽課B、

大發(fā)雷霆，要求學生公開檢討C、

停止上課，對學生反復勸說D、

輕拍學生，提醒學生集中精力正確答案：

D

參考解析：本題考查素質教育觀。在上課期間，教師如果發(fā)現(xiàn)個別學生開小差，應在不打斷課程進行的前提下，私下提醒學生。這樣做，一方面避免公開批評學生，挫傷學生的自尊心；另一方面也避免打斷課程的進行，占用上課的時間，影響其他學生的學習。故本題選D。26、單選題胡老師注重充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，努力提高學生的學習能力，真正體現(xiàn)學生的主體地位。這說明胡老師將學生看作()。A、

發(fā)展中的人B、

獨特的人C、

具有獨立意義的人D、

完整的人正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是具有獨立意義的人。他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性。題干中胡老師注重學生主體性的發(fā)揮，將學生看成具有獨立意義的人。故本題選C。27、單選題劉老師得知紅紅偷拿了其他小朋友帶來的彩筆后，沒有當著全體幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到自己的辦公室,用講故事的方式予以引導。王老師的做法()。A、

正確，幼兒需要賞識B、

不正確，幼兒的身心發(fā)展具有規(guī)律C、

正確，幼兒需要尊重D、

不正確，幼兒是獨特的人正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育觀。教師要尊重幼兒的人格，在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則。題干中紅紅有不良行為習慣，劉老師應當保護自尊，積極引導，幫助改正。故本題選C。28、單選題蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產生上進心。”這句話提示教師要()。A、

尊重和欣賞學生B、

團結和關心學生C、

對學生嚴慈相濟D、

對學生因材施教正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧摮浞中湃螌W生。題干中蘇霍姆林斯基這句話的意思是，作為教育者要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的上進心，尊重和欣賞學生。故本題選A。29、單選題小班幼兒典典初入園時，不愿午睡，連自己小床都不愿靠近。對此，王老師正確做法是()。A、

通知家長，領回訓練B、

統(tǒng)一要求，不搞特殊C、

批評典典，堅持常規(guī)D、

降低要求，個別對待正確答案：

D

參考解析：本題考查“育人為本”的兒童觀。A項忽視了幼兒園的管理教育職責，B項忽視了幼兒的個體差異，C項有損幼兒的人格尊嚴，D項能夠針對剛入園的幼兒展開有差別的教育，做到具體問題具體分析。故本題選D。30、單選題馬克思在中學時代以極端調皮而聞名學校，愛講離奇古怪的故事，說出別人想不出的花樣，老師和校長曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學生之中。這表明校長和老師沒有把學生看作()。A、

獨特的人B、

發(fā)展的人C、

獨立的人D、

完整的人正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，應該遵循教育規(guī)律特點開展教學；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧摮浞中湃螌W生；學生處于發(fā)展過程中，應該鼓勵幫助學生；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應該促進學生全面發(fā)展。題干中老師和校長因為馬克思調皮就把其列為中等的、希望不大的學生，沒有看到學生的發(fā)展?jié)摿?。故本題選B。31、單選題曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程。方老師說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂道路上走得更遠?！狈嚼蠋煹淖龇ǎ?nbsp;   ）。A、

不合理，不利于學生發(fā)展特長B、

不合理，違背了學生的興趣愛好C、

合理，學生必須在各個學科領域平均發(fā)展D、

合理，教師應該關注學生的全面發(fā)展正確答案：

D

參考解析：題干中，方老師針對小光鋼琴好，不愿意學習文化課的情況，給予曉光建議，打好文化課基礎才能在音樂道路上走的更遠。說明了方老師關注學生的全面發(fā)展，遵循了教學規(guī)律，踐行了素質教育觀。故選D。

AB項：方老師的這種做法體現(xiàn)了素質教育觀，是合理的，不合題意，故不選。

C項：學生必須在各個領域平均發(fā)展表述錯誤，素質教育提倡促進學生的全面發(fā)展，但全面發(fā)展強調的是均衡發(fā)展，而不是平均發(fā)展，不合題意，故不選。32、單選題下列哪一項不屬于現(xiàn)代學生觀的范疇？()A、

教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B、

教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用C、

教師要尊重學生，師生之間要平等相處D、

視學生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀?，F(xiàn)代“以人為本”的學生觀認為，學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體。所以不能把學生看作被動的客體。故本題選D。33、單選題在電視劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”趙薇為女兒制訂了一個文化、體育、藝術全面發(fā)展的學習計劃，報了很多興趣班，但孩子很排斥；而“貓爸”佟大為則秉承快樂教育的原則，反對報那么多班。結合素質教育的理念，以下說法正確的是()。A、

“虎媽”注重全面發(fā)展，有利于孩子的成長和發(fā)展B、

“貓爸”尊重孩子主體地位，有利于孩子的成長和發(fā)展C、

“貓爸”過于溺愛孩子，不利于孩子的成長和發(fā)展D、

“虎媽”注重教育的多元化，有利于孩子的成長和發(fā)展正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但要尊重孩子的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發(fā)展?！盎尅眻蟮呐d趣班并不是孩子所喜歡的，強加實施不利于孩子的成長和發(fā)展。“貓爸”尊重孩子身心發(fā)展，尊重孩子主體地位，有利于孩子成長和發(fā)展。故本題選B。34、單選題下列說法中正確的是()。A、

