試題PAGE1試題2024學(xué)年第二學(xué)期九年級質(zhì)量調(diào)研語文樣卷（滿分：150分，完成時間：100分鐘）考生注意：1.本卷共有23題。2.請將所有答案寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上一律不計分。文言文(35分)（一）默寫與運用(13分)1.盈盈一水間，。（《迢迢牽牛星》）2.，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）3.曉霧將歇，；夕日欲頹，沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》）4.和諧社區(qū)舉辦“共創(chuàng)幸福生活”活動?；顒又?，老人與孩童在廣場上共享歡樂，這正是《桃花源記》中“，”這一幕的生動再現(xiàn)。（二）閱讀下面的文言文，完成第5-9題(22分)【甲】當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！疽摇竣僮釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚圩釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚茏釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）⑤子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚拮釉唬骸爸疄橹?，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚咦釉唬骸耙卤症倮垻谂郏c衣狐貉者立而不恥者，其由③也與？”（《子罕》）⑧子曰：“默而識④之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（《述而》）⑨子貢問曰：“孔文子⑤何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L》）【注釋】①敝：破衣爛衫。②缊：亂麻，舊棉絮。③由：仲由，字子路，孔門七十二賢之一。④識：記住。⑤孔文子：衛(wèi)國大夫孔固，“文”是他的謚號。5.【甲】文作者是（人名），【乙】文選自儒家經(jīng)典《》。（2分）6.下列對加點字含義理解正確的一項是（4分）(1)窮冬烈風(fēng)（）A.窮困 B.窮盡 C.荒僻 D.極(2)是知也（）A.知道 B.知覺 C.相知 D.通“智”，聰明7.下列對【乙】文中畫線句的理解最準確的一項是（）。（3分）A.（他）動作敏捷并且喜歡學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱，因此稱他為“文”。B.（他）動作敏捷并且喜歡學(xué)習(xí)，不愿意向地位低下的人發(fā)問求教，因此稱他為“文”。C.（他）聰慧勤勉并且喜歡學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱，因此稱他為“文”。D.（他）聰慧勤勉并且喜歡學(xué)習(xí)，不愿意向地位低下的人發(fā)問求教，因此稱他為“文”。8.【甲】文寫到了作者求學(xué)過程中的吃穿情況。其中寫他“吃”的情況的語句是“(1)”,寫他“穿”的情況的語句是“(2)”，面對這樣的困境，他的表現(xiàn)是“(3)”,這是因為(4)（用自己的話表述）。這種對待學(xué)習(xí)、對待人生的態(tài)度與【乙】文中第(5)、(6)句（填編號）傳遞的價值觀相一致。（9分）9.請結(jié)合【甲】文體裁，說說作者的寫作目的。（4分）二、現(xiàn)代文(35分)（一）閱讀下文，完成第10-13題(16分)一看書就困，怎么“破”？①睡不著的時候，什么東西看一眼就犯困？有人可能會說，是“書”，尤其是專業(yè)書。但奇怪的是，好像也不是所有書都“催眠”，比如很多人看網(wǎng)絡(luò)小說，通宵達旦，不但毫無睡意，反而越看越精神。這是什么原因呢？②讓我們從大腦處理信息的認知機制說起。閱讀時，書中的文字信息必須經(jīng)過大腦認知系統(tǒng)的處理后才能被理解，包括用視覺系統(tǒng)識別單詞，用注意力篩選出需要重點理解的詞語，然后調(diào)動記憶中的相關(guān)知識，對文字信息進行分析、整合和重組，最終形成對這些文字信息的理解。但是，大腦的處理能力并不是無限的，根據(jù)心理學(xué)家丹尼爾·卡尼曼提出的資源有限理論，我們進行各種認知活動都會產(chǎn)生一定的認知負荷，需要消耗相應(yīng)的認知資源，而個體所能分配和使用的認知資源總量是有限的，如果認知負荷高于認知資源總量，就會導(dǎo)致認知資源分配不足，出現(xiàn)超負荷現(xiàn)象。A③閱讀也是一項需要消耗大量認知資源的活動，但是不同的書所造成的認知負荷是不一樣的，這取決于其中的文字信息所要求的認知加工復(fù)雜程度。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度讀一本包含大量陌生詞匯、復(fù)雜語法的專業(yè)書，和帶著消遣娛樂的目的讀一本情節(jié)跌宕、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)小說，造成的認知負荷完全不同。