《歡樂頌》教學(xué)反思《歡樂頌》教學(xué)反思「篇一」一、教具要走簡單路線活動中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及鮮艷協(xié)調(diào)的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個樂句，使幼兒了解歌曲的結(jié)構(gòu)之后學(xué)起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡單、有效。二、重點要借合適手法活動的重點是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句?；顒又惺墙柚∮浱?、鈴鼓伴奏來突出這一點的。歌曲的結(jié)構(gòu)與樂句非常分明，所以運用小記號的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很合適的，演唱起來就會有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。三、結(jié)束要用問題延伸活動結(jié)束了，不代表所學(xué)內(nèi)容也結(jié)束了，有效的結(jié)束應(yīng)該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動力。對幼兒來說，學(xué)一個本領(lǐng)不應(yīng)該學(xué)死，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考這樣一個問題：除了今天老師教的方法和內(nèi)容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學(xué)好了?！稓g樂頌》教學(xué)反思「篇二」11月11日我在第三期教導(dǎo)主任培訓(xùn)班中上了一堂音樂綜合教學(xué)課。樂器進課堂，對于我來說是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就這堂課的設(shè)計與反思談?wù)勛约旱南敕āＲ?、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣課伊始，我播放音樂《獻給艾麗斯》，讓學(xué)生在音樂中了解貝多芬，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩ω惗喾业恼J(rèn)識，交流自己收集的資料，從學(xué)生的交流中，我了解到他們對貝多芬的認(rèn)識是比較少的，因此我在后面的教學(xué)中，就設(shè)計了讓學(xué)生觀看貝多芬一生的影片。二、重視文化熏陶，提升學(xué)生體驗經(jīng)歷貝多芬生平影片的觀看，既是對學(xué)生進行了一次文化課的教育，又讓學(xué)生對今天要學(xué)習(xí)的音樂家有進一步而且比較完整的認(rèn)識，更有利于后面歌曲的教學(xué)。三、把握音樂重點，層層深入突破本課的教學(xué)重點就是會唱《歡樂頌》，會彈《歡樂頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂的重點：節(jié)奏、音高的教學(xué)，《歡樂頌》中的跨小節(jié)音符是學(xué)生的難點，我通過按節(jié)奏來念歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難的地方，再聽老師范念，學(xué)生練習(xí)，完整鞏固朗誦，讓學(xué)生突破這個難點。為后面的演唱打下基礎(chǔ)。在歌曲學(xué)唱的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生先聽、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘?qū)W生的情感體驗，讓學(xué)生通過辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的情緒，并讓學(xué)生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對比，為后面的吹奏口風(fēng)琴打下良好的基礎(chǔ)。四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高演唱演奏能力學(xué)生肯學(xué)，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ビ眯牡匮莩?、演奏歌曲，到課即將結(jié)束時，學(xué)生還在饒有興趣地練習(xí)著，可見學(xué)生對口風(fēng)琴的喜愛，對音樂課的喜愛。五、不足中的反思1、整堂課中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極，與我的引導(dǎo)有關(guān)。2、歌唱演唱處理中，沒有很好的傾聽學(xué)生的演唱，以致于有幾個學(xué)生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時有點扁，我沒有很好的做引導(dǎo)。3、教師的評價語還不夠豐富，這也是我最需要學(xué)習(xí)的方面。以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生喜愛音樂，熱愛藝術(shù)?！稓g樂頌》教學(xué)反思「篇三」在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對于小學(xué)生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。而歌曲簡短卻朗朗上口的旋律對于學(xué)生來說易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學(xué)生不一定能透徹領(lǐng)悟，但可以在學(xué)唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學(xué)生的情操。這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最成功是我可以運用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學(xué)生對音樂、對樂器的好奇。所以這節(jié)課能調(diào)動學(xué)生的積極性，能與老師互動。成功的一節(jié)課離不開積極充分的準(zhǔn)備，今天這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都達到了極大地刺激，從而帶動了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關(guān)鍵。存在不足：對于在孩子們的演唱中，我用的時間比較少，而且引導(dǎo)的也不夠。《歡樂頌》教學(xué)反思「篇四」通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會用熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結(jié)、友愛的心聲。生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感