只有成績優(yōu)良的學生才是好學生B、

學生在教學中處于從屬的地位C、

成績差的學生也有可能獲得成功D、

頭腦笨的學生怎么教都教不好正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。成績差的學生也是可以獲得成功的。好學生并不等于成績好的學生，因此A項錯誤；學生在教學中處于主體地位，因此B項錯誤；教育家陳鶴琴曾經說過：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！弊鳛橐幻處?，有責任把每個學生都教好，因此D項錯誤。故本題選C。35、單選題期末考試前一個月，學校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目，學校的做法()。A、

正確，有利于教師組織教學B、

正確，有利于提高學生成績C、

錯誤，不利于校際公平競爭D、

錯誤，不利于學生全面發(fā)展正確答案：

D

參考解析：學校將音體美提前考查，將剩下的課時留給語數(shù)外，是典型的分主副科目的應試教育觀，與素質教育要促進學生的全面發(fā)展理念相悖，是錯誤的，故選D。

AB項：觀點錯誤，學校的這種做法是錯誤的，違背了素質教育觀中的促進學生全面發(fā)展的理念。不合題意，故不選。

C項：為干擾選項，不合題意，故不選。36、單選題初二（6）班黑板上有一欄寫著“最優(yōu)學生排行榜”和“最差學生排行榜”，每天都由任課老師根據(jù)學生的成績評選出登上“紅榜”和“黑榜”的學生。下列說法正確的是()。A、

這種做法能提高班級管理的效率B、

這種做法能幫助學生樹立榮譽感和競爭意識C、

這種做法促進學生之間相互學習，共同進步D、

這種做法“兩極”劃分不合理，容易引起反效果正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，評價標準要多元，而不是“唯分數(shù)論”。題干中老師單純根據(jù)學生成績評選“最優(yōu)”和“最差”，違背素質教育理念。故本題選D。37、單選題品德課老師在課堂上給學生講述了“孔融讓梨”的故事，隨后向學生提問“如果你是孔融，你會怎么做？”有學生回答“我不會讓梨”，老師立刻狠狠地批評了該生，并認為他的思想品德存在問題。下列關于該老師應該具備的教學理念中，說法錯誤的是()。A、

經典故事一般會對學生有所啟發(fā)B、

現(xiàn)代社會呼喚教育獨立精神C、

不要輕易扼殺學生的質疑精神D、

講完課后，學生就該學會讓梨正確答案：

D

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育是促進學生個性發(fā)展、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。A、B、C項均符合素質教育觀。D項“講完課后，學生就該學會讓梨”過于絕對，道德發(fā)展水平每個人都有所不同，不能要求所有人都達到同一個道德標準。因為考慮問題的出發(fā)點不同，結論也可能不同。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不輕易扼殺他們的新想法。故本題選D。38、單選題課堂上，曾老師為了追求上課的效率進度，基本不讓學生上課發(fā)言。對此，下列說法正確的是()。A、

正確，可以保證教學的流暢性B、

正確，可以提高教學的效率C、

錯誤，教師應關注學生狀況D、

錯誤，教師應該是教育教學的研究者正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育觀。學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者，在課堂上，教師應該積極提問學生，引導學生回答問題。曾老師基本不讓學生上課發(fā)言的做法是錯誤的。故本題選C。39、單選題學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用()教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A、

填鴨式B、

題海式C、

啟發(fā)式D、

灌輸式正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育的實施方法。啟發(fā)式教學是素質教育所倡導的教育方式。填鴨式、題海式、灌輸式是應試教育下的做法。故本題選C。40、單選題小軍的語文成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。小軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是()。A、

學生的完整性B、

學生的個體性C、

學生的獨立性D、

學生的發(fā)展性正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，其身心狀況都在不停地發(fā)生變化。教師不能以學生的過去來評價現(xiàn)在，甚至未來。新課程改革也強調要突出評價的發(fā)展性功能，要關注和促進學生的發(fā)展，通過評價促進學生在原有水平上的提高，幫助學生認識自我、建立信心。題干中的教師違背了新課程改革理念，忽視了學生的發(fā)展性。故本題選D。41、單選題鄭老師和楊老師雖是同一所學校的老師，但二人的教學風格和為人處世卻截然不同。鄭老師堅信“春風化雨”的理念，堅持用自己的關愛去理解學生，做學生的知心人。而楊老師則信奉“雷厲風行”的處事模式，總是用權威和規(guī)矩來約束學生的不良行為。這反映兩位教師間()。A、

職業(yè)風格的差異B、

教學能力的差異C、

教育理念的差異D、

管理能力的差異正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育觀。題干中兩位老師不同的教學風格和處事方式反映了背后的教育理念的不同。在素質教育條件下，教師和學生之間是平等的、民主的、合作的關系，教師應該做學生的良師益友，關愛學生，做學生的知心人，所以鄭老師的春風化雨式的教育更值得提倡；相反，楊老師用權威和規(guī)矩來約束學生的不良行為，不利于良好師生關系的確立，也不符合素質教育下新型的教師觀。故本題選C。42、單選題二年級學生富貴的家長向老師訴苦說，“孩子學什么都是慢慢的，跟不上同齡人，擔心孩子將來不成器。”老師安慰道：“慢養(yǎng)孩子，靜待花開?！崩蠋煹脑掦w現(xiàn)了()。A、

