通往廣場的路不止一條教案設計通往廣場的路不止一條教案設計「篇一」教學目標1.能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3.能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。教學重點聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。教學難點鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。教學準備多媒體課件課時安排2課時教學流程第1課時一、質疑激趣，導入新課1.提出話題，思考通往之路。同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學校，你知道可以走那條路嗎?看來，從家到學校的路不止―――(一條)(板書:路不止一條)越是中心的地方，通向它的路就越―――(多)今天，我們來學習一篇新課文。(補充板書：通往廣場的路不止一條)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.通讀全文，正音檢查a.檢查指導字詞朗讀環(huán)抱午宴縫紉挑撥星羅棋布大喜過望源源不斷絡繹不絕b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機正音。聯(lián)系課文情景理解平時很少接觸的事物：羅馬廣場設計師2.學生默讀全文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事?分別是哪幾個自然段?交流(若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內容。)1～3自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。第一個事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設計、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。第二個事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思1.理解“路多”。師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子(1生)?(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)師：你能用自己的話來說說看到的景象(1生)?預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢?師：村莊多了，路就―――更多了。師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。師：其實，這些話簡單的說，就是―――通往廣場的路不止一條。(讀出路多)師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。2.父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎?出示：(“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”)指導不同語氣朗讀。引讀，父親和藹地說(1生);此后，我一直把父親的教導記在心間(齊讀);父親的教導讓我一生受用不盡(齊讀)。四小結師：我怎樣的從父親的教導中得到啟示呢?父親的教導給了我什么具體的幫助呢?我們到下節(jié)課再學習。第2課時一復習引入1.回憶鞏固師：上節(jié)課，我們讀通了課文，交流了分段，并且學習了第一段，欣賞了條條“大道通羅馬”的壯觀的景象。我們再來讀一讀。出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。師：讀出路的多，該強調那些詞?(齊讀)師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場，更重要的是想――告訴我一個道理。出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！師：我一直把這樣的教導記在心間。四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意1.引入師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒有提到廣場，你覺得應該是通往什么的路不止一條呢?咱們自由讀讀寫得很具體的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。2.學習第二段出示：(通往的路不止一條。)預設：(成功;設計師;幸福;)師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎?師：作者為什么取得成功(實現夢想)?出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)?交流①突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢?師：(指名生讀)對呀，你的意思是說，我―――那就改成剛才這句話好不好?(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)(指名讀，齊讀)師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動，難道想成為時裝設計師，我所走的路和別人不一樣嗎?別人是怎么做的?小結：你覺得她的想法怎樣?(引導，板書與眾不同)難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。(齊讀)有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結合課文來說說?出示：通往的路不止一條。假如，就。師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)(若學生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助)a.理解“大喜過望”。師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀師：此時，你是什么心情?你想把這個“大喜”告訴別人嗎?b.緊扣“情弦”，情境對話師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢?誰來當一回作者的代言人?(師生情境對話)師：現在你是什么滋味心情?看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你在想什么?出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！師：面對現在的困難，其實，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎?出示：通往的路一條。假如，就！師(補充材料)：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹，她們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期完成了四十件毛衣。③從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。a.融情想像師：(先齊讀)閉上眼，讓我們來到設計室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現了怎樣的場面?b.多元朗讀來吧，把你要表達的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。(指名讀。誰聽出來了他要表達什么意思?他適機點評。)師：他讀出了作者的自豪;讀出作者的喜悅;……)c.提升感悟師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?(若是學生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后)齊讀d.再次領悟父親的教導師：此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內心的情感呢?出示：通往廣場的路不止一條。3.學習第三段a.概括提煉師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢?請你加到課文的12自然段中去讀一讀吧！師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢?父親的教導帶給你思考。師：看來，父親的教導帶給了你靈感。你的意思是說，(改成陳述句)b.情境對話，提升感悟師：聽得出來你很自信?？墒?，我還是有些擔心哪！誰來當作者的代言人，解除我的擔心呢?(適機理解作者的自信、勇氣、智慧)(板書：自信勇氣智慧)師：那好，我們一起去看展覽吧！師：時裝展的結果是意外，還是作者的意料之中?師：真是料事如神哪?？磥?，這成功還有作者的――――(板書：智慧)c.補充作者生平經歷師：其實作者的成功遠遠不止這些。他成功的實現了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，還是一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：出示：通往廣場的路不止一條。d.改題課文講了作者的成功，可是文章題目為什么不用“通往廣場的路不止一條”?五、課堂練筆，感悟生活此時此刻，老師相信大家對成功之路也有自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。寫后交流、評價，要求署名。出示關于成功的名言。師：很多名人也寫下關于成功的話，咱們一起來讀讀。師：通往成功的路不止一條。(回歸緊扣板書)只要我們有……我們就能走向成功，實現夢想，到達目的地！六、拓展總結父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！七板書設計(參考)通往廣場的路不止一條教案設計「篇二」教學目標：1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。重點難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。課前準備：1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。2、教師制作課件。教學過程：一、激趣導入同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?1、這篇課文主要講了什么?2、學生自認生字，相互交流。黛、挑、兩個字的讀音。3、同學之間交流對詞語的理解。三、自主學習，精讀感悟通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?四、品讀，引導理解含義深刻的句子1、交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的問題：①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。交流體會：聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)五、拓展實踐(1)假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?(2)假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢?