2024年河北省海興縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的能力，輕知識傳授；實質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心等。所以選A。2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育思想?？涿兰~斯的主要貢獻(xiàn)是《大教學(xué)論》等；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表；凱洛夫的《教育學(xué)》是第一部馬克思主義教育學(xué)著作。所以選C。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)B.班級管理C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，教學(xué)是教師的主要工作之一；班級管理是班主任的重要工作；關(guān)愛學(xué)生是師德的要求。所以選C。4.我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評價C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程理論答案：C答案分析：我國中小學(xué)課程的基本組成是課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分；課程評價是對課程的評估；課程理論是關(guān)于課程的研究理論。所以選C。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識是目的。所以選B。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項不是基本矛盾。所以選D。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)，做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。所以選B。8.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物本質(zhì)屬性，以突出本質(zhì)特征。反例是不符合概念的例子；正例是符合概念的例子；比較是區(qū)分事物異同。所以選A。9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作或從事其他實踐活動以掌握知識、形成技能技巧的方法，題干描述符合實習(xí)作業(yè)法。實驗法是學(xué)生操作儀器獲取知識；參觀法是到實地觀察；演示法是教師展示實物等。所以選D。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制是對學(xué)生行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。所以選C。11.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。“滑輪是等臂杠桿”，滑輪概念屬于杠桿概念的下位概念，所以是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上歸納；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與原有知識無上下位關(guān)系。所以選B。12.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于任務(wù)完成，中等難度任務(wù)也遵循此規(guī)律。所以選C。13.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，熟悉事物潛在作用后易受功能固著影響阻礙理解。已有知識經(jīng)驗不一定是阻礙；問題特征是問題本身特點；原型啟發(fā)是從其他事物獲得解決問題思路。所以選C。14.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)策略，題干中對解題過程的監(jiān)視等屬于元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是加工信息的方法；管理策略主要是對時間等的管理；復(fù)述策略是記憶策略。所以選B。15.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是人們對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感、自我歸因感、自我預(yù)期感均不是此概念。所以選D。16.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它體現(xiàn)了教師職業(yè)的特殊性。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的根本任務(wù)；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。所以選B。17.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.公民集資答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。社會捐資、學(xué)校自籌、公民集資是輔助渠道。所以選A。18.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。所以選D。19.某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票。A.可以B.不可以C.根據(jù)公園制定的規(guī)則D.由老師與公園協(xié)商答案：B答案分析：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，公園等場所應(yīng)給予學(xué)生優(yōu)惠，不可以按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票。所以選B。20.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對其進(jìn)行搜身，班主任的這一行為侵犯了學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B答案分析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任搜身侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)側(cè)重侮辱、誹謗等；隱私權(quán)是個人信息等秘密；名譽(yù)權(quán)是名聲聲譽(yù)。所以選B。21.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同總體特征、主要矛盾和發(fā)展任務(wù)。順序性是從低級到高級等順序；不平衡性是發(fā)展速度不均衡；互補(bǔ)性是生理機(jī)能互補(bǔ)等。所以選D。22.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人。制約作用表述不準(zhǔn)確；決定作用夸大了學(xué)校教育的作用；輔助作用說法錯誤。所以選A。23.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B答案分析：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。素質(zhì)教育是一種教育理念；應(yīng)試教育是一種片面追求升學(xué)率的教育模式；著名學(xué)者學(xué)說不是教育目的理論基礎(chǔ)。所以選B。24.教師在教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生嘗試制作、繪畫、演奏等這種行為所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.行為性目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.普遍性目標(biāo)答案：C答案分析：表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，鼓勵學(xué)生嘗試制作等體現(xiàn)了表現(xiàn)性目標(biāo)。行為性目標(biāo)具體明確可操作；生成性目標(biāo)是在教學(xué)過程中生成；普遍性目標(biāo)是籠統(tǒng)模糊的。所以選C。25.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.有利于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制不利于因材施教，它面向全體學(xué)生，難以照顧到每個學(xué)生的個別差異。有利于提高教學(xué)效率、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和班集體教育作用是其優(yōu)點。所以選C。26.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評價而予以激勵或抑制，貼小紅花等屬于品德評價法中的獎勵。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；陶冶教育法是創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加實踐活動鍛煉品德。所以選A。27.最早提出“關(guān)鍵期”這一概念的是（）。A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基答案：A答案分析：勞倫茲通過對動物印刻現(xiàn)象的研究最早提出“關(guān)鍵期”概念。埃里克森提出人格發(fā)展階段理論；皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)等理論。所以選A。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）。A.停滯現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.突進(jìn)現(xiàn)象答案：C答案分析：高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象，符合題干描述。停滯現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確；起伏現(xiàn)象是成績有波動；突進(jìn)現(xiàn)象與題干不符。所以選C。29.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維，學(xué)生根據(jù)已知信息用熟悉規(guī)則解決問題屬于聚合思維。發(fā)散思維是從不同方向思考；常規(guī)思維是按習(xí)慣方式解決問題；創(chuàng)造性思維有新穎獨(dú)特性。所以選A。30.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)。教育手段是教學(xué)方法等；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突發(fā)的靈感。所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動的媒介。所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。所以選ABCD。3.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）。A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.每節(jié)課的重點、難點D.學(xué)生的身心發(fā)展特點答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同目的任務(wù)適用不同方法；教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點不同，方法也不同；要根據(jù)每節(jié)課重點難點選擇合適方法突破；同時要考慮學(xué)生身心發(fā)展特點，符合學(xué)生接受能力。所以選ABCD。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是基本途徑；課外活動與校外活動可豐富德育形式；勞動能培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作在德育中發(fā)揮重要作用。所以選ABCD。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，即通過規(guī)章制度管理；平行管理，即集體和個人管理相結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理。所以選ABCD。6.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性和重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料性質(zhì)不同，遺忘速度不同；識記材料數(shù)量多、學(xué)習(xí)程度淺易遺忘；記憶任務(wù)長久重要，遺忘慢；時間是影響遺忘的重要因素，遺忘先快后慢。所以選ABCD。7.下列屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。A.為了得到老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)B.為了得到家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)C.為了讓同學(xué)刮目相看而努力學(xué)習(xí)D.為了獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)答案：AB答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。為得到老師表揚(yáng)和家長獎勵努力學(xué)習(xí)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力；為讓同學(xué)刮目相看是自我提高內(nèi)驅(qū)力；為獲得獎學(xué)金有多種可能，不一定是附屬內(nèi)驅(qū)力。所以選AB。8.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略，如制定學(xué)習(xí)計劃；監(jiān)控策略，如對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)視；調(diào)節(jié)策略，根據(jù)情況調(diào)整學(xué)習(xí)。組織策略是認(rèn)知策略，用于對知識的組織。所以選ABC。9.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德境界具有高層次性，對教師道德要求高；意識自覺性是教師自覺遵守道德規(guī)范；行為典范性是教師行為為學(xué)生榜樣；影響深遠(yuǎn)性是對學(xué)生一生有影響。所以選ABCD。10.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任構(gòu)成要件包括有損害事實，即造成了實際損害；損害行為必須違法；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物