學生應該是學習的主體，家長逼迫效果不明顯B、

學生是發(fā)展中的人，要相信每個孩子都蘊藏無限可能C、

學生與成年人有巨大的差異，不要用對成年人的標準來苛求學生D、

學生具有自身獨特性，要發(fā)掘學生身上的閃光點正確答案：

B

參考解析：學生是發(fā)展中的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽獔孕琶總€學生都是可以積極成長的，要用發(fā)展的眼光看待學生。題干中老師的話“慢養(yǎng)孩子，靜待花開”，正好說明教育者應該懷有耐心和細心，相信學生，等待學生獲得成功。故本題選B。43、單選題每次的家長會，彭老師都會給家長分享一些名人故事。用名人的事例告訴家長不要太在意學生的成績，而應該全面地看待學生。彭老師的做法()。A、

正確，體現(xiàn)了素質教育的理念B、

正確，體現(xiàn)了彭老師不在乎學生成績C、

不正確，老師應該以分數(shù)作為唯一追求D、

不正確，老師應該尊重家長自己的選擇正確答案：

A

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，不能僅看成績。題干中，彭老師正是遵循了素質教育這一理念，是正確的。故本題選A。44、單選題某校一名學生期中科學考試成績12分，在老師讓學生進行自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去照照鏡子！”該教師的做法()。A、

正確，尊重學生的主體性B、

正確，如何寫評語是教師的權利C、

不正確，忽略了學生的發(fā)展?jié)摿、

不正確，未看到學生的個性正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點認識學生。應該相信學生是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學生應充滿信心。題干中老師的做法忽略了學生的發(fā)展?jié)撃?，是不正確的。故本題選C。45、單選題某學校廣泛開展“快樂進課堂”活動，鼓勵學生在課堂上多看、多做、多議，親身體驗探究式學習帶來的無窮樂趣。這種做法能夠()。A、

激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的潛能B、

分散學生注意力，影響學生的學習C、

因材施教，使學生各方面都得到均衡發(fā)展D、

拉近師生距離，建立良好的師生關系正確答案：

A

參考解析：本題考查素質教育觀。“快樂進課堂”活動，鼓勵學生在課堂上多看、多做、多議，親身體驗探究式學習帶來的無窮樂趣，這種做法能夠引導學生主動學習，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。故本題選A。46、單選題拍一段新年祝福微視頻、和家人一起撣塵、學做一道年夜菜、和爸爸媽媽一起拜年、到社區(qū)參加公益服務……中小學生的寒假作業(yè)已經不再是枯燥的“幾大本作業(yè)題”，而是進入了多元化時代。針對這一現(xiàn)象，下列說法不正確的是()。A、

體現(xiàn)了學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、

體現(xiàn)了學生的發(fā)展是全面的發(fā)展C、

體現(xiàn)了學生是發(fā)展的主體D、

體現(xiàn)了學生的各方面是平均發(fā)展的正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，應該充分信任學生；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應該促進學生全面發(fā)展。學生是具有獨立意義的人，是學習的主體，教師需要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性。學生寒假作業(yè)多元化體現(xiàn)了學生是發(fā)展的主體、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎蛯W生的發(fā)展是全面的發(fā)展的理念。但全面發(fā)展不是各方面平均發(fā)展，而是讓每一個學生都獲得全面發(fā)展，在原有的基礎上取得進步、獲得成功。故本題選D。47、單選題王老師為了貫徹素質教育的觀念，在班里組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每個同學都必須參加。王老師的做法()。A、

正確，體現(xiàn)了面向全體學生的理念B、

錯誤，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力C、

錯誤，忽視了學生的個體差異D、

正確，體現(xiàn)了促進學生的全面發(fā)展正確答案：

C

參考解析：王老師組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每個同學都必須參加，這顯然忽視了學生之間的個體差異，因為每個人的興趣愛好和特長都是不同的。因此，選項C是正確的。選項A和D都是錯誤的，因為面向全體學生和促進學生的全面發(fā)展并不是王老師組織興趣小組的目的。選項B也是錯誤的，因為素質教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而王老師的做法顯然沒有達到這個目的。48、單選題某教師回到辦公室說：“四年級（2）班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法？”該教師的說法()。A、

正確，教師充分發(fā)揮了其主導作用B、

錯誤，教師忽視了學生的主體作用C、

正確，教師就是應該以講為主D、

錯誤，教師應該繼續(xù)講到學生會為止正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。要有效地使學生通過掌握知識、解決問題去發(fā)展智力和能力，教師就必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變滿堂灌、注入式的陳舊方法，倡導和實施學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，使學生在學習活動中越學越愛學，越學越會學，智力、能力的各方面因素會得到理想的發(fā)展。題干中教師的講解不能使學生學懂，更不能有效地使學生形成靈活運用所學知識認識問題、解決問題的能力，因此并沒有真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。故本題選B。49、單選題在科學課上，林老師總是要求學生按照書上的解釋回答問題，不允許學生有其他的想法和答案。林老師的做法()。A、

忽視了學生學習的自主性B、

尊重了學生發(fā)展的全面性C、

忽視了學生發(fā)展的整體性D、

尊重了學生學習的獨立性正確答案：

A

參考解析：林老師要求學生都按照書上的解釋回答問題，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、獨立思考能力，忽視了學生學習的自主性和個性發(fā)展需求。故本題選A。50、單選題對下圖教師行為評價正確的是()。<br>A、

忽視了有教無類B、

忽視了因材施教C、

做到了教育公平D、

做到了均衡發(fā)展正確答案：

B

參考解析：圖中的羊羔暗喻學生，教師不允許學生“長角”，“角”代表了學生的個性特征。教鞭下的學生都是沒有“角”的。有一個學生“角”冒了出來，教師就大聲呵斥按下去，說明圖中的教師按照同樣的標準來教育學生、同一模子育人。所以圖中教師的做法是錯誤的，沒有尊重學生的個性差異，忽視了因材施教。故本題選B。51、單選題教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。A、

