第3節(jié)科學(xué)探究：平面鏡成像第四章在光的世界里

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.會設(shè)計并進行探究平面鏡成像特點的實驗。2.知道平面鏡成像的特點及原理。3.了解虛像的形成原因。4.會用對稱法作平面鏡所成的像。5.知道平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

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當(dāng)你照鏡子的時侯可以在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的這個“你”就是你的像。在平靜的水面，國家大劇院和它的倒影相映成趣，宛如一個巨大的蛋殼，這個倒影實際上就是大劇院在水中的像。人們對著鏡子梳妝國家大劇院和它在水面的倒影知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)生活中的鏡子、玻璃、平靜的水面等都屬于平面鏡。樓房外墻玻璃里的天空平面鏡符號反射面

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.作出猜想：（1）像與物的大小————（相等/不相等）（2）像與物到平面鏡的距離————（相等/不相等）（3）像與物的位置在平面鏡————（同側(cè)/異側(cè)）實驗探究平面鏡成像的特點√√√

1.提出問題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）實驗器材：深色透明平板薄玻璃、支架、筆、刻度尺、量角器、兩支一樣的蠟燭、火柴、白紙等。3.設(shè)計并進行實驗（2）實驗過程：

①在水平桌面上鋪一張白紙，用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙上，在紙上沿著玻璃板畫一條直線，這條直線代表平面鏡的位置。

②在玻璃板前放一支蠟燭并點燃，透過玻璃板觀察后面的像。將手放到像的位置,手并無灼熱感,手摸不到像。

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③再拿另一支沒有點燃的同樣的蠟燭放在玻璃板后移動，直到看上去它跟前面那根蠟燭的像完全重合，這個位置就是前面那根蠟燭的像的位置。

④用筆在紙上記下這兩個位置并注意觀察蠟燭的大小和它的像的大小是否相同。

⑤移動點燃的蠟燭，重做上面的實驗。

⑥用直線把每次實驗中蠟燭和它的像的位置連起來，用量角器測量蠟燭與像的連線和鏡面的夾角，用直尺量出蠟燭和像到玻璃板的距離，并填入表中。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)10cm15cm20cm等大等大等大垂直垂直垂直10cm15cm20cm4.實驗數(shù)據(jù)整理歸納

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗時注意事項：

①為了使觀察到的像更為清晰，實驗最好在較暗的環(huán)境中進行。

②實驗中用玻璃板代替鏡子是因為玻璃既能反射光又能透光，即透過玻璃板即能看到像又能看到未點燃的蠟燭，便于確定像的位置和比較像與物體的大小。

③實驗中應(yīng)選用薄玻璃板是因為玻璃板的前后兩個面可以各成一個像，當(dāng)玻璃板較厚時兩個像有較大的距離，難以確定像的位置。

④實驗中玻璃板要豎直立在水平桌面上，如果玻璃板沒有豎直放置，則未點燃的蠟燭與像將不能完全重合。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)⑤實驗中選用兩支一樣的蠟燭，讓未點燃的蠟燭移動到與點燃蠟燭的像重合，為了便于確定像的位置和比較像與物的大小。

⑥用點燃的蠟燭做實驗的優(yōu)點是所成的像比較亮，便于觀察。

⑦白紙用于標(biāo)注玻璃板的位置，點燃的蠟燭以及所成像的位置，刻度尺用于測量蠟燭及像到玻璃板的距離，量角器用于測量蠟燭與像的連線和鏡面的夾角。

⑧改變蠟燭位置多次實驗是為了避免一次實驗數(shù)據(jù)的偶然性，使得出的結(jié)論更可靠更具有普遍性。

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想一想：我們前期的猜想是如何在實驗中得到印證的？

（1）手摸不到蠟燭的像,說明平面鏡所成的像是虛像。5.分析論證

（2）未點燃的蠟燭可以與點燃的蠟燭的像完全重合,說明蠟燭的像的大小和蠟燭的大小相等。

（3）由實驗數(shù)據(jù)可知,蠟燭和它的像的連線與平面鏡垂直,蠟燭的像到平面鏡的距離等于蠟燭到平面鏡的距離。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)6.實驗結(jié)論

①平面鏡所成的像是虛像；

②平面鏡所成的像的大小與物體的大小相等；

③像和物體到平面鏡的距離相等;

④像和物體的連線與鏡面垂直。平面鏡成像的規(guī)律也以表述為：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)素養(yǎng)培育：等效替代法：在保證某種效果(特征和關(guān)系)相同的前提下，將實際、復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程的處理方法。探究平面鏡成像特點的實驗中，用玻璃板代替平面鏡、用未點燃的蠟燭代替像，用到的都是等效替代法。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)某同學(xué)利用如圖所示的實驗裝置探究平面鏡成像的特點。（1）在水平桌面上鋪一張白紙,紙上豎立一塊透明玻璃板．把蠟燭

