Page416*詩(shī)兩首教材簡(jiǎn)析《觀書有感》是南宋高校問(wèn)家朱熹的一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的名詩(shī)。這首詩(shī)富于啟發(fā)意義而又歷久常新。它告知我們：多讀一點(diǎn)好書，會(huì)讓自己的思想恒久活潑，才思不絕，情趣高雅?！镀婷畹臅肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，讀后令人精神激昂，酷愛(ài)書記之情油然而生，抒發(fā)了作者酷愛(ài)與贊美書籍的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、能依據(jù)注釋讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)書的價(jià)值。2、有感情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。背誦《觀書有感》。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。2、體會(huì)書的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，理解兩首詩(shī)的意思，并在探討中進(jìn)一步相識(shí)書的價(jià)值。教具打算搜集贊美書的名言警句、搜集朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)方法情感朗讀法自主探究法第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。3、能說(shuō)明詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助圖畫，想象古詩(shī)所描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。2、體會(huì)書的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，理解詩(shī)的意思，并在探討中進(jìn)一步相識(shí)書的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？（2人）一起讀。2、知道作者嗎？你知道他的哪些狀況？向大家介紹一下。3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？今日我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來(lái)讀詩(shī)。二、正確、流暢地讀詩(shī)1、放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。2、指名多位學(xué)生讀詩(shī)。3、檢查預(yù)習(xí)狀況：（1）這首詩(shī)中有3個(gè)生字，都相識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀。（2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩(shī)中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。1、讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？2、同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)嗎？（1）生讀詩(shī)，說(shuō)給同桌聽。（2）指名說(shuō)。（知道為什么說(shuō)鏡子是打開的嗎？）3、是的，這打開的“鏡子”可美麗了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來(lái)寫一寫。4、指名溝通。指導(dǎo)朗讀前兩行。5、同學(xué)門，站在這澄澈美麗的池塘前，你肯定會(huì)和朱熹一起詢問(wèn)：為什么池塘這般澄澈？你知道嗎？（活水）生說(shuō)緣由（板書：池塘-澄澈），師生引讀后兩行。6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）師：對(duì)呀，是不是搞錯(cuò)了？小組長(zhǎng)趕快帶領(lǐng)組員探討一下，這池塘和讀書有什么關(guān)系？（1）小組探討（2）指名溝通（3）看來(lái)這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：頭腦-敏捷）（4）是啊，每天的讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影徘徊。所以題目是（生讀）（5）題目的意思是朱熹在看書時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是（齊讀詩(shī)）四、背誦古詩(shī)1、我想作者在讀書時(shí)肯定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對(duì)于自己的意義，他要把自己的這種體會(huì)告知天下全部的人，怎么寫呢？干脆說(shuō)“啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清晰、敏捷。同學(xué)們，這樣行嗎？2、師：一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書深思，時(shí)常抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。（生齊背）3、你記住這首詩(shī)了嗎？自由背，指名背。五、拓展延長(zhǎng)1、同學(xué)們，《觀書有感》是一首關(guān)于讀書的詩(shī)，其中“問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)?！笔乔Ч琶?。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關(guān)于讀書的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币彩乔Ч琶?。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩(shī)、名言警句？2、全班溝通，師補(bǔ)充。（另一首朱熹的《觀書有感》）3、小結(jié)：有人說(shuō)，不斷相識(shí)自己的無(wú)知，你才更有才智。有人說(shuō)，能夠攝取書中養(yǎng)分的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們，讀書吧，因?yàn)槊恳槐緯褪且患?jí)級(jí)階梯，你每爬一級(jí)，就意味著向才智。向勝利邁進(jìn)一步！六、板書設(shè)計(jì)觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。2、體會(huì)書的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，理解詩(shī)的意思，并在探討中進(jìn)一步相識(shí)書的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們供應(yīng)大量的精神食糧。而一首好詩(shī)，則蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感，我們從詩(shī)中吸取養(yǎng)分，今日，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家狄金森《奇妙的書》這首詩(shī)。二、朗讀課文，整體感知①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得，探討自己懷疑的問(wèn)題，再不懂的全班溝通。小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同看法的地方，仔細(xì)探討，實(shí)在弄不懂的詞句登記來(lái)，打算質(zhì)疑。三、激趣課文，深化感悟1．畫一畫書奇妙在哪里。2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。美國(guó)詩(shī)人狄金森寫的《奇妙的書》這首詩(shī)，用比方的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成奇妙的座騎，能帶我們領(lǐng)會(huì)人世的真諦。特殊讓我感動(dòng)的是，詩(shī)人告知我們，就算你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋你在書的王國(guó)遨游的步履。四、積累運(yùn)用，升華相識(shí)①劃出自己喜愛(ài)的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴競(jìng)賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。②合作溝通：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽(yáng)，給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。感謝詩(shī)人給了我們這樣一首好詩(shī)，更讓我懂得了書的力氣。盡管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地翱翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在學(xué)問(wèn)的天地自由地翱翔。五、總結(jié)全文，升華情感1．充溢感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平常也讀了許多的書，你有什么好的讀書閱歷，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平常總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，依據(jù)