自由發(fā)展B、

自主發(fā)展C、

自愿發(fā)展D、

自動發(fā)展正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育要求教師要引導學生主動學習、學會學習。因此，教師對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。故本題選B。52、單選題老師問一位經常不做作業(yè)的學生：“上完這節(jié)課該做哪些作業(yè)？”等他認真看了上課后的練習回答后，老師讓全班學生按那位學生說的去完成，并要求在第二天交給他檢查，請他當一天組長。有個同學說：“他自己還不完成呢！”那位同學說：“誰說我不完成！”老師笑著鼓勵說：“我相信你能做好?！钡诙炷俏煌瑢W作業(yè)也很認真。老師在課堂上又表揚了他，請他繼續(xù)當組長，從此他就逐漸變得好起來了。這位老師()。A、

根據(jù)學生的特點，讓其自由發(fā)揮B、

注重學生的全面發(fā)展C、

讓學生自己完成功課，運用了自主學習法D、

用合適的方式鼓勵和相信學生正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。教師針對經常不做作業(yè)的學生的情況，具體分析并進行有針對性的教育，讓其當組長來檢查全組學生的作業(yè)，在相信學生的基礎上鼓勵學生，激發(fā)學生的上進心，逐步養(yǎng)成完成作業(yè)的良好習慣。故本題選D。53、單選題愛因斯坦說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！边@句話說明()。A、

學校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識的學生B、

學校要努力培養(yǎng)具有多方面才能的人C、

學校教育應以實現(xiàn)社會的和諧為目標D、

學校不用培養(yǎng)太多的專家正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。愛因斯坦所謂“和諧的人”是指多方面協(xié)調發(fā)展的人，也就是說學校的目的應該是將學生培養(yǎng)為通才，而不是某一方面的專家。故本題選B。54、單選題在一所學校里，學生經常把教室門踢破，校方把木門換成了鐵門，但仍無濟于事，過不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來，學校來了位新校長，他了解情況后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費解，認為這個校長腦子糊涂了。可奇怪的是，玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長，校長笑笑說：“裝鐵門就意味著對學生們說：看你們還能不能踢破？似乎充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學生，相信他們一定會愛護這道門的?！贬槍πｉL的做法，下列表述正確的是()。A、

相信、信任學生，是新課程背景下學生觀的表現(xiàn)B、

學校運用了符合學生特點的管理方法C、

良好的師生關系使學生產生安全感D、

平等看待學生，尊重學生的人格正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。題干中新校長將鐵門換成了玻璃門這一舉動意味著校長相信學生，相信他們能夠愛護玻璃門，這是在用發(fā)展的觀點看待學生，充分信任學生，允許學生犯錯誤。故本題選A。55、單選題董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但是答題經常出錯，小強不愛舉手，但是點名提問時卻總能答對，教師下列的做法中，最合適的是（   ）。A、

表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言B、

批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言C、

啟發(fā)小明多思考，鼓勵小強多舉手D、

批評小明總出錯，表揚小強愛思考正確答案：

C

參考解析：教師要根據(jù)學生的特點采取不同的教育方式，如針對小明思考不深刻，可以鼓勵他多思考；對于小強不愿發(fā)言，可以鼓勵其多發(fā)言。素質教育下教師應該因材施教，促進學生全面發(fā)展。故選C。

ABD項：均為干擾選項，不合題意，故不選。56、單選題某校期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項考察內容。學生以去超市購物的方式，選取適合自己的、自己感興趣的內容，完成本年級各項需要掌握的知識與能力。該做法()。A、

漠視了教師的主導地位B、

漠視了學生的主體地位C、

體現(xiàn)了教師的主體地位D、

體現(xiàn)了學生的主體地位正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是具有獨立意義的人，是學習的主體。在教育教學過程中，教師處于主導地位，學生處于主體地位。該校利用超市購物的形式設置期末考試試題，由學生自己選擇內容，提高各項知識和能力，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，也有利于發(fā)揮學生的主體作用。故本題選D。57、單選題作為深受學生歡迎的語文老師，李老師常常在課堂上開展辯論賽、話劇表演等活動，通過這些活動營造良好的運用語文知識的情境。這體現(xiàn)了素質教育()。A、

價值的多元化B、

內容的基礎性C、

空間的開放性D、

目標的全面性正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育。素質教育的教育空間具有開放性。課堂已不再是單純地灌輸知識和機械地強化訓練的場所，而是靈活安排與適當組合的生動活潑的開放性教育場所；教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質的全面提高與和諧發(fā)展。題干中李老師在課堂上開展辯論賽、話劇表演等活動，正體現(xiàn)了教育空間的開放性。故本題選C。58、單選題呂老師認為學習是學生自己的事情，所以對于學生遇到的任何問題，他都不聞不問。呂老師的行為()。A、

正確，充分尊重學生的地位B、

正確，能調動學生的積極性C、

錯誤，沒有盡到教師的職責D、

錯誤，應該關心學生的生活正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。對于學生遇到的任何問題，不聞不問，屬于放任型的師生關系。這一類的師生關系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。這種關系是對學生的不負責。故本題選C。59、單選題下面對素質教育的理解，存在片面性的是（   ）。A、

尊重學生個性發(fā)展B、

教育面向全體學生C、

促進學生專業(yè)發(fā)展D、

引導學生協(xié)調發(fā)展正確答案：

C

參考解析：素質教育是面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展的教育，促進學生個性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。促進學生專業(yè)發(fā)展只強調了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故選C。