A

點燃后放在玻璃板的前面,該同學(xué)應(yīng)在玻璃板

(選填“前面”或“后面”)觀察蠟燭

A

經(jīng)玻璃板所成的像。

前面

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）再拿一支外形相同但

的蠟燭

B

放在玻璃板后面移動,直到看上去跟蠟燭

A

的像

。（3）該同學(xué)體會到用玻璃板代替平面鏡,看到的像雖沒有用平面鏡時清晰,但能觀察到蠟燭

(選填“A”或“B”),便于確定像的位置。未點燃完全重合B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.平面鏡成像原理知識點2平面鏡成像的原理（1）利用作圖法理解虛像的概念和平面鏡成像的原理

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①如圖所示，光源S向四周發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進入了人的眼睛，引起視覺。由于有光沿直線傳播的經(jīng)驗，人會感覺這些光好像是從進入人眼光線的反向延長線的交點S′處發(fā)出的。S′就是S在平面鏡中的像。但平面鏡后面實際上并沒有這個發(fā)光的點，所以

S′是虛像。物體上每一個點在平面鏡中都有一個對應(yīng)的像點，所有像點就組成了整個物體的虛像。因此平面鏡所成像是虛像，像和物體上的對應(yīng)點關(guān)于鏡面對稱。

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②由以上分析可知，平面鏡成像的原理是光的反射。平面鏡所成的像實際上是來自物體的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線的反向延長線的交點。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）實像和虛像

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作平面鏡成的像主要有兩種方法：1.根據(jù)平面鏡成像原理（光的反射定律）作圖；2.根據(jù)平面鏡成像特點作圖（對稱法）。

如下圖所示，S為平面鏡MN前的一點光源，我們可作出它的像S′。SMN知識點3平面鏡成像作圖

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.根據(jù)平面鏡成像原理（光的反射定律）作圖

SMN從S射向平面鏡的所有光線，經(jīng)過平面鏡反射后，反射光線的反向延長線都會交于S′，所以在作圖時，只要任選兩條從點光源S發(fā)出的射向平面鏡的入射光線，作出其反射光線的反向延長線，就可以確定像點S′。S′

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①從點光源S任意引兩條光線射到平面鏡上；②分別作出兩條入射光線的法線；③根據(jù)光的反射定律，分別作出兩條入射光線的反射光線；MNS′S④分別作出兩條反射光線的反向延長線，它們的交點S′就是點光源S的像。

作圖步驟：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)②取點S′使S′到鏡面的距離等于S到鏡面的距離（像和物到平面鏡的距離相等），

S′就是S的像；①過點S做平面鏡的垂線（像和物的連線與鏡面垂直）；SMN2.根據(jù)平面鏡成像特點作圖（對稱法）

作出S關(guān)于平面鏡MN的對稱點S′，該點即是S的像。

作圖步驟：S′

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用兩種方法分別作出圖中物體AB在平面鏡MN中所成的像A′B′(保留作圖痕跡)。AB′B1.根據(jù)反射定律和像點在反射光線的反向延長線交會處分別找到點A和點B的像A′和B′，用虛線將A′和B′連起來，A′B′即物體AB在平面鏡中的像。A′MN

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)AB′B2.根據(jù)平面鏡成像的特點即像和物關(guān)于鏡面對稱分別找到點A和點B的像A′和B′，用虛線將A′和B′連起來，A′B′即物體AB在平面鏡中的像。A′MN像一定要用虛線表示

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.成像古人用磨光的銅面作鏡子舞蹈演員糾正自己的舞姿演員對著平面鏡畫妝牙醫(yī)用小平面鏡觀察牙齒知識點4平面鏡的應(yīng)用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)潛望鏡中安裝的兩塊平面鏡、顯微鏡的反光鏡、投影儀的反光鏡。潛望鏡2.改變光路顯微鏡反光鏡反光鏡投影儀

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)塔式太陽能電站把許多平面鏡按照一定的規(guī)律排列起來，就可以把太陽光反射后匯聚到同一個位置，從而利用太陽能來發(fā)電。這就是塔式太陽能電站的原理。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.擴大視覺空間墻上裝上平面鏡，感覺空間更大利用平面鏡在較小空間內(nèi)完成視力檢查

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)下列各事例中屬于防止平面鏡成像的是（）A.家庭裝修中常利用平面鏡來擴大視野空間B.夜間行駛時車內(nèi)的燈必須關(guān)閉C.牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背面D.京劇演員利用平面鏡化妝B利用平面鏡成像防止車內(nèi)物體在前擋風(fēng)玻璃上成像，影響司機看不清前方路面

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像平面鏡成像的作圖方法根據(jù)光的反射作圖根據(jù)平面鏡成像特點（對稱）作圖平面鏡的應(yīng)用成像改變光路擴大視覺空間

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程