一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思「篇一」練習(xí)六，雖然是第三單元一部分知識的綜合練習(xí)，但是涵蓋的面較廣，對于孩子們來說，是有挑戰(zhàn)性的。練習(xí)六，可以分成三個(gè)知識板塊進(jìn)行。第一部分，是練習(xí)數(shù)的順序和大小比較，第1至第5題均屬這個(gè)范圍。第1題，在數(shù)軸上按順序填數(shù)，孩子們是非常熟練的，而下面的兩個(gè)問題，很值得孩子們討論，通過討論，讓孩子們體會(huì)到:兩個(gè)數(shù)是否接近，與它們在直線上的位置遠(yuǎn)近有關(guān)，也就是與它們相差多少有關(guān)。第2題，順著、倒著數(shù)數(shù)，我們是集體練習(xí)的，孩子們興致頗高，聲音響亮，也較熟練。第3題給出的7個(gè)兩位數(shù)中，有比50大的，也有比50小的，要求孩子們分辨其大小，我相信孩子們是完全可以分辨的，只是，解題的方法值得一講，一年級孩子的解題能力還需要逐步培養(yǎng)。于是，“逐一連線，有序比較”的方法，我在課上作了強(qiáng)調(diào)。第4題，是比較三個(gè)數(shù)的大小，很簡單，孩子們?nèi)窟^關(guān)。第5題，滲透著數(shù)的排列規(guī)律以及簡單的推理過程，有從小到大和從大到小排列，從孩子們的作業(yè)情況看，很明顯的是從大到小排列難于從小到大排列。第二部分，是單數(shù)、雙數(shù)的初步認(rèn)識，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。單數(shù)、雙數(shù)的概念，孩子們接觸過，也是有生活經(jīng)驗(yàn)的，但是區(qū)分兩位數(shù)中單數(shù)、雙數(shù)并不是最容易的事，孩子們往往會(huì)不由自主地去關(guān)注兩位數(shù)十位上的數(shù)，導(dǎo)致進(jìn)入判斷的誤區(qū)。第6、7題利用生活情境引出單數(shù)、雙數(shù)，讓孩子們在情境中感受什么樣的數(shù)是雙數(shù)，什么樣的數(shù)是單數(shù)，豐富了孩子們對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，又體現(xiàn)了分類的意義和價(jià)值。第三部分，是理解“差不多”的含義。通過練習(xí)，讓孩子們體會(huì)到：“差不多”既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”，“多一些”和“少一些”都可以用“差不多”來表達(dá)。課堂上，我還補(bǔ)充了一些“多一些、少一些、多得多、少得多”的練習(xí)，以讓孩子們更好地區(qū)分這些數(shù)量之間的關(guān)系。一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思「篇二」課前布置孩子回家預(yù)習(xí)，將第一題涂好顏色，構(gòu)思故事，課堂上講故事。在教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看看圖上都有什么，圖畫描述的什么季節(jié)，小螞蟻在干什么？指生說說，口頭獎(jiǎng)勵(lì)表述好的同學(xué)。關(guān)于筆順規(guī)則部分，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫，書空。然后通過師生問答等方式來完成，以復(fù)習(xí)鞏固為主。說一說中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？還有哪些節(jié)日是書上沒有的，討論、讀讀。讀讀背背部分先讓學(xué)生通過查資料的方式大致了解九九歌中的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦?？谡Z交際部分，我提前布置孩子先準(zhǔn)備，在家中做足準(zhǔn)備工作，孩子的表達(dá)就會(huì)清晰有序。課上我先利用多媒體課件繪聲繪色地講述了《小貓釣魚》的故事，學(xué)生仔細(xì)傾聽，再鼓勵(lì)孩子上臺講述。在講述后引導(dǎo)孩子思考：貓媽媽為什么總能釣到魚，小貓為什么開始釣不到小魚后來調(diào)到了呢？從而讓孩子也明白只有一心一意，專心致志才能干好事情的道理。一年級的學(xué)生剛學(xué)完拼音開始認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)課文，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要，課堂中我給學(xué)生的大膽表述提供平臺，讓學(xué)生愛說、樂說，做最好的自己。