ABD項：尊重學生個性發(fā)展、教育面向全體學生、引導學生協(xié)調發(fā)展均符合素質教育觀。不合題意，故不選。60、單選題張老師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，一個水杯正好打在張老師的教具上，教室里面一片吵鬧聲。下列處理方式中，張老師最恰當?shù)倪x擇是()。A、

大發(fā)雷霆，立即查找扔水杯的人B、

自我解嘲地笑著說：“看來是想讓老師先喝點水再上課呀”C、

稍作整理，批評訓斥幼兒D、

認真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！闭_答案：

B

參考解析：本題考查素質教育觀。在教育教學的過程中，教師會遇到各種各樣的突發(fā)事件，這時需要教師發(fā)揮教育機智，靈活地化解各種矛盾。題干中，張老師面對水杯扔到教具上的現(xiàn)象，應該機智化解，溫和處理。故本題選B。61、單選題平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（   ）。A、

合理，有助于促進學生學習自主B、

合理，有助于鼓勵學生反思C、

不合理，沒有體現(xiàn)對學生的尊重D、

不合理，歧視學生的生理缺陷正確答案：

C

參考解析：首先該老師的做法是錯誤的。在課堂上同學回答問題聲音小，在沒有了解具體的情況下，就批評學生，給學生起綽號，惹得全班同學哄堂大笑，該老師沒有做到尊重學生，故選C。

AB項：該老師的做法是錯誤的，排除合理的選項，故不選。

D項：聲音小并不是小張的生理缺陷，不能說歧視學生的生理缺陷，不合題意，故不選。62、單選題在數(shù)學課堂上，任教多年的李老師總能鼓勵學生多發(fā)表自己的看法和想法，然后再耐心地引導；上班不久的蔡老師卻認為這樣太浪費時間，應該直接給學生正確答案。對此，下列說法正確的是()。A、

李老師的做法更科學，這樣才會對知識有更深入的思考和理解B、

李老師的做法欠妥，學生有了錯誤的想法后很難再糾正C、

蔡老師的做法更科學，直接給學生正確答案能節(jié)省課堂時間，效率更高D、

蔡老師的做法更科學，直接給學生正確答案能讓學生對知識印象更深刻正確答案：

A

參考解析：“以人為本”的學生觀強調，學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生是具有獨立意義的人。他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性。題干中李老師鼓勵學生發(fā)言，耐心引導學生，不僅關注到了學生發(fā)展的潛能，還充分調動了學生學習的主動性和積極性。故本題選A。63、單選題孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記，等級定為優(yōu)秀”關于孫老師的做法不正確的是（  ）。A、

孫老師以分數(shù)作為評價標準B、

孫老師關注學生知識的掌握C、

孫老師關注學生的學業(yè)水平D、

孫老師關注學生的學習效果正確答案：

A

參考解析：孫老師根據(jù)學生的具體作業(yè)情況，給學生定為優(yōu)秀等級，并沒有以分數(shù)作為評價標準。故選A。

BCD項：都在孫老師的評語中有所體現(xiàn)，不合題意，故不選。64、單選題小明是班級里出名的調皮鬼，喜歡打架鬧事，學習成績也經常是班級里的倒數(shù)。期末考試，小明的英語成績竟然有95分，英語老師把小明叫到辦公室，完全不給小明解釋的機會，直接呵斥道：“你平時調皮搗蛋，考試的時候還作弊，真的是沒救了！”老師的這種做法忽視的是()。A、

學生的發(fā)展性B、

學生的個體性C、

學生的完整性D、

學生的獨特性正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀?！坝藶楸尽钡膬和^認為兒童是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能和空間，要求教師要信任學生，時常鼓勵學生。題干中的老師忽視了學生的發(fā)展性，沒用發(fā)展性的眼光看待學生。故本題選A。65、單選題班主任陳老師根據(jù)數(shù)學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法()。A、

不恰當，忽視學生的主動發(fā)展B、

恰當，注重學生的個性發(fā)展C、

不恰當，忽視學生的全面發(fā)展D、

恰當，注重學生的可持續(xù)發(fā)展正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育。綜合成長檔案的建立，目的是改變只關注學業(yè)成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求。題干中班主任陳老師以數(shù)學成績作為綜合成長檔案的劃分依據(jù)，違背了綜合成長檔案防止以某一學科或某科成績評價學生的初衷，其做法不利于學生的全面發(fā)展。故本題選C。66、單選題王老師在教學賈島的詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”時，有學生產生了疑問：“老師，我認為詩人的‘敲’字用的不準確，用‘推’字更好?！蓖趵蠋熛铝刑幚矸绞角‘?shù)氖?)。A、

批評學生不該質疑詩人B、

提醒該生上課不要分心C、

引導學生小組討論該字D、

絲毫不予理睬繼續(xù)上課正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育觀?！耙匀藶楸尽钡膶W生觀強調學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，每個學生都有自己的意愿、知識和思想。教師需要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中來。C項尊重了學生的主體地位，體現(xiàn)了教師的教育機智，是恰當?shù)奶幚矸绞健、B、D項不僅容易挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，也不符合“以人為本”學生觀的要求。故本題選C。67、單選題下列不屬于在學校教育中開展素質教育的方法是()。A、

