2024-2025學(xué)年三年級語文閱讀推廣計(jì)劃引言語文閱讀能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、理解能力的基礎(chǔ)。針對三年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的閱讀推廣計(jì)劃，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提升。本計(jì)劃以提升學(xué)生的閱讀能力為核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出具有系統(tǒng)性、可操作性和可持續(xù)性的推廣措施，確保在兩個(gè)學(xué)年內(nèi)取得顯著成效。一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力”為指導(dǎo)思想，貫徹素質(zhì)教育理念，融合新課標(biāo)精神，結(jié)合信息技術(shù)手段，推動(dòng)閱讀文化的建設(shè)。工作目標(biāo)明確：在2024-2025學(xué)年中，提升三年級學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使學(xué)生能夠自主、積極、深入地進(jìn)行閱讀，達(dá)到以下具體目標(biāo)：閱讀興趣明顯增強(qiáng)，愿意主動(dòng)閱讀課外書籍閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，能養(yǎng)成每天固定時(shí)間閱讀的習(xí)慣閱讀理解能力明顯提升，能夠理解和復(fù)述所閱讀的內(nèi)容形成良好的閱讀策略，學(xué)會(huì)自主選擇閱讀材料和分析文章結(jié)構(gòu)逐步建立閱讀文化氛圍，營造濃厚的學(xué)校閱讀氛圍二、現(xiàn)狀分析與問題診斷通過對學(xué)校現(xiàn)有閱讀教學(xué)狀況的調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：學(xué)生對課外閱讀興趣不足，閱讀時(shí)間不規(guī)律閱讀材料單一，缺乏多樣化和趣味性學(xué)生閱讀理解能力參差不齊，缺乏有效的閱讀策略家庭閱讀支持不足，家長對閱讀指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性學(xué)校閱讀環(huán)境有待改善，缺少專門的閱讀空間和專業(yè)的閱讀資源針對以上問題，制定針對性措施，促進(jìn)閱讀推廣工作的深入開展。三、推廣策略與具體措施（一）營造良好的閱讀氛圍建立“書香校園”，利用宣傳欄、校會(huì)等平臺宣傳閱讀的重要性，展示學(xué)生優(yōu)秀閱讀作品，營造濃厚的閱讀氛圍。每學(xué)期舉辦“閱讀節(jié)”、“圖書漂流”等主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）豐富閱讀資源與形式完善校圖書館和班級圖書角的書籍配置，增加適合三年級學(xué)生的圖書，推行多樣化的閱讀材料，包括故事書、科普書、詩歌、經(jīng)典名著等。引入電子閱讀資源，利用數(shù)字圖書館、閱讀APP等輔助閱讀。（三）制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人閱讀目標(biāo)，建立閱讀檔案，記錄閱讀時(shí)間、內(nèi)容和感悟。老師定期與學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，提供個(gè)性化的閱讀建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主篩選和閱讀適合自己興趣的書籍。（四）結(jié)合課堂教學(xué)深化閱讀理解將閱讀推廣融入日常語文教學(xué)中，通過精讀、泛讀、朗讀、復(fù)述等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。開展主題閱讀活動(dòng)，例如“我喜歡的故事”、“我的夢想”等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。（五）開展多樣化的閱讀活動(dòng)閱讀分享會(huì)：每月組織學(xué)生交流閱讀心得，展示閱讀成果閱讀筆記比賽：鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書心得，提升表達(dá)能力讀書征文比賽：激勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)對書籍的理解和感悟家校合作：組織家庭閱讀指導(dǎo)講座，建立家庭閱讀支持體系（六）利用信息技術(shù)促進(jìn)閱讀建立學(xué)校閱讀平臺或微信公眾號，推送優(yōu)質(zhì)閱讀資源和推薦書單。利用電子書、動(dòng)畫故事、音頻朗讀等多媒體手段豐富閱讀體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（七）培養(yǎng)閱讀策略與能力引導(dǎo)學(xué)生掌握提問、概括、猜測、歸納等閱讀策略，提高閱讀理解能力。