六、拓展總結同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。七、作業(yè)：小練筆。學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?通往廣場的路不止一條教案設計「篇三」預設目標：1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”等重要詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3、能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。教學重點：聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。教學難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。預設流程：一、質疑激趣，導入新課1.提出話題，思考通往之路。同學們，李老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學?；氐郊依?，有幾條路可以走?看來，從家到學校的路不止DDD(一條)(板書:路不止一條)這段時間，我們學校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢?(此路不通換一條)今天，我們來學習一篇課文。(補充板書：通往廣場的路不止一條)二、初讀課文1、請同學們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。學生朗讀，教師巡視，發(fā)現讀不準的字音、讀不好的詞語或句子予以指導，并把出現錯誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點是課后生字及兩個多音字)。如：維黛安午宴縫紉絡繹不覺目的地挑撥(讓學生上去寫)指名讀――齊讀點撥、理解“挑撥”。完成課時檢測第一小題。(投影出示，同桌互改)2、看來生字是難不倒同學們，請同學們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結語。(板書場景、兩件事、結語)用“||”將這三部分分開。學生讀書，分段。(交流)。3、請同學們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。三、學習理解父親的話1、同學們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎?2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。(1)這句話是誰說的?請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的?(2)你能用和藹的(嚴肅的、語重心長)語氣讀讀這句話嗎?3、理解“路多”：父親在什么情況下說這句話呢?請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)師：看到的村莊是怎樣的景象呢?用一個詞來概括(理解星羅棋布)師：村莊多了，路就──更多了，路多得如――象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。師：其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。(讀出路多。)師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。四、學習兩個印證事件1、父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進課文的4――13段。2、學習(4――11段)a、作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4――11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么?(用橫線劃出)此路不通，“我”換哪條路走?(用波浪線劃出)結果怎樣?(用雙橫線劃出)”邊讀邊寫下自己的理解。b、交流問題：①碰到的困難是什么?維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。讓我們用自己的朗讀來體會作者當時的內心吧。五、總結父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條;生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。通往廣場的路不止一條教案設計「篇四」教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。2.能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。教學重點聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。教學難點鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。教學流程一、諺語激趣，導入新課1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學們去羅馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.通讀全文，正音檢查師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？4、交流：兩次：第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。5、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！三、從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難：1、學生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內織四十件毛衣3、師：一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激動）出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。（你的朗讀把作者的興奮、激動表現得淋漓盡致。好一個“大喜過望”！作者都飄飄然了。那么激動、那么興奮，你都差點喊出作者的大喜了。）B．那么興奮、那么激動，那就把你的“大喜”讀出來吧?。R讀）當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間??！”（引讀）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間??！”（引讀）4、師：此時，你心里在想什么呢？（3-4人）預設：先讓學生回答了之后，然后分類處理（怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個青天霹靂?。∧阈那樵趺礃?？既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）A傷心、難過的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。一個“猛然”、一個“一定”我感覺到你已經找到了“另一條路”了，是嗎？稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經找到了“另一條路”了，是嗎？5、那“另一條路”指的又是什么呢？說話練習：通往廣場的路不止一條。假如，就！師：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期內完成了四十件毛衣。6、引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。7.再次領悟父親的教導師：第一次的困難成功克服了。此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內心的情感呢？出示：通往廣場的路不止一條。（二）學習第二次遇到的困難1.回文實踐：師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！2、尋找“另一條路”。師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？通往廣場的路不止一條。假如，就！父親的教導帶給你思考。師：看來，父親的教導帶給了你靈感。師：聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧3．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）師：時裝展的結果是“絡繹不絕”，這個結果說明作者——成功了4.補充作者生平經歷師：其實作者的成功遠遠不止這些。她成功的實現了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：出示：通往廣場的路不止一條。四、總結升華父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。通往廣場的路不止一條教案設計「篇五」【教學目標】知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。【教學重點】聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義?！窘虒W難點】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前搜集的有關羅馬的資料)2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。二、自讀課文，整體感知1.出示自學提示1，學生自學。(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)思考課文主要講了什么內容。2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)3.學生根據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)三、研讀課文，感悟情感(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！3.指導朗讀：父親的話應該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)請男同學扮演一下父親來讀。4.父親的這些教導對作者有什么影響呢?(第3段)(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義過渡：父親的教導在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?第一件事──自己設計、制作和出售時裝(板書)1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發(fā)言。相機引導學生理解重點詞句。2.學生發(fā)言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激動)A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊！”當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間?。　?。4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)預設先讓學生回答了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個