對教師進行教育思想的培訓B、

實行傳統(tǒng)的學生被動學習、死摳書本的教育C、

將教育目的落實到教學活動之中D、

全方位調動學生的主動性和積極性正確答案：

B

參考解析：本題考查素質教育的實施方法。教師為了應付考試而教學生，學生被動學習，考什么教什么，這些是應試教育里常見的教育方法，而非素質教育方法。對教師進行教育思想培訓，宣傳教育理念，將教育目的的實現(xiàn)落實到每一堂課當中，調動學生的積極主動性，這些均屬于開展素質教育的途徑和方法。故本題選B。68、單選題班主任在講桌旁邊給調皮的小夢設置了“專座”，班主任的行為()。A、

侵犯了學生的受教育權B、

是激發(fā)學生的重要手段C、

侵犯了學生的人格尊嚴D、

是管理學生的有效手段正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是責權主體。學生是權利主體，學校和教師要保護學生的合法權利。題干中，班主任給小夢設置了“專座”，沒有做到尊重學生，侵犯其人格尊嚴權。故本題選C。69、單選題小峰經常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”，不過他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍。對此教師的下列做法不恰當?shù)氖牵?nbsp; ）。A、

獲得信任，尋找恰當教育時機B、

認真分析，了解問題形成的原因C、

因勢利導，幫助小峰樹立學習信心D、

揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績正確答案：

D

參考解析：發(fā)展特長的前提是沒有明顯的發(fā)展短板，

完全不顧文化課會造成人的素質欠缺，

不符合全面發(fā)展的要求，也不是素質教育的體現(xiàn)。題干中教師在鼓勵學生特長方面發(fā)展的同時，也應促進其他方面的共同發(fā)展。故選D。

ABC項：分析問題、獲得信任、因勢利導都是幫助小峰提高文化成績的有效步驟，不合題意，故不選。70、單選題王老師在數(shù)學課上專門表揚了君君的數(shù)學成績從20分提高到了50分。王老師的做法尊重了()。A、

學生的完整性B、

學生的個體性C、

學生的獨立性D、

學生的發(fā)展性正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，其身心狀況都在不停地發(fā)生變化。因此，教師不能以學生的過去來評價現(xiàn)在，甚至未來，應該用發(fā)展的眼光看待學生。題干中，王老師對君君數(shù)學成績的提高進行了表揚，尊重了其發(fā)展性。故本題選D。71、單選題孫校長切實抓好了地震消防應急演練工作，地震發(fā)生時，全校師生順利轉移到安全地帶，這說明孫校長注重()。A、

促進教師發(fā)展B、

校園硬件建設C、

校園文化建設D、

保護學生安全正確答案：

D

參考解析：孫校長平時抓好地震演練工作，當?shù)卣饋砼R時，全校師生順利轉移到安全地帶，他的這種做法說明他注重保護學生安全。故選D。

A項：為干擾選項，不合題意，故不選。

B項：硬件建設包括設施、設備，場地，資金、房屋等實際物質建設。不合題意，故不選。

C項：文化建設就是發(fā)展教育、科學、藝術、衛(wèi)生體育、圖書館等各項文化事業(yè)的活動。不合題意，故不選。72、單選題學生只要犯錯，就會被李老師抽手心。李老師的行為違背了()。A、

學生是發(fā)展的人B、

學生是具有獨立意義的人C、

學生是獨特的人D、

學生是完整的人正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是具有獨立意義的人，是責權主體。學生是權利主體，學校和教師要保護學生的合法權利。題干中李老師打學生的手心，屬于體罰學生，侵犯了學生權利。故本題選B。73、單選題每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應該（  ）。A、

引導小虎仔細思考B、

安排小虎多做作業(yè)C、

批評小虎思考不認真D、

對小虎舉手置之不理正確答案：

A

參考解析：題干中小虎愛搶答但錯誤率高的原因可能是急于表現(xiàn)，沒有認真思考，所以老師應該引導小虎仔細思考，故選

A。

B

項：不引導學生找到改進的方法，只是一味讓學生做作業(yè)，并不能達到促進學生課堂提問正確率提高的效果，不合題意，故不選。

C

項：素質教育強調的是尊重、啟發(fā)、引導學生的發(fā)展，而不是動輒批評學生，不合題意，故不選。

D

項：素質教育是面向全體學生的教育，老師應該關注每一個學生的發(fā)展，所以忽視小虎的舉手行為是不正確的，不合題意，故不選。74、單選題個體身心發(fā)展是人各方面的潛在力量不斷轉化為現(xiàn)實個性的過程，教師在教育工作中要結合學生個體身心發(fā)展規(guī)律，做到循序漸進、因材施教。這是由學生身心發(fā)展的()決定的。A、

順序性、不平衡性B、

不平衡性、階段性C、

互補性、階段性D、

順序性、個別差異性正確答案：

D

參考解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展順序性的教學啟示是教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進。個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個體身心發(fā)展個別差異性的教學啟示是教育必須因材施教。D項正確。故本題選D。75、單選題素質教育的誤區(qū)之一：素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。對應此誤區(qū)正確的觀點應該是()。A、

主渠道是教學，主陣地是課堂B、

加強考試在學生培養(yǎng)中的功能C、

堅持面向全體學生的目標D、

堅持使學生全面發(fā)展的觀點正確答案：

A

參考解析：題干中提到的觀點是將素質教育誤解為多開展課外活動和多上文體課，這忽略了素質教育的主渠道和主陣地是課堂教學。因此，正確的觀點應該是堅持教學為主、課堂為主，即選項A。這符合素質教育的全面、全體、主動和基礎的四個基本要求。76、單選題數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)三年級二班的小杰每天上課都精神不振。原來小杰的父母要求小杰每天學習課外知識到晚上11點，理由是父母晚上也看書學習到11點，父母能做到，孩子也應該做到，“天道酬勤”是家訓。小杰父母的做法()。A、