因此，一看書就困，“鍋”首先要由“這本書”來背。④一看書就困，還與閱讀者大腦的能量消耗有關(guān)。如果白天一直處于持續(xù)的高度認知負荷狀態(tài)，就會因為大腦能量儲備消耗殆盡而觸發(fā)認知疲勞，進而導(dǎo)致大腦進入“省電模式”，自動降低認知活動強度，產(chǎn)生困倦感，迫使我們停下手里的事情，去休息和恢復(fù)能量，避免因為“過勞”而損害大腦功能。⑤不過，我們也會發(fā)現(xiàn)，一看書就犯困這事兒好像也不是人人都這樣，總有一些人整天捧著書看，甚至學(xué)習(xí)、工作到深夜都不會困。⑥這就不得不提到我們大腦中的最小單位神經(jīng)無的神奇之處了。我們的大腦是一個極其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，成千上萬的神經(jīng)元通過突觸連接在一起，共同完成信息的傳遞與處理。當我們進行閱讀時，信息會通過這些神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)快速傳遞，這對于閱讀理解和信息加工的能力至關(guān)重要。當神經(jīng)元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產(chǎn)生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦。B⑦但是，神經(jīng)無的聯(lián)結(jié)并不是一成不變的，而是具有一定的可塑性，也就是說，大腦通過持續(xù)的閱讀和思考等認知活動，能夠不斷強化、整合和組織神經(jīng)元之間的連結(jié)，進而提高信息處理的效率。⑧所以，即使是一看書就困的人，如果能夠堅持經(jīng)常進行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應(yīng)這些認知活動，信息加工的效率也會逐漸提升，從而降低閱讀時的認知負荷，自然也就越不容易覺得困了。（有刪改）10.文章第①段段末加點字“這”指代的內(nèi)容是。（2分）11.根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖（5分）12.下列組圖適合插入選文中A、B哪一處？請說明理由。（5分）13.某同學(xué)表示自己知道專業(yè)書很有用，可是經(jīng)常一看就犯困。如何幫他改善這一現(xiàn)狀呢？請根據(jù)選文內(nèi)容，給他提出兩條建議。（4分）建議一： 建議二：（二）閱讀下文，完成第14-17題(19分)藥劑師①每年年初，這所著名中醫(yī)院的醫(yī)生，都要去爭取跟國寶級中醫(yī)鄒老先生抄方學(xué)習(xí)的機會，上到副院長和博導(dǎo)們，下到來實習(xí)的研究生，人人可以提交申請，一旦被鄒老選中，只需跟著鄒老執(zhí)弟子禮，鄒老開方，你記錄，至于能對博大精深的中醫(yī)悟到多少，全憑天賦和用功。因為病人實在太多了，網(wǎng)上掛號要提前半個月，不會上網(wǎng)的人抱著花棉被，凌晨三點就來排隊，鄒老上午的門診，要看到午后2點才結(jié)束，基本沒有機會跟抄方的助手說話。饒是如此，連博導(dǎo)們都說，這個學(xué)生當?shù)弥担u老抄方，如入寶山，每天都有豁然開朗之處。②這樣的機會，本不屬于藥劑師，但高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫(yī)院，學(xué)歷算低的，但他很有心地收集了鄒老的三服冷僻方，用小楷恭錄，夾在申請材料里。鄒老一看，就說請他來做一兩月的抄方助手：“這筆字，有沉潛氣，一看就是個做中醫(yī)的好料子?！雹鄹呙骶腿コ藘蓚€月的方子，抄完，回藥劑房上班。他回來的那天，照例7點20就去更衣室換上一腳蹬的黑布鞋。所有的伙伴都對他一聲不響回來了表示驚詫：被國寶級專家收為弟子，是個在中醫(yī)院內(nèi)調(diào)動的好機會啊，為什么還要回來配藥呢？④高明笑笑說：“剛當藥劑師那會兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個月坐著沒走了，做夢都想著回來聞草藥味。”⑤果然，兩個月沒在藥柜間像貍貓一樣快速、輕悄地走動，重復(fù)數(shù)百上千次開抽屜稱藥的動作，高明配藥配到上午11點就兩腿脹麻，并如灌了鉛一樣沉重。而這個時候正是配藥的病患最著急的時候，有人急著要去小學(xué)門口接孫子，有人惦記著要招待客戶吃工作午餐，有人擔心病人今天的藥就要續(xù)不上……種種焦躁情緒一觸即發(fā)，取藥人焦灼的眼神鞭子一樣抽打著高明他們，每個人腳下都越走越快。更年輕的藥劑師走過高明身邊時說：“師兄你行不行，要是吃不消就說話，要不，你手上那幾服藥我們替你配了?！雹薷呙黝~上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“祿口機場還沒有走到呢。”這是藥劑師們的一句玩笑話，意思是要做一個合格的藥劑師要有一雙鐵打的腿，因為一天在數(shù)百個藥材抽屜間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走過的路都夠從市區(qū)走到機場了吧。