在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時(shí)我親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思「篇三」抓住契機(jī)讓課堂生成更精彩蘇教版十一冊練習(xí)二中的語文與生活，將“開心辭典”這一形式引入課堂。“開心辭典”是一檔集趣味、益智、知識、緊張于一身的有獎(jiǎng)問答節(jié)目。特別是主持人王小丫提問時(shí)，對選手的心理考驗(yàn)，極具有挑戰(zhàn)性。深受學(xué)生的喜愛。一上課，我模擬《開心辭典》中的情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，班上氣氛非?；钴S。同座、小組模仿節(jié)目的形式在互相搶答。不一會(huì)兒，我請了一對同座上來模仿答題。小丫：這是一道選擇題，請看題板：把白糖放到水里，讓它慢慢的（）。A.融化B.熔化C溶化請選擇！生：我選B。小丫：肯定嗎？生：肯定！小丫：還改嗎？生：不改了！小丫：恭喜你，答對了！（學(xué)生只是把主持人的話簡單重復(fù)了一遍。）這時(shí)，我沒有讓學(xué)生下去，我扮演了考生，追問到：“小丫，你能告訴我為什么選B，這三個(gè)同音詞怎么運(yùn)用啊？”小丫思考了一會(huì)，只把A和B作了解答。對C不知如何作答，臉漲得通紅。這時(shí)，我趁勢引導(dǎo)學(xué)生：小丫，你是考官，主動(dòng)權(quán)掌握在你的手上，這時(shí)，你可以把問題拋給現(xiàn)場觀眾。你可以這樣化解自己的窘境，現(xiàn)在我已經(jīng)告訴你們兩個(gè)解釋了，還有一個(gè)解釋，我想給現(xiàn)場觀眾一個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在，有哪位觀眾來搶答?。拷?jīng)過老師的這一點(diǎn)撥，在下面的幾組答題中，學(xué)生們不再模仿對話簡單重復(fù)了。小丫：這是一道選擇題，請看題板：我爸爸的英語棒極了，可以（）讀英文書刊。A.直接B.直截C直捷請選擇！生：（笑而不答）。小丫：看來你對這道題沒有把握，那你可以運(yùn)用求助熱線呀！生：我請求幫助吧！請班長來解答。一生站起答題。小丫：你對他的解答滿意嗎？你還改嗎？生：不改了。相信他不會(huì)讓我失望。小丫：恭喜你，答對了！我們在遇到困難時(shí)，如果自己不能解決，我們要學(xué)會(huì)尋求幫助。（全班同學(xué)響起熱烈的掌聲。）后記：這是一題辨析同音字的練習(xí)。教學(xué)中，老師不僅僅是讓學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，老師借助“開心詞典”這一問答形式創(chuàng)設(shè)交際情境，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)、人際交往能力，更可貴的是，老師還教給學(xué)生在遇到問題或困難時(shí)靈活的應(yīng)變方法，這是單一知識教學(xué)局限性的超越。一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思「篇四」練習(xí)六的教學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析和想象的活動(dòng)過程，使學(xué)生在獲得最真切體驗(yàn)和感受的同時(shí)，不斷積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。練習(xí)中也多從生活入手，如“洗衣機(jī)視圖”，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)判斷從不同位置看到的視圖。在“動(dòng)手做”的環(huán)節(jié)中，題目設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容，用5個(gè)同樣的小正方體擺一擺，使擺出的幾何體的前面、右面、上面的視圖都符合規(guī)定的圖形。同時(shí)根據(jù)三幅視圖擺出幾何體，其思維要求與操作要求都比練習(xí)里的其他活動(dòng)高一些。安排在《動(dòng)手做》里面，學(xué)生有比較多的時(shí)間做做、想想，嘗試著擺出幾何體。第二項(xiàng)內(nèi)容，給出了三個(gè)幾何體，先數(shù)出每個(gè)幾何體各有多少個(gè)小正方體，再為各個(gè)幾何體添若干個(gè)同樣的小正方體，使幾何體成為長方體。怎樣組織“動(dòng)手做”呢？第一項(xiàng)活動(dòng)數(shù)幾何體里的小正方體個(gè)數(shù)，有些幾何體的各個(gè)小正方體都能很清楚地看到，數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)很容易；有些幾何體的個(gè)別小正方體不容易看到，甚至看不到，數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，不能遺漏這些看不到或不容易看到的小正方體，要清楚地意識到這些小正方體的存在。