關于人教版二年級語文上冊教案【三篇】

人民教化版是人民教化出版社出版的教科書版的名稱。政治公眾人

物教科書涵蓋從小學到中學的內(nèi)容，大多數(shù)學校都運用。以下是為

大家整理的關于人教版二班級語文上冊教案的文章3篇，歡迎品鑒!

第1篇：人教版二班級語文上冊教案

課時

教學重點難點把握

重點：進行識字教學，指導朗讀。

難點：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

教法、學法等建議

教法：嘗試指導

教學過程或典型問題設計

一、課件展示，導入新課

①小摯友，老師最近看到一些特殊美麗的圖片。你們呢，可

都是我的好摯友！所以我特意帶了幾張最寵愛的圖片送給你們。想不

想看看？

②讓我們伴著音樂靜靜地觀賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛潔白

潔白的，腿細瘦長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本事可

厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告知大家你

是怎么相識的嗎？還有別的方法嗎？你的方法也很棒呢！這就是白鶴。

③今日我們就來學習《三只白鶴》，大家?guī)蠈檺鄣谋砬橐黄?/p>

來讀一讀課題。

④你們讀得真好聽呀！能讓老師再觀賞一次嗎？真不錯！看

到這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、真會思索！接下去就請你們選擇自己最寵愛的方式朗讀課

文，留意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好

嗎？

2、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最終

通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)覺問題！

瞧，你把“吃得飽飽的T讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的

進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

3、信任這一遍你們肯定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

4、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什

么呀？

三、再讀課文

埋魚：

緣由：

（1）你們讀得真用心！老師特殊寵愛第一自然段，你們能陪

我一起美美地讀一讀嗎？

（2）有你們陪著讀呀，老師覺得真華蜜！讀著，讀著，感受

就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但

讀出了它們白鶴們捉魚的本事很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀

懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢?。?/p>

（3）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！信任肯定會

讀得更棒！

（4）啟發(fā)想象：假如你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里

的小魚會怎么想？是呀！其次天他們肯定會去找那條小魚吃的。）

出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

怎么記：讓我們一起去讀讀其次自然段吧！

（1）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小

摯友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€人來吧！請其他同學留意邊聽邊畫:

這三只白鶴分別用什么方法記住魚在哪兒的？

（2）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告知

我它們的方法。好嗎？

”第一只白鶴一起！，

老師板書：第一只太陽底下；其次只白云下面；第三只柳樹旁

邊。

（3）感謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

找魚：

怎么找：

（1）那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們

一起去學習第三第三自然段。

（2）請女生來當當白鶴”其次天，太陽剛剛升起。一起！，男生

也來找一找魚“其次天，一起！’

（3）誰上來指一指哪是第一只鶴？其次只？第三只呢？

（4）請同桌探討：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？

（5）大家溝通匯報。老帥利用活動掛圖幫助理解：

①你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？緣

由說不出來沒有關系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什

么不同。誰能上來移一移？

現(xiàn)在誰能用“因為，所以。'的句式回答一下

它為什么找不到魚？

②你覺得其次只白鶴很好玩。那先來推斷一下它能找得到魚

嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還

精彩呢，不但理由說對了，而且還能立刻用上“因為,所以

o'的句式來說明！太了不得了！

③許多小摯友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都

很自信地高高舉起！那一起來告知我它找到魚了嗎？也能用”因為—

，所以o'來說說你們的理由嗎？

④“是啊，這真是一只聰慧的白鶴呀！或許正像她說的那樣這

只白鶴正在美美地吃著魚呢！，

4.我們一起再來讀一讀這篇好玩的課文。

四、小摯友，學了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事

都要動腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。

五、老師特殊想知道假如你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，

怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰慧呀！）

六、指導寫字。

我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫!

“第'的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓'要寫得扁寬

些。"底'不要漏寫，最終一筆“點”起，的”捺要長需伸展,托住上邊

的"己不要寫成"已

字寫得真美麗，真是一個個小書法家呀！

板書設計

29三只白鶴

第一只其次只第三只

太陽底下白云下面柳樹旁邊

第2篇：人教版二班級語文上冊教案

教學目標：

1、學習本課13個生字。相識8個字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一

想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，

是不行的‘這句話的意思。

教學難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣

深'？

教學打算：

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

駕馭生字新詞。

重點難點：

讀準字音。

教學過程：

一、談話引入新課，板書課題

今日我們學習一篇童話故事，同學們肯定會覺得很好玩。板書

課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事

的內(nèi)容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字

的音，難讀的字多讀兒遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、老師范讀課文。學生思索：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是

