游戲化教學(xué)模式已經(jīng)不是一個(gè)新鮮詞，但是在音樂(lè)課堂上我們應(yīng)該怎么用？怎樣的游戲才能讓學(xué)生主動(dòng)參與？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。游戲化教學(xué)模式旨在以形式多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，它不僅可以釋放學(xué)生的天性，還能激發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性，在音樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生多方位感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)審美意識(shí)，凈化學(xué)生心靈。一、小學(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)的重要性1.

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科具有其獨(dú)特的魅力，不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目。音樂(lè)本身就帶有非常強(qiáng)的感染力、表現(xiàn)力，具有濃厚的藝術(shù)氣息。以游戲化的方式豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操。2.

游戲化教學(xué)能夠促進(jìn)師生交流，消除緊張的情緒，使師生在游戲中增進(jìn)感情，讓課堂更加活躍，同時(shí)還可以提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操和健康人格。3.

貼合音樂(lè)學(xué)科實(shí)際。音樂(lè)可以陶冶情操，使人輕松愉悅。尤其是在小學(xué)階段，音樂(lè)的理論知識(shí)非常少，比如：節(jié)拍、節(jié)奏、音樂(lè)符號(hào)等；于是利用游戲教學(xué)完全符合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科實(shí)際，既可以豐富課堂教學(xué)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。4.

加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。游戲化教學(xué)的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極地參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生融入音樂(lè)游戲，并在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。二、小學(xué)游戲化教學(xué)模式的探索聽音教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)練耳技能，但是傳統(tǒng)的聽音教學(xué)不僅會(huì)使學(xué)生感到厭煩，還會(huì)使學(xué)生感到音樂(lè)課堂的枯燥。我采用了以下嘗試：在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，我采用了聽音游戲法，給學(xué)生按音高分組，先跟著老師的琴認(rèn)識(shí)自己小組的音高及音名。然后進(jìn)行點(diǎn)將模式，點(diǎn)到哪組哪組做自己相應(yīng)的動(dòng)作。這樣的教學(xué)實(shí)踐讓我感到了學(xué)生們的熱情，同時(shí)也看到了他們聚精會(huì)神聽音的表情，也聆聽到他們唱出自己準(zhǔn)確的音名和音高。三、小學(xué)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用策略結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我總結(jié)了如下策略：1.

多元化游戲，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，對(duì)于小學(xué)生而言，及其會(huì)容易分散注意力。因此，我在游戲設(shè)計(jì)時(shí)以多元化的游戲方式豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在《誰(shuí)唱歌》這一節(jié)課中，讓學(xué)生模仿歌曲中的動(dòng)物，老師表演飼養(yǎng)員，在拓展的環(huán)節(jié)甚至可以老師提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生邊用歌聲回答邊表演，然后教師作為飼養(yǎng)員，給予學(xué)生鼓勵(lì)。為了吸引學(xué)生注意力，教師要設(shè)計(jì)多元化的游戲方式，這樣一來(lái)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還調(diào)動(dòng)了參與的積極性。所以，音樂(lè)教學(xué)要設(shè)計(jì)多元化游戲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受濃郁的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。2.

以音樂(lè)獨(dú)有的特征設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。音樂(lè)有音高、節(jié)奏，有律動(dòng)性，音樂(lè)的本身就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感。為此，教師要結(jié)合音樂(lè)的特征設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地融入音樂(lè)課堂。例如，設(shè)計(jì)“撕名牌”游戲，將不同貼紙制作成節(jié)奏型貼在學(xué)生背后，每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)不同的節(jié)奏型。教師彈奏節(jié)奏型，學(xué)生通過(guò)聆聽辨別節(jié)奏型，當(dāng)聽到對(duì)手的節(jié)奏型時(shí)就撕下來(lái)對(duì)方的貼紙。由此一來(lái)，學(xué)生就動(dòng)起來(lái)，注意力就集中了，整個(gè)音樂(lè)課堂就充滿了樂(lè)趣.不僅提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。3.

設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生的身心都在發(fā)生著變化，每個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡特征都不盡相同，于是我們作為教師要設(shè)置多種多樣的游戲。在低年級(jí)，游戲教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，最常見的就是編創(chuàng)肢體動(dòng)作，以此教學(xué)方式提升音樂(lè)教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。比如，《小雨沙沙》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的語(yǔ)句唱進(jìn)《小雨沙沙沙》的旋律中，并引導(dǎo)學(xué)生加入適合的動(dòng)作，以此讓學(xué)生感受春天的氣息，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)語(yǔ)句的理解和想象，以旋律節(jié)奏變化編創(chuàng)肢體動(dòng)作，深化對(duì)音樂(lè)的理解，深化對(duì)音樂(lè)的感知和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的小學(xué)生生活在信息技術(shù)環(huán)境下，從小對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息比較熟悉，很多抖音、快手上流行的音樂(lè)深受小學(xué)生的喜愛，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生將一些流行音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作改編或者模仿，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以游戲的方式能夠活躍課堂環(huán)境，提高教學(xué)效率。單一的理論知識(shí)講解難以滿足學(xué)生需求，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)主觀意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)的高效性。游戲化教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生