正確，學生應該勤苦學習，這種做法值得推廣B、

正確，父母對孩子的成長具有示范性的作用C、

錯誤，不能用對成年人的要求來對待學生D、

錯誤，學生應該先完成作業(yè)再去學習課外知識正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是獨特的人，與成年人之間存在巨大的差異，學生的思考、體驗、精力都與成年人有明顯不同，不能用對成年人的要求去要對待孩子。題干中讓小杰學習到深夜11點，孩子身體會吃不消，造成次日學習效果不佳的后果。故本題選C。77、單選題淘氣包小馬在班上經常惹是生非，上課破壞課堂紀律，喜歡欺負女同學，在男同學中人緣極好，一呼百應，打架總有他。但是小馬同學也有著誠實、正直的優(yōu)點，而且是?；@球隊的隊長。如果你是小馬的班主任，下列教導小馬的話語中，最恰當?shù)氖?)。A、

金無足赤，人無完人。老師相信你一定能改正B、

你再這樣下去是考不上大學的C、

球打得再好又有什么用，我們學校不需要欺負女同學的籃球隊長D、

整天打架，我看你以后只能去當靠打架收保護費的古惑仔了正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，教師應該用發(fā)展的觀點看待學生。學生有缺點很正常，教師要允許學生犯錯，寬容對待學生，幫助學生改進錯誤。題干中的小馬既有優(yōu)點又有不足，A項說法給予學生信任，堅信學生具有發(fā)展?jié)撃?。B、C、D項說法都會打擊學生的自尊心，沒有給予學生足夠的人文關懷。故本題選A。78、單選題張老師告訴小莉，作文課上把她的作文當作范文點評，并朗讀給同學們聽。小莉看起來不太樂意，小聲對張老師說，“能不能不讀啊？作文里寫了家事，我不想讓同學知道?！睆埨蠋熞庾R到自己僅注意到學生作文的示范作用，忽略學生背后隱秘的心聲。最后張老師答應小莉的請求。從師生關系的角度分析，下列說法恰當?shù)氖?)。A、

張老師以后所有的教學計劃都要和學生商量B、

尊重有助于良好師生關系的建立C、

張老師答應學生的要求會阻礙語文教學的開展D、

建立良好師生關系要滿足學生所有意愿正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。題干中張老師認真傾聽了小莉的心事，并答應了小莉的想法，體現(xiàn)了良好的師生關系，說明了傾聽和尊重在建立良好師生關系時的作用，B項正確。民主平等不意味著教師所有的教學計劃都要和學生商量，A項錯誤。張老師答應學生的請求是出于對學生的尊重，教師可以采取其他形式開展教學，C項錯誤。D項說法本身錯誤。故本題選B。79、單選題小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學習成績不好。對此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩球，把心放在學習上，這才是你應該做的！”該班主任的做法()。A、

正確，班主任關心學生學習狀況B、

正確，幫助學生改正錯誤是班主任的職責C、

不正確，班主任只注重知識學習D、

不正確，班主任傷害了學生的自尊正確答案：

C

參考解析：本題考查素質教育觀。素質教育強調促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。題干中，班主任只關注學習成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展。小東雖然學習成績不好，但是球打得比較好，教師應該貫徹長善救失原則，肯定小東的長處、優(yōu)勢，使小東看到自己的潛力，樹立學習的信心，從而產生積極的學習行為，促使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。故本題選C。80、單選題首次提出“關鍵期”這一概念的是()。A、

卡爾·本茨B、

舒爾茨C、

勞倫茨D、

海因茨正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。奧地利生態(tài)學家勞倫茨在發(fā)現(xiàn)幼禽“印刻現(xiàn)象”時提出“關鍵期”這一概念?？枴け敬氖堑聡l(fā)明家，汽車的發(fā)明者。舒爾茨是美國心理學家。海因茨是德國軍事家，是“閃擊戰(zhàn)”的創(chuàng)始人，也是“裝甲戰(zhàn)”“坦克戰(zhàn)”的倡導者，被稱為“德軍裝甲兵之父”。故本題選C。81、單選題王老師經常因為學生不會背誦文言文而破口大罵，而且動不動就說你們這幾個笨豬考不上大學。這樣的做法說明王老師（ ）。A、

沒有認識到學生是發(fā)展的主體B、

沒有認識到學生是發(fā)展的人C、

沒有認識到學生是完整的人D、

沒有認識到學生是個性化的人正確答案：

B

參考解析：學生是發(fā)展的人，而不僅僅是學習的機器。王老師的行為表明他沒有認識到學生是發(fā)展的人，因此選項B是正確答案。選項A和D都過于絕對，選項C則與王老師的做法不符。82、單選題“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該關注()。A、

學生的獨特性B、

學生的自主性C、

學生的發(fā)展性D、

學生的主體性正確答案：

A

參考解析：題干中“人心不同，各如其面”是指學生與學生之間是不同的，老師要關注學生的獨特性，因材施教，堅持素質教育。故選A。

BCD項：均為干擾選項，不合題意，故不選。83、單選題針對青少年兒童的教育不能“揠苗助長”“陵節(jié)而施”，而應該適應兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，這是因為其身心發(fā)展具有()。A、