事：共8畫，筆順是

然：共12迎，筆順是

”愿、半、袋、擋、如、道，等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁

和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文”攵、不要寫成反

文”攵

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬，不要寫丟最終一

點。

2、練習寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連P頭組詞，完成課后練習第3題。

2、熟讀課文。

其次、三課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣

深'？

教學過程：

一、復習。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學習課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理

解“馬棚y養(yǎng)馬的地方）、“一匹，等詞。

2、先自由讀其次自然段，再分角色讀

思索：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結(jié)合指導朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想

的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、學生自由朗讀課文。

2、指名匯報。

3、分角色既讀課文。

四、學習第七自然段

思索：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它

的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思索：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老

牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：

做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

第3篇：人教版二班級語文上冊教案

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色調(diào)明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的

蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的

山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，?這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋

引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配

上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔兒筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜

悅的心情描繪出來了?！闭l使秋天這樣美麗，這一設問，把我們的思路

從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊

美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W生自學

的基礎上，讓學生認讀生字，再依據(jù)學生駕馭的狀況，確定指導的重

點和方法?？捎貌伦?、玩認字卡嬉戲等方式引導學生自主識字。如，

編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過

組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、

讀句子、讀課文結(jié)合起來。應留意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“

燃、勤'與“籠、浪、粱,?！盎\,在"燈籠，一詞中讀輕聲?！傲?，在''高粱,一

詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是

在本課認的，都要留意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨

出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住

字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應

留意培育良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水

和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做I把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動

腦動手結(jié)合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種學問和實力，自

主學習，合作學習。

1、讀“我會讀’中的句子，聯(lián)系課文、視察和想象，用圖畫描繪

秋天。

2、用自己寵愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用

落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

籠：Ing（籠頭、籠屜）

16ng（籠統(tǒng)、覆蓋）

做（做客、做人）蘋（蘋果）

作（作風、自作自受）萍（浮萍、萍水相逢）

宇（宇宙、宇航員）勞（勞動、辛苦）

字（字母、字里行間）撈（撈取、打撈）

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

1、理解：

在平面上用線條或色調(diào)構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，觀賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參與少年圖畫展覽。

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配:

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3^例句：

高高的石油鉆井臺屹立在波濤滾滾的大海上。

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配:

勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當勤勞，特殊勤勞。

3^例句：

我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。

《秋天的圖畫》詞語說明

一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、

白色或棕色。主要栽培于中國（尤其在東北），谷粒用作糧食，莖稈作

飼料、燃料之用。

落葉喬木，葉子卵形?；ǘ喟咨佣嘀?，可食。

辛苦，引申為努力勞動，不怕辛苦。

本義為水自身涌動而成波動的水面。

“波浪一般指較小的;“波濤曲大的波浪。

"波浪’可以是美麗柔軟的;”波濤’則是壯麗的或是兇險的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

勤勞一辛勤、勤苦舉起一托起、伸起

勤勞一偷懶、懶散舉起一放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的

波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人字,

似乎在說一勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金

黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃

燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引

伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上

以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅

的心情描繪出來了。

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色調(diào)明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的

蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的

山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

”秋天來啦，秋天來啦，’這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋

引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配

上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜

悅的心情描繪出來了?！闭l使秋天這樣美麗?’這一設問，把我們的思路

從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊

美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W生自學

的基礎上，讓學生認讀生字，再依據(jù)學生駕馭的狀況，確定指導的重

點和方法?？捎貌伦?、玩認字卡嬉戲等方式引導學生自主識字。如，

編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過

組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、

讀句子、讀課文結(jié)合起來。應留意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“

燃、勤'與"籠、浪、粱'。"籠'在“燈籠'一詞中讀輕聲。"粱’在"高粱一

詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是

在本課認的，都要留意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨

出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住

字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應

留意培育良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水

和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動

腦動手結(jié)合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種學問和實力，自

主學習，合作學習。

讀"我會讀'中的句子，聯(lián)系課文、視察和想象，用圖畫描繪

秋天。

2、用自己寵愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用

落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

籠：Ing（籠頭、籠屜）

16ng（籠統(tǒng)、覆蓋）

做（做客、做人）蘋（蘋果）

作（作風、自作自受）萍（浮萍、萍水相逢）

宇（宇宙、宇航員）勞（勞動、辛苦）

字（字母、字里行間）撈（撈取、打撈）

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

1、理解：

在平面上用線條或色調(diào)構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，觀賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參與少年圖畫展覽。

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺屹立在波濤滾滾的大海上。

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。