溯源尋根之旅，探問中華文化魅力何在5.1延續(xù)文化血脈子議題1目錄依循課標

厘清教材1把脈學情確立目標2備教學評一體設計3評價促學

反思提升41依循課標

厘清教材01總目標

02學段目標核心素養(yǎng)

03課程內(nèi)容核心素養(yǎng)內(nèi)涵：①政治認同：熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化的情感。P5②道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。P6③責任意識：主人翁意識，擔當精神。P804學業(yè)質(zhì)量總目標：P8P9初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果，熱愛中華文化，為自己是中國人而自豪；能夠在日常生活中踐行基本的道德要求。具有主人翁意識、責任感。7~9學段目標：①政治認同：體會中華文化的源遠流長與博大精深，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感，學習和理解社會主義先進文化和革命文化，堅定文化自信P10②道德修養(yǎng)：言行一致，團結(jié)同學，寬容友愛，尊敬師長。維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物，在公共生活中做一個文明的社會成員。P121依循課標

厘清教材01總目標

02學段目標核心素養(yǎng)

03課程內(nèi)容課程內(nèi)容第四學段（7~9年級）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。感悟天下興亡匹夫有責的擔當意識。P38國情教育：知道統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設的“五位一體”總體布局。P4104學業(yè)質(zhì)量學業(yè)質(zhì)量描述：P46能夠舉例說明社會主義先進?化、?命?化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)?化的主要特征，堅定?化?信。（道德修養(yǎng)政治認同）。1依循課標

厘清教材延續(xù)文化血脈2把脈學情

確立目標已知點困惑點發(fā)展點

認知能力和思維水平有了很大提高，對包括內(nèi)蒙古的文化在內(nèi)的中華文化從小耳濡目染，在情感和知識經(jīng)驗上都有所認知。在一定程度上會淡漠對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認識，容易忽視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。了解本地區(qū)文化認同文化踐行宣傳弘揚中華文化分析學情2把脈學情

確立目標1.通過展示城市文化名片，列舉中華文化的內(nèi)容，歸納中華文化的特點，說明文化一脈相承的原因，感受文化的魅力，增進熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的家國情懷。重點難點政治認同政治認同理論依據(jù):十八大以來習近平系列重要講話以及黨的二十大報告就文化強國的相關論述。道德修養(yǎng)責任意識政治認同責任意識2.通過云游內(nèi)蒙古博物院，闡明中國特色社會主義文化的構(gòu)成，總結(jié)文化的價值。3.通過感悟王若飛的故事，列舉出中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，歸納弘揚中華傳統(tǒng)美德的做法，做中華傳統(tǒng)美德的傳承者和踐行者。4.通過習近平金句的分析和“推廣家鄉(xiāng)文化”，總結(jié)堅定文化自信的原因和做法，增強對文化的認同感和自信心，形成自覺傳承和弘揚中華文化的責任意識。分析目標溯源尋根之旅，探問中華文化魅力何在？子議題二議學環(huán)節(jié)核心問題核心觀點核心素養(yǎng)

議學環(huán)節(jié)一尋文化之旅感文化之美

議學環(huán)節(jié)二悟文化之重弘文化精髓

議學環(huán)節(jié)三品文化之韻揚文化自信主題活動：做研學攻略

主題活動：云游博物院主題活動：研學之感悟中華文化的特點一脈相傳的原因文化的價值；

美德的作用為什么堅定文化自信？怎樣堅定文化自信？中華文化源遠流長博大精深；具有創(chuàng)造力和包容力。為中華民族偉大復興提供精神動力堅定文化自信，事關國運興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。感受中華文化魅力，熱愛中華文化。認同中國特色社會主義文化，自覺傳承中華傳統(tǒng)美德堅定文化自信，傳承并弘揚中華文化。教學設計思路中華文化傳統(tǒng)美德熱愛中華文化，堅定文化自信。任務情《鐵窗怒吼》王若飛的故事視頻《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》城市文化名片觀點辯論，剖析文化價值剖析問題、感悟傳統(tǒng)美德剖析問題，認識文化閱讀，小組合作解決問題。為推廣宣傳家鄉(xiāng)文化建言獻策習近平金句線境線線閱讀，思考問題。觀看視頻，小組合作思考問題搜集資料，做研學攻略。動活3備教學評

一體設計探究認知實踐線魚模型圖學生課前做文化研學攻略，課上展示城市文化名片，確定研學路線。感受中華文化的魅力。觀看視頻《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》云游博物館，辨別三種文化、小組辨析：文化保護的價值。闡明中國特色社會主義文化的構(gòu)成，歸納文化的價值。通過觀看視頻《那達慕——草原上的盛會》開啟內(nèi)蒙古文化研學之旅。歸納總結(jié)中華文化的特點等內(nèi)容。小組合作探究，談研學之感悟，分析習近平金句和推廣家鄉(xiāng)文化，闡明中國人民文化自信的原因，歸納堅定文化自信的做法。閱讀資料《鐵窗怒吼》王若飛的故事，云游博物館，感受王若飛身上體現(xiàn)的品質(zhì)。歸納總結(jié)美德的作用，說出踐行美德的具體做法。3備教學評

