前言介紹

親愛(ài)的同學(xué)，很高興你能閱讀這本《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》，在你即將翻開(kāi)這本教材時(shí)，是不是會(huì)想：這是一本什么樣的教材？這本教材和其他教材有什么區(qū)別？它有什么特別的地方？這些問(wèn)題，恰恰也是我在醞釀和寫(xiě)作這本教材過(guò)程中不斷追問(wèn)自己的問(wèn)題。在經(jīng)歷了一系列準(zhǔn)備、寫(xiě)作、修改、反思和完善的過(guò)程之后，我逐漸明白了自己要寫(xiě)的到底是一本什么樣的教材。

※我希望這是一本富有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感的教材?！蚁Ｍ@是一本基于研究成果而形成的教材?！蚁Ｍ@是一本指向?qū)W前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐的教材?！蚁Ｍ@是一本能夠提供新知識(shí)、新視角的教材。這四個(gè)特點(diǎn)是我在這本教材中努力想要呈現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)，是否達(dá)到了這樣的期望、起到了預(yù)期的效果，你在閱讀和使用的過(guò)程中最有發(fā)言權(quán)，歡迎提出寶貴意見(jiàn)，以便我們?cè)诮窈蟮男抻喒ぷ髦胁粩嗟赝晟啤?/p>

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展概述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)及設(shè)計(jì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本途徑談話活動(dòng)的組織與實(shí)施講述活動(dòng)的組織與實(shí)施兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施故事學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)的組織與實(shí)施學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)124356789107本章知識(shí)要點(diǎn)①幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇②散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析③散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)，能根據(jù)幼兒年齡選擇或改編出適宜的散文（詩(shī)）。2.記憶幼兒散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)，掌握散文（詩(shī)）核心經(jīng)驗(yàn)的分析方法。3.掌握散文（詩(shī)）教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程，嘗試開(kāi)展散文（詩(shī)）的教學(xué)活動(dòng)。想一想請(qǐng)閱讀幼兒散文《春雨的色彩》春雨,像春姑娘紡出的線,沒(méi)完沒(méi)了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?小白鴿說(shuō):“春雨是無(wú)色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！毙⊙嘧诱f(shuō):“不對(duì),春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝兒綠了……”麻雀說(shuō):“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了;春雨滴在杏樹(shù)上,杏花兒紅了……”小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。想一想請(qǐng)思考：1.閱讀完這個(gè)散文之后，你覺(jué)得這個(gè)散文美嗎？如果美，到底美在哪里呢？你是否會(huì)說(shuō)“有意境美”，那這首散文的意境到底是什么？這種意境在散文中又是通過(guò)什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的呢？2.如果你將要拿這首散文對(duì)幼兒園的孩子開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，你覺(jué)得它適合哪個(gè)年齡段的幼兒呢？如果你來(lái)組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，希望幼兒獲得什么發(fā)展？你又準(zhǔn)備怎么樣來(lái)組織你的教學(xué)活動(dòng)呢？學(xué)一學(xué)

這么多問(wèn)題是不是讓你有點(diǎn)頭暈了？接下來(lái)，我們將從幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)、幼兒散文（詩(shī)）選擇和改編的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進(jìn)而討論在散文（詩(shī)）的教學(xué)活動(dòng)中，教師如何分析一首散文（詩(shī)）中幼兒所需要學(xué)習(xí)和獲得的核心經(jīng)驗(yàn)，最后向大家介紹如何組織幼兒散文（詩(shī)）的教學(xué)活動(dòng)，采用何種策略來(lái)幫助幼兒獲得這些核心經(jīng)驗(yàn)。7第一節(jié)幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇幼兒散文（詩(shī)）概述幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)幼兒散文（詩(shī)）的選擇與改編7第一節(jié)幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇幼兒散文（詩(shī)）概述

幼兒散文（詩(shī)）是專(zhuān)門(mén)為幼兒創(chuàng)作的散文（詩(shī))是傳達(dá)幼兒生活情趣及心靈感受"適合幼兒審美需要和欣賞水平的散文(詩(shī))這種散文(詩(shī))有的可以通過(guò)比較嚴(yán)格的格式來(lái)表現(xiàn)"但在表達(dá)內(nèi)容上往往充滿想象和意境7第一節(jié)幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇豐富的想象重復(fù)性的結(jié)構(gòu)優(yōu)美的意境文學(xué)化的語(yǔ)言生活化的內(nèi)容幼兒散文(詩(shī))的特點(diǎn)7第一節(jié)幼兒散文（詩(shī)）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇幼兒散文(詩(shī))的選擇與改編and幼兒散文（詩(shī)）的選擇散文（詩(shī)）的改編有些散文（詩(shī)）很優(yōu)美"但可能作者意圖面向更高年齡段的兒童"如果要在幼兒園中來(lái)開(kāi)展"就需要做進(jìn)一步的改編

根據(jù)單元主題進(jìn)行選擇根據(jù)幼兒的年齡階段進(jìn)行選擇根據(jù)幼兒散文（詩(shī)）中學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇7第二節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩(shī)）中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩(shī)）中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)的層次關(guān)系7第二節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩(shī)）中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)分析詞匯結(jié)構(gòu)情節(jié)運(yùn)用與表現(xiàn)想象意境7第二節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩(shī)）中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)的層次關(guān)系理順不同核心經(jīng)驗(yàn)之間的層次關(guān)系分析同一經(jīng)驗(yàn)不同要素之間的層次關(guān)系321分析在教學(xué)活動(dòng)中核心經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的路徑7第三節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩(shī))教學(xué)活動(dòng)的組織散文(詩(shī))教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略7第三節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩(shī))教學(xué)活動(dòng)的組織幼兒散文（詩(shī)）理解教學(xué)活動(dòng)的組織散文（詩(shī)）仿編活動(dòng)的組織7第三節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩(shī))教學(xué)活動(dòng)的組織幼兒散文（詩(shī)）理解教學(xué)活動(dòng)的組織生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入整體朗讀散文（詩(shī)）分段理解，聚焦核心經(jīng)驗(yàn)再次整體朗讀生活經(jīng)驗(yàn)延伸7第三節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩(shī))教學(xué)活動(dòng)的組織"散文（詩(shī)）仿編活動(dòng)的組織話題導(dǎo)入呈現(xiàn)散文（詩(shī)）結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)幼兒依據(jù)“結(jié)構(gòu)”要素進(jìn)行想象引導(dǎo)幼兒表述自己的想象整理幼兒仿編內(nèi)容7第三節(jié)散文（詩(shī)）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略散文（詩(shī)）教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略聽(tīng)覺(jué)感受動(dòng)作體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)多種表現(xiàn)途徑練一練

1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)分析散文詩(shī)《落葉》的核心經(jīng)驗(yàn)，思考：這個(gè)散文詩(shī)能夠給幼兒提供的詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、運(yùn)用與表現(xiàn)、想象和意境的學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)分別是什么？你會(huì)如何組織和安排這些核心經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系？如果你來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)？你會(huì)如何來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)？在所