教材主張學(xué)生一邊擺、一邊數(shù)，體會(huì)那些看不到、看不清的小正方體的客觀存在，這是培養(yǎng)空間想象能力的極好機(jī)會(huì)。第二項(xiàng)活動(dòng)，分別為三個(gè)幾何體添若干個(gè)小正方體，使這些幾何體都成為長方體。如果不規(guī)則幾何體里的小正方體只有一層，把幾何體補(bǔ)充成長方體并不難，只要“哪里有缺，就在那里補(bǔ)”；如果不規(guī)則幾何體里的小正方體有兩層，把幾何體補(bǔ)充成長方體比較難，可以“分層補(bǔ)充”。一般先補(bǔ)下層，再補(bǔ)上層。學(xué)生一邊補(bǔ)放小正方體，一邊想象長方體，空間觀念就得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思「篇五」兩個(gè)數(shù)相除不止局限于同類量相除，出示一道不同類的數(shù)量之間關(guān)系，“路程÷時(shí)間=速度”，這是一種對于學(xué)生來說并不陌生的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生運(yùn)用知識的遷移，路程與時(shí)間的關(guān)系也能用比表示。讓學(xué)生在充分感知，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對比的意義的理解。這里把同類量的比和不同類量的比區(qū)分教學(xué)，不但教學(xué)過程更清晰，而且使學(xué)生進(jìn)一步完善了對比的認(rèn)識。比的意義是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，主要采用學(xué)生接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣再次加深了學(xué)生對概念的識記，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在書中畫出比的意義。比、分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采用小組討論學(xué)習(xí)、自學(xué)的方法，讓他們交流、匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)由模糊到清晰的過程，使學(xué)生在合作交流中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，這也是讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己思維的過程。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解，表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)別顯而可見。思維拓展題的出現(xiàn)既幫助學(xué)生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大大拓展了學(xué)生的知識面，提高了數(shù)學(xué)思考能力。而且還給學(xué)生增加了樂趣，特別是培養(yǎng)了學(xué)生辨析能力，使學(xué)生感到比在生活中處處可見。一年級上冊練習(xí)六《說說寫寫》教學(xué)反思「篇六」今天學(xué)習(xí)《練習(xí)六》，本單元一共有5課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，第二課時(shí)認(rèn)識周長，第三課時(shí)關(guān)于長方形和正方形的周長計(jì)算，第四課時(shí)就是今天所學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。最后一課時(shí)是一節(jié)活動(dòng)課，周長是多少。今天這節(jié)課我分三個(gè)層次來教學(xué)。第一層次基礎(chǔ)知識梳理，完成1、2兩題，讓學(xué)生重新梳理一下長方形、正方形的名稱、特點(diǎn)、周長。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第一題引導(dǎo)學(xué)生把“先”“再”這兩個(gè)字圈起來，提醒自己有兩個(gè)工作要完成。第二層次解決實(shí)際問題。通過變式學(xué)生提煉了兩道周長方面的數(shù)學(xué)關(guān)系式，在變式中滲透數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系式，鍛煉了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。第5題要從方法上引導(dǎo)學(xué)生量周長，“圍”“拉”“量”。第三