一體設計學習流程3備教學評

一體設計新課導入：開啟文化研學之旅設計意圖：用學生熟悉的本土文化串聯(lián)整節(jié)課，激發(fā)學習的主動性。采用最直觀的視頻和學生所看所聽所想，既引入課題，也激活課堂氣氛。教師活動：觀看視頻《那達慕——草原上的盛會》一起來學習《延續(xù)文化血脈》，感受中華文化的魅力和價值。 設問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？學生活動：學生觀看視頻，回答在視頻中所看所聽所想，感受內(nèi)蒙古文化。議學環(huán)節(jié)一：感文化之美尋文化之旅議學情境：城市文化名片議學活動：第一小組：課前做文化研學攻略，課上展示城市文化名片其余小組觀看圖片思考問題議學問題：①結(jié)合自主預習，說一說中華文化是如何形成的？中華文化的內(nèi)容？中華文化的特點？②結(jié)合圖片展示的文創(chuàng)產(chǎn)品，想一想為什么中華文化能夠薪火相傳、歷久彌新，依然被人們給喜歡呢？設計意圖：以城市文化名片為創(chuàng)設情境，通過列舉，學生整合內(nèi)蒙古文化魅力的過程，加深對本土文化的了解，總結(jié)出中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容、特點及一脈相傳的原因，感受中華文化的魅力。議學環(huán)節(jié)二：悟文化之重弘文化精髓議學情境一：視頻《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》議學活動：觀看視頻云游博物院小組合作思考問題議學問題：①通過這次研學，縱觀文化的歷史長河你發(fā)現(xiàn)了中國特色社會主義文化的組成有哪些？②小組合作辨析：有人認為：我們沒有必要花費大量的資金、人力去發(fā)掘、維修、保護這些文物和修建博物館。你認同這種說法嗎？設計意圖：以《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》為創(chuàng)設情境，通過研學之旅，辨別三種文化；通過辨析探究，歸納文化的價值，加深對中華文化魅力的認識。議學環(huán)節(jié)二：悟文化之重弘文化精髓議學情境二：《鐵窗怒吼》手稿，王若飛的故事。議學活動：閱讀云游博物院思考問題議學問題：①王若飛身上哪些寶貴的品質(zhì)深深觸動了你？②你還知道哪些中華傳統(tǒng)美德？這些美德有什么作用？③紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。請同學們說一說，我們在日常生活中如何踐行美德。設計意圖：以王若飛的事跡為創(chuàng)設情境，依托文物背后的故事，列舉知道的傳統(tǒng)美德，歸納中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容明確傳統(tǒng)美德的作用；通過說一說，歸納弘揚中華傳統(tǒng)美德的做法，做中華傳統(tǒng)美德的傳承者和踐行者。議學環(huán)節(jié)三：品文化之韻揚文化自信議學情境：習近平金句議學活動：閱讀小組合作探究思考問題議學問題：①通過本次研學并結(jié)合你的積累，想想令你驕傲的中華文化是什么？你驕傲的底氣是什么？②為什么要堅定中華民族的文化自信?③結(jié)合習近平總書記這段話，請你為更好的推廣宣傳家鄉(xiāng)文化建言獻策。(繼承、傳播、創(chuàng)新等角度)設計意圖：以習近平金句創(chuàng)設情境，通過談研學感悟，感受文化的強大生命力和影響力；通過問題探討，闡明文化自信的內(nèi)涵，總結(jié)堅定文化自信的重要性；通過為推廣宣傳家鄉(xiāng)文化建言獻策，把學到的知識輸出為自己的能力，落實身邊實際的生活體驗，深化對延續(xù)文化血脈的情感體驗。3備教學評

一體設計板書設計：設計意圖板書設計以“DNA”和“華夏龍”的形象構(gòu)成，寓意延續(xù)和傳承，凸顯中華文化生命力，啟迪學生思考再現(xiàn)活動探究內(nèi)容，突出教學重難點。板書具有藝術性美，用美育情，激發(fā)學生文化認同與文化自信，達到顯性教有和隱性教育的統(tǒng)一。3備教學評

一體設計基礎性作業(yè)：設計本課思維導圖AB拓展性作業(yè)：拍攝“我是內(nèi)蒙古文化推介官”短視頻。預計完成時間：一個星期。長期性作業(yè)：小組開展紅色研學活動，并嘗試做滿洲里紅色革命文化研學調(diào)查報告。C前置作業(yè)：1課前預習，完成下列問題。中華文化是如何形成的？中華文化的內(nèi)容？中華文化的特點？什么是中國特色社會主義文化？什么是文化自信？（文化自信的內(nèi)涵）2.第一小組課前收集整理我區(qū)關于內(nèi)蒙古文化的關內(nèi)容及城市。設計意圖通過前置性作業(yè)，鼓勵學生的思考和探究，發(fā)揮學習的主動性和積極性，并且為當堂學習奠定基礎；通過基礎性作業(yè)，了解學生對本議題學習的整體掌握的情況，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生知識遷移能力；通過拓展作業(yè)和長期性作業(yè)，有利于學生更深入了解內(nèi)蒙古文化和家鄉(xiāng)文化，并提高學生調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力。4評價促學

反思提升課程設計本節(jié)課以價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基為育人目標，結(jié)合本土資源和學生生活實際，進行課程設計。1教學設計主要采用議題式教學方式，通過創(chuàng)設情境、科學設問、合作探究等培養(yǎng)學生解讀信息的能力和分析表達能力。教學過程教學資源采用本土資源貫穿到底，體現(xiàn)思政課堂的整體性和連貫性。234亮點明暗兩條線索，明線是情境活動邏輯和品內(nèi)蒙古文化的魅力，暗線是教材的理