Page212、小行為大環(huán)境課題概述：本課將幫助學(xué)生相識人與環(huán)境的關(guān)系，意識到人平常的一些小行為，一些看似平常的確定對其四周的生態(tài)環(huán)境有著怎樣的重大影響，從而培育學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生在平常的生活中養(yǎng)成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。通過環(huán)境情景劇的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時(shí)分析平常生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的，那些是不利的，從而提出愛護(hù)我們四周的生態(tài)環(huán)境的建議，并從自我做起，以實(shí)際行動愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問與探究目標(biāo)：1、能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來2、能正確分析人類愛護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說出理由3、能提出3條以上詳細(xì)愛護(hù)四周生態(tài)平衡的措施二、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：1、能意識到人類的行為對愛護(hù)生物圈的重要性2、能與同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)三、其他目標(biāo)：1、能舉出3個(gè)以上人類愛護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為2、能舉出3人以上實(shí)例說明愛護(hù)生物圈就是愛護(hù)我們自己的道理教學(xué)準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備情景劇的道具教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確分析人類愛護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說出理由2、能提出3條以上詳細(xì)愛護(hù)四周生態(tài)平衡的措施教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)活動過程:一、活動導(dǎo)入：學(xué)生生活規(guī)律小調(diào)查。師：調(diào)查學(xué)生近幾天中一天的生活提問：你能告知大家最近幾天中的某一天的詳細(xì)生活狀況嗎？生：溝通匯報(bào)師：組織探討：你的這些小行為會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？生：溝通匯報(bào)師：小結(jié)：每天，我們都要作出很多確定，例如早餐吃什么，上學(xué)穿什么，幾點(diǎn)起先熬煉等等?；蛟S我們沒有意識到，這些看似平常的確定和行為實(shí)際會影響我們的生活。二、學(xué)習(xí)活動：1、環(huán)境情景劇的表演分析（1）師：出示四個(gè)情景劇，組織學(xué)生以組閱讀情景劇。情景劇一：正在把廢油倒入下水道，鄰居阻擋，并告知你下水道會干脆通向河流中，你將怎樣做？情景劇二：家中的植物被蚜蟲侵害，媽媽說要買殺蟲劑來殲滅蚜蟲，你將怎么做？情景劇三：用石頭打鳥，有時(shí)會打中，使小鳥死亡，摯友阻擋，因?yàn)榕c巢中的幼鳥餓死，你將怎么做？情景劇四：經(jīng)過一片樹林，摯友順手揭下一塊樹皮，你怎么做生：簡潔溝通對四個(gè)情景劇的看法。（2）組織學(xué)生以組選擇主題及情景并進(jìn)行預(yù)演。師：參加學(xué)生活動，幫助學(xué)生分工、進(jìn)行角色指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：表演必需是自己身邊的小事，突出小字。）生：表演活動：情景劇一：正在把廢油倒入下水道，鄰居阻擋，并告知你下水道會干脆通向河流中，你將怎樣做？A．表演。個(gè)別小組表演。B．推斷。全班同學(xué)提出自己的看法。C．分析緣由。找到正確的處理方法。D．評價(jià)。情景劇二：家中的植物被蚜蟲侵害，媽媽說要買殺蟲劑來殲滅蚜蟲，你將怎么做？A．表演。個(gè)別小組表演。B．推斷。全班同學(xué)提出自己的看法。C．分析緣由。找到正確的處理方法。D．評價(jià)。并表明看法情景劇三：用石頭打鳥，有時(shí)會打中，使小鳥死亡，摯友阻擋，因?yàn)榕c巢中的幼鳥餓死，你將怎么做？A．表演。個(gè)別小組表演。B．推斷。全班同學(xué)提出自己的看法。C．分析緣由。找到正確的處理方法。D．評價(jià)。并表明看法情景劇四：經(jīng)過一片樹林，摯友順手揭下一塊樹皮，你怎么做A．表演。個(gè)別小組表演。B．推斷。全班同學(xué)提出自己的看法。C．分析緣由。找到正確的處理方法。D．評價(jià)。并表明看法師：組織反思探討：一些看似不起眼的確定，一些看似無關(guān)緊要的小行為是如何影響我們的？你準(zhǔn)備今后怎樣做？生：開展溝通。師：小結(jié)。原來小行為實(shí)際并不小。，每個(gè)人的小行為都確定著大環(huán)境。2、閱讀科學(xué)在線《生物圈2號》生：閱讀課文師：提問：這個(gè)故事告知了我們什么？生：匯報(bào)溝通：師：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？生：溝通。今后實(shí)行行動愛護(hù)我們四周的