PAGEPAGE519奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標：1、精確流暢地朗讀課文。2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇異”“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們休戚相關(guān)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。教法：情境式、啟發(fā)式、讀悟式學(xué)法：自主、合作、探究教學(xué)打算：遠程教化課件教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學(xué)目標：1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入課題同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會對嗎？齊對（天際若比鄰）（2）連起來讀兩遍。（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假如我們是知心摯友，即使你遠在天際也會覺得我們是每天見面的鄰居。當然“天際若比鄰”只是詩人對摯友的勸慰，對將來生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天際若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真實切地做到（出示）“雖然對方遠在天際，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠（近）天際（咫尺）,天際是說距離遠，咫尺是說距離近。(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)當強調(diào)前半句,還是后半句呢？(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。2、同學(xué)們,那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠在天際的人覺得近在咫尺呢？板書：奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望、新奇讀出來。二、質(zhì)疑自學(xué)。1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的學(xué)問呢？2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三個問題的句子，并做上記號。5、小組溝通：同學(xué)們，能把你自學(xué)的結(jié)果與其他同學(xué)溝通嗎？三、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、接著探討問題。3、朗讀課文其次課時教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。2、相識文中引號的作用。3、憑借詳細的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們休戚相關(guān)。4、用“奇異”“甚至”造句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來溝通一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組情愿來交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、多數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見、摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下這張能把地球“團團包住”的奇妙的網(wǎng)。（6）讓我們再一次體會這張奇妙而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指一般的網(wǎng)，“線”不再指一般的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的許多詞語都加上了雙引號，請你留意那是表示特別意義。（9）引讀：這里的線不再是指一般的線，這里的線有的是看得見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流淌著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。理解“地球村”，說說為什么要加上引號。2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖像等信息的。（1）情境體驗，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼摯友的一封信，看完信，我就拿出信紙，打算寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年頭了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老摯友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊，我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老摯友的聲音了？（假如你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃幔磕强商娈惲?，我還真想看看幾十年未見的老摯友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜愛的京劇嗎？我能買到我所須要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇異，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的便利。引讀：人們可以……（這是消遣）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）甚至……（這是生活）“……”這說明白什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做許多事。）（4）你知道哪些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）（5）當然還有許多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，或許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾·蓋茨。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、消遣帶來了極大的便利，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)學(xué)問一個很小的方面，如同冰山一角，所以就須要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探究。四、作業(yè)：1、用“奇異”