不平衡性B、

順序性C、

個體差異性D、

遺傳性正確答案：

B

參考解析：個體身心發(fā)展的順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續(xù)不斷的過程。題干中“揠苗助長”“陵節(jié)而施”比喻急于求成，違背的是順序性規(guī)律。故本題選B。84、單選題雅斯貝爾斯說：“我們可以在孩子們提出的各種問題中，意外地發(fā)現(xiàn)人類在哲學方面所具有的內在稟賦?！边@說明()。A、

學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B、

學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸、

學生是責權的主體D、

學生與成人之間存在著巨大的差異正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W生觀認為，學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處煈撓嘈艑W生是蘊藏著巨大發(fā)展能量的，堅信每個學生都是可以積極成長的。雅斯貝爾斯這句話的意思是，我們可以從孩子的問題中，聽到觸及哲學奧秘的話來，體現(xiàn)了學生身上具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋９时绢}選B。85、單選題“當其可之謂之時，時過然后學則勤苦而難成。”說明個體身心發(fā)展具有()。A、

個別差異性B、

互補性C、

不平衡性D、

順序性正確答案：

C

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。題干中這句話出自《學記》。意思是說，學習的時機錯過了再去學習，即使是非常勤奮苦學，也難有大的成就。它強調學生的發(fā)展存在關鍵期。在關鍵期內，發(fā)展學生相應的能力效果最佳。過了關鍵期，即使勤奮下苦功效果也不會好。這反映的是個體身心發(fā)展具有不平衡性。故本題選C。86、單選題“當其可之謂之時，時過然后學則勤苦而難成?！闭f明個體身心發(fā)展具有()。A、

學生的知識儲備B、

學生的情感體驗C、

學生的習慣培養(yǎng)D、

學生的人格養(yǎng)成正確答案：

B

參考解析：題目中的話出自《論語》，意思為：懂得學習的人比不上喜愛學習的人；喜愛學習的人比不上以學習為樂趣的人。這說明了學習興趣對學習的重要性，所以教師在教學中要重視學生的情感體驗，引導學生愛上學習，以激發(fā)學生的學習興趣。題干中，未涉及知識儲備、學生學習習慣的培養(yǎng)以及人格相關內容，ACD項表述跟題干無關，不符合題意。故本題選B。87、單選題趙老師板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯了?！壁w老師不高興地說：“多什么嘴！你是老師，還是我是老師？坐下！”王亮默默地坐下了，自此，再也沒有學生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是()。A、

維持了課堂紀律B、

侵害了學生的受教育權C、

維護了教師尊嚴D、

忽視了學生的主體地位正確答案：

D

參考解析：本題考查學生觀。學生是具有獨立意義的人，教師要想使學生接受自己的教導，首先就要把學生當做不以自己的意志為轉移的客觀存在，要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。題干中趙老師在課上寫了錯別字，學生發(fā)現(xiàn)并指出，趙老師沒有尊重學生的觀點、虛心接受，而是斥責學生，說明趙老師沒有真正把學生當做具有獨立意義的人來看待，忽視學生的主體地位。故本題選D。88、單選題小華的奶奶跟老師說，“孩子以前在家一口蔬菜都不愿意吃。有一天放學回家后就特別喜歡吃蔬菜水果，因為老師在班里說，吃蔬菜水果的孩子是最乖的孩子，老師也喜歡吃蔬菜。果然是老師一句話就頂家長說一百句啊！”這體現(xiàn)了學生具有()。A、

兩面性B、

向師性C、

獨特性D、

獨立性正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。教師勞動具有示范性，這是由學生具有可塑性和向師性決定的。學生正處于身心快速發(fā)展的階段，具有很大的可塑性。學生具有天然的向師性，親師、愛師，對老師的要求有高度的執(zhí)行力。這就要求教師要做到為人師表，在各方面做學生的表率。故本題選B。89、單選題下列說法中正確的是（  ）。A、

只有成績優(yōu)良的學生才是好學生B、

學生在教學中處于從屬的地位C、

成績差的學生也有可能獲得成功D、

頭腦笨的學生怎么教都教不好正確答案：

C

參考解析：素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，強調的是學生德智體美勞的全面均衡發(fā)展，

同時素質教育提倡鼓勵性評價和發(fā)展性評價，提倡評價內容的多元化，也就是說不能僅僅以分數(shù)預測學生未來發(fā)展的可能性，C項表述符合題意，故選C。

A項：只有成績優(yōu)秀的學生才是好學生，是典型的唯分數(shù)論，與素質教育提倡的評價內容多元化相違背，不合題意，故不選。

B項：學生是學習的主體，在教學中應處于主體地位，不合題意，故不選。

D項：“頭腦笨的學生怎么都教不好”這句話是錯誤的，它否定了學生的可塑性與發(fā)展的可能性，沒有用發(fā)展的眼光看待學生，不合題意，故不選。90、單選題班主任孫老師經常對學生說：“知識改變命運，分數(shù)才是硬道理?！辈⑶?，他自己出錢設立了“班主任基金”，用于獎勵每學期末前三名的學生。孫老師的做法()。A、

正確，物質獎勵具有良好的激勵作用B、

不正確，物質獎勵會促進學生的拜金主義C、

正確，考試成績是衡量學生的重要依據(jù)D、

不正確，考試成績不是評價學生的唯一指標正確答案：

D

參考解析：本題考查素質教育觀。題干中孫老師的做法表明他只注重學生的考試成績，忽視了學生其他方面的表現(xiàn)，單純以量化的分數(shù)標準評價學生，違背了素質教育全面發(fā)展的要求，是錯誤的。故本題選D。9