組織閱讀訓(xùn)練營，開展閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練。定期進(jìn)行閱讀水平檢測，跟蹤學(xué)生成長。（八）加強(qiáng)家庭閱讀指導(dǎo)通過家長會(huì)、家庭閱讀指導(dǎo)手冊等形式，指導(dǎo)家長科學(xué)陪伴孩子閱讀。鼓勵(lì)家長與孩子共同閱讀，做閱讀的伙伴。提供家庭閱讀建議，營造良好的家庭閱讀氛圍。四、實(shí)施步驟與時(shí)間節(jié)點(diǎn)一年級第一學(xué)期完善圖書資源，豐富圖書角內(nèi)容開展“我的書柜我設(shè)計(jì)”主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣組織“認(rèn)讀卡片”活動(dòng)，培養(yǎng)識字和閱讀能力啟動(dòng)家庭閱讀指導(dǎo)工作，發(fā)放閱讀指南手冊一年級第二學(xué)期推出“我愛閱讀”主題月，開展閱讀分享會(huì)開展“書香家庭”評比，引導(dǎo)家庭共同參與引入電子閱讀資源，嘗試數(shù)字化閱讀實(shí)施個(gè)性化閱讀目標(biāo)設(shè)定，建立閱讀檔案二年級第一學(xué)期舉辦“圖書漂流”、“故事會(huì)”等豐富多彩的閱讀活動(dòng)開展“我的讀書日記”寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，培養(yǎng)合作精神利用信息技術(shù)推送優(yōu)質(zhì)閱讀資源二年級第二學(xué)期組織“閱讀達(dá)人”展示活動(dòng)開展“經(jīng)典誦讀”比賽實(shí)施閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練，提升理解能力深化家庭閱讀合作，組織家長學(xué)校講座三年級第一學(xué)期開展“主題閱讀月”，拓展閱讀深度組織“我推薦的書”書評比賽結(jié)合語文課開展課外閱讀指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行閱讀資源推送三年級第二學(xué)期舉辦“閱讀成果展”，展示學(xué)生閱讀成果組織“閱讀故事會(huì)”、“書香家庭”評選開展“閱讀策略”專項(xiàng)培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生自主策劃閱讀項(xiàng)目，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力五、預(yù)期成果與評價(jià)機(jī)制通過持續(xù)不斷的推廣措施，預(yù)計(jì)能實(shí)現(xiàn)以下成效：學(xué)生的閱讀時(shí)間明顯增加，課外閱讀比例提高20%以上學(xué)生自主閱讀能力和理解能力顯著提升，閱讀理解測試平均分提升15分閱讀興趣明顯增強(qiáng)，愿意分享閱讀體驗(yàn)的學(xué)生比例提高30%家庭閱讀支持體系逐步建立，家長參與度提高校園內(nèi)形成濃厚的書香氛圍，閱讀文化深入人心建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，包括：定期開展閱讀能力測試，跟蹤學(xué)生成長組織閱讀交流會(huì)，收集學(xué)生和家長的反饋評選“閱讀之星”、“閱讀之星家庭”等榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀利用數(shù)字化平臺記錄和分析閱讀數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理六、保障措施與持續(xù)發(fā)展強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，成立閱讀推廣專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。將閱讀推廣納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，確保經(jīng)費(fèi)和資源的保障。培訓(xùn)教師閱讀指導(dǎo)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合新技術(shù)、新材料開展閱讀教學(xué)。積極引入社會(huì)資源和合作伙伴，拓展閱讀資源渠道。建立激勵(lì)機(jī)制，表彰先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀閱讀團(tuán)隊(duì)，營造良好的閱讀氛圍。持續(xù)開展閱讀調(diào)研與總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整措施。引入先進(jìn)的閱讀推廣理念和方法，不斷創(chuàng)新，確保閱讀推廣工作不斷深化。結(jié)語2024-2025學(xué)年三年級語文閱讀推廣計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生