饒是忙碌，高明也沒忘檢視藥方，十幾味中藥材的顏色、氣味、藥性和配伍，一一撞入眼簾。忽然，高明的眼睛被某味藥“硌①”著了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下。”病患是個老實的死心眼兒，為他的醫(yī)生爭得臉紅脖子粗：“哪兒不對了呢？怎么可能不對？醫(yī)生還會沒有你一個配藥的能干？”⑦高明不理病患的譏誚，他知道病患急于拿藥走人，但方子里的這味藥很明顯是用過了，是一著險棋，高明耐心說服患者，甚至不惜抬出鄒老的旗號：“我是我們院最厲害的國寶中醫(yī)鄒老先生的弟子，剛跟他進修回來，這消息你的醫(yī)生也知道；快去，遲一會兒醫(yī)生就下班了；如果你的醫(yī)生吃不準，就讓他找他的科主任?！雹嗖』紝⑿艑⒁傻厝チ耍赃叺乃巹熣f：“師兄，你又要得罪人了?！雹岣呙髦皇切π?，他記起鄒老的教導(dǎo)：“回藥劑房去，那里才是對病人用藥的最后把關(guān)?！雹?2點半，12點三刻，13點，高明去換了一雙布鞋，原來那雙鞋，都被腳汗泡得走了形；他把襪口向下卷了一道，發(fā)現(xiàn)腫脹的小腿上，已被襪口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配藥臺上，就這么一小會功夫，窗口的大漿糊瓶下，排隊的病人又壓上了三張方子。（有刪改）【注釋】①硌：觸著凸起的東西覺得不舒服。14.根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。（6分）高明面對的情形高明的表現(xiàn)抄方學(xué)習(xí)的機會本不屬于藥劑師⑴⑵表示想念藥劑房，并踏實投入工作病患的質(zhì)疑和譏誚⑶15.比較原句和改句表達效果的差異。（3分）原句：忽然，高明的眼睛被某味藥“咯”著了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下，”改句：忽然，高明注意到某味藥了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！?6.文章第④段和第⑥段兩次寫到高明的玩笑話，試分析其作用。（3分）17.文章題目是“藥劑師”，作者卻花費較多筆墨寫鄒老先生。試分析鄒老先生的人物形象及作者塑造該人物的作用。（7分）三、綜合運用(20分)學(xué)校擬舉辦“科技與人文”主題活動，作為活動策劃組成員，請你完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一】闡釋活動主題18.以下是你找到的有關(guān)“科技”與“人文”的資料。請選擇最恰當?shù)呐判?，將它們組織成一段話（）。（4分）①科學(xué)一般指通過觀察、實驗和邏輯推理，系統(tǒng)性地探索自然規(guī)律與客觀真理的知識體系。②人文關(guān)注人的價值、精神世界與文化創(chuàng)造。③科技是“如何做”的探索，人文是“為何做”的追問。二者如鳥之雙翼，缺一不可————缺乏人文的科技可能迷失方向，脫離科技的文明則難以持續(xù)發(fā)展。④科技是“科學(xué)”與“技術(shù)”的統(tǒng)稱。⑤科技能夠推動生產(chǎn)力進步，塑造物質(zhì)文明，改變?nèi)祟惿娣绞?。⑥技術(shù)則將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實用工具、方法或流程，以解決實際問題、改善人類生活。⑦人文精神強調(diào)對人的尊嚴、情感、自由意志的尊重，探索生命意義與社會倫理。A.③②⑦④①⑥⑤ B.③④①⑥②⑦⑤ C.④①⑥②⑦⑤③ D.④①⑥⑤②⑦③【任務(wù)二】設(shè)計校園活動19.下列不需要寫入活動方案的一項是（）。（2分）A.活動時間地點 B.活動目的意義 C.活動討論紀要D.活動參與對象 E.活動流程安排 F.活動資源需求20.活動策劃組擬設(shè)計“科技史中的人文之光展”，下列不符合展覽選題的一項是（）。（3分）A.畢昇創(chuàng)活字印刷術(shù)，展敢為人先的創(chuàng)新精神B.鄧稼先研核彈技術(shù)，顯獻身科學(xué)的偉大精神C.袁隆平研雜交水稻，懷造福人類的使命精神D.聞一多作激情演講，彰抗爭到底的民主精神【任務(wù)三】聯(lián)結(jié)經(jīng)典名著21.下列名著中最適合作為本次活動推薦書目的一本是（）。（3分）A.《海底兩萬里》 B.《朝花夕拾》 C.《紅星照耀中國》D.《儒林外史》22.結(jié)合《昆蟲記》的相關(guān)內(nèi)容，完成下列閱讀卡。（8分）四、寫作(60分)23.“勇氣”的字典義是敢作敢為毫不畏懼的氣魄。真正的勇氣可以是向外的突破，也可以是向內(nèi)的堅守。你如何認識真正的勇氣？請結(jié)合自己成長過程中的經(jīng)歷，以“真正的勇氣”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：(1)不得透露個人相關(guān)信息；(2)不得抄襲。2024學(xué)年第二學(xué)期九年級語文期末質(zhì)量調(diào)研評價建議一、文言文(35分)(一)默寫與運用(1