“學程導航”課時教學設(shè)計施教日期：年月日教學內(nèi)容練習3共幾課時2課型練習第幾課時1教學目標1．引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。2.指導學生讀帖練字，引導學生欣賞漢字美，創(chuàng)造漢字美。3.誦讀與積累旨在鞏固前面多學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。教學重難點重點：引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。難點：引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。教學資源教材開發(fā)：“誦讀與積累”中的插圖為學生提供了課文情境，有利于幫助學生加深對詞語的理解。相關(guān)材料:古代著名的書法家有：王羲之、歐陽修、虞世南、懷素、素食、黃庭堅、董其昌、文征明等。預習設(shè)計1.讀讀“語文與生活”中的小故事，能說出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，這位青年悟出了什么？2.讀正確“誦讀與積累”中的12個成語，聯(lián)系《鄭和遠航》理解成語意思。3.“我國有哪些著名的書法家？”搜集12為書法家的資料。學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思第一板塊：走近練習（1分鐘）第二板塊：預習展示（33分鐘）●語文與生活1.（1）讀讀這個故事，說說主要內(nèi)容。一位青年學了一年書法就認為學得很好了，準備辭師回家。而老師那許多磨穿了的硯臺卻讓他恍然大悟，又回到了老師的身邊。（2）形容一下子明白過來。（3）預設(shè)：持之以恒（4）學生想象說話。（5）學習書法不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒。2.獨立思考，指名交流。聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)劇熬氉帧钡目捶ā?.交流搜集到的書法家的資料?！?/p>

誦讀與積累1.學生在小組內(nèi)朗讀12個詞語要求：讀準字音，嘗試理解詞語2.令出如山：命令一經(jīng)公布，必須徹底執(zhí)行，不能耽擱。形容法令嚴明。振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。浩浩蕩蕩：形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。驚濤駭浪：比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。水土不服：對于一個地方的氣候條件或飲食習慣不能適應。講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。觀風問俗：指觀察了解風俗人情?；ネㄓ袩o：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。五湖四海：泛指世界各地或全國各第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(6分鐘)第一板塊：明確學習任務(wù)1．今天，我們一起學習《練習3》中的“語文與生活”、“誦讀和積累”。2．板書課題：練習3第二板塊：預習導學●語文與生活

1.預習作業(yè)1故事的主要內(nèi)容。（2）‘恍然大悟’是什么意思？（3）比較思考：“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？（4）這位青年會怎么想？（5）再讀全文，聯(lián)系故事說一說青年明白了什么？2.討論：現(xiàn)在電腦普及了沒何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？3.小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字時衡量一個人語文素養(yǎng)高低的中藥標志。所以，老師認為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。4.預習作業(yè)3在我國幾千年燦爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家，你昨晚搜集到了哪些書法家的資料？●

誦讀與積累1.出示與鄭和有關(guān)的“準韻文”。2.聯(lián)系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。3.小組內(nèi)交流，集體交流。選用其中的成語說一句話。第四板塊：布置作業(yè)1.用上練習中的成語寫寫你心中的鄭和。同學們，書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中國古代文人都要下功夫練習書法。我們一起來書上的故事。辯論：（1）現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的功夫練字了。（2）現(xiàn)在電腦普及了，但我們需要花很大的功夫練字。你同意哪種觀點？說說你的看法。分成兩個針對展開辯論重點講清為什么。讓學生試著用這些成語說說《鄭和遠航》的故事。作業(yè)設(shè)計★背誦積累成語★★完成《一課一練》“積累與運用”?！铩铩锼鸭喿x書法家的故事。“學程導航”課時教學設(shè)計施教日期：年月日教學內(nèi)容練習3共幾課時2課型練習第幾課時2教學目標1．通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。2．通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。3．指導學生讀帖練字，引導學生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。教學重難點重點：培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。難點：培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。教學資源學生經(jīng)驗：關(guān)注身邊的事件；如同學過生日等。預習設(shè)計在練字本上端端正正地書寫p75“寫好鋼筆字”的內(nèi)容，注意間架結(jié)構(gòu)，注意運筆。學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思第一板塊：走進話題（1分鐘）1.自由談?wù)勆磉叺氖碌诙鍓K：自由交流

提出問題（2分鐘）1.交流預設(shè)：（1）班上有同學要過生日，要不要送禮物？（2）爸爸媽媽星期天要我們參加各類補習班，說是為了提高我們的成績，我們要不要參加？（3）現(xiàn)在到處廣告滿天飛，廣告上說的，我們該不該相信？(4)怎么過“六一”兒童節(jié)？(5)小學生假期結(jié)伴出門旅游行不行？……第三板塊：分組討論

全班匯報（12分鐘）1．同話題同學討論：2.全班交流：各話題小組推選代表匯報（按話題依次匯報）；其他同學可以對代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評價或補充。第四板塊：模擬場景

舉行辯論（15分鐘）1.組隊辯論。遇到這類問題，我們到底該怎么辦呢？請大家選擇一個你感興趣的話題，和選擇同一話題的同學一起討論一下。2.全班交流：各話題小組推選代表匯報（按話題依次匯報）；其他同學可以對代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評價或補充。3.交流辯論收獲。第五版塊：寫好鋼筆字（6分鐘）1.展示昨晚書寫作業(yè)。2.選擇有代表性的兩位學生展示交流。第六版塊：布置作業(yè)（4分鐘）寫一寫。第一板塊：談話導入

1.同學們在我們的生活中常常會遇到一些難題，不知道該做出怎樣的選擇。你遇到過這樣的事嗎？2．板書課題：我來說一說第二板塊：自由交流

提出問題在你的生活中，你覺得還有哪些讓你拿不定主意的事呢？我們一起來說一說吧！第三板塊：分組討論

全班匯報1．你對哪個話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。同話題同學討論：要求：A、要有理有據(jù)的說明你的見解的正確性；B、表達自己的看法要有一定的條理性。2.交流A、恰當?shù)狞c撥，使發(fā)言逐漸深入。B、充分尊重學生的意見，只要言之有理，都給以肯定。第四板塊：模擬場景

舉行辯論1.剛才大家各抒己見，我發(fā)現(xiàn)還有同學對同一問題有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同學過生日送禮物這個問題上，有的同學說要送，有同學就說不必送，而且雙方都有理由，究竟該怎么辦呢？俗話說：理不辯不明，這樣，我們現(xiàn)場舉行一個小小辯論賽，看哪方更有說服力，好不好？2.引導：A、要有理有據(jù)的說明你的見解的正確性；B、表達自己的看法要有一定的條理性。不過從剛才幾位辯手的語態(tài)看，表情如果在自然些，語態(tài)再婉轉(zhuǎn)些就更好了…C、聽眾在聽辯論時，不要東張西望，也不要交頭接耳，這既是對他人的不尊重，也影響場上秩序…..如果你接受、同意或贊賞他的觀點，可以點頭或微笑，這樣大家就一目了然了。3.教師小結(jié)。第五版塊：寫好鋼筆字1.展示昨晚書寫作業(yè)。2.選擇有代表性的兩位學生展示交流。3.導學：交流寫好字的訣竅。（1）寫單個字，要注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察偏旁與偏旁之間的