Unit4Myclassroom（教學設計）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖Hey，親愛的同學們，今天我們要一起走進“我的教室”這個單元！????這個單元可是非常實用哦，它不僅帶我們認識教室里的各種物品和功能區(qū)域，還能讓我們用英語表達自己對這個溫馨小屋的喜愛。我們要通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓英語學習變得生動有趣，讓我們的教室生活更加豐富多彩！????讓我們一起來探索這個奇妙的世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“我的教室”，學生將提升語言能力，學會使用日常英語進行簡單交流；增強文化意識，了解不同文化背景下的教室布局和功能；鍛煉思維品質，通過觀察和描述教室環(huán)境，提高觀察能力和邏輯思維能力；同時，提高學習能力，通過多樣化的學習活動，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習意識。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.詞匯掌握：正確識別和運用與教室物品相關的詞匯，如desk,chair,blackboard,computer等。

2.句型結構：熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述教室環(huán)境。

**難點：**

1.語音語調：正確發(fā)音教室物品的英語名稱。

2.語境理解：在真實情境中運用所學知識進行交流。

**解決辦法：**

1.**詞匯掌握**：通過圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀記憶單詞。組織詞匯游戲，如“誰是單詞王”，提高學生興趣。

2.**語音語調**：播放標準發(fā)音音頻，讓學生跟讀模仿。設置“語音角”，鼓勵學生展示發(fā)音。

3.**語境理解**：創(chuàng)設情境，如角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。定期進行小組討論，強化語言運用能力。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習網(wǎng)站

-教學手段：圖片卡片、教具（如教室模型）、視頻片段五、教學過程設計**一、導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對“我的教室”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡自己的教室嗎？你們能描述一下你們的教室是什么樣的嗎？”

-展示一些關于教室的圖片或視頻片段，讓學生初步感受教室的魅力或特點。

-簡短介紹“我的教室”的基本概念，即通過英語學習，了解教室的各個部分及其功能，為接下來的學習打下基礎。

**二、教室基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解教室的基本概念、組成部分和功能。

過程：

-講解教室的定義，包括其主要組成元素，如桌子、椅子、黑板、電腦等。

-詳細介紹教室的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如“ClassroomLayout”圖。

-通過實例或案例，如“DailyRoutineintheClassroom”，讓學生更好地理解教室在實際教學中的應用。

**三、教室案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解教室的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的教室布局案例進行分析，如“InteractiveClassroom”和“TraditionalClassroom”。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同類型教室的特點。

-引導學生思考這些案例對教學效果的影響，以及如何根據(jù)不同需求設計教室。

**四、學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個教室設計主題進行深入討論，如“Eco-FriendlyClassroom”或“Technology-EnhancedClassroom”。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**五、課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對教室設計的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**六、課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調教室設計的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括教室的定義、組成部分、案例分析等。

-強調教室設計在提升教學效果和學生學習體驗中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用教室設計理念。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制自己的理想教室設計圖，并簡要說明設計理念和功能。

**七、課后拓展（5分鐘**）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。

過程：

-提問：“你們認為在未來的教室設計中，還有什么新的可能性？”

-鼓勵學生分享自己的創(chuàng)意，并討論如何將這些想法融入實際教學中。

-結束語：“讓我們一起期待未來教室的美好變化吧！”六、知識點梳理1.**基本詞匯**：

-Classroom教室

-Desk桌子

-Chair椅子

-Blackboard黑板

-Computer電腦

-Bookshelf書架

-Window窗戶

-Door門

-Desklamp書桌燈

-Eraser橡皮

-Pencil鉛筆

-Ruler尺子

-Calculator計算器

2.**日常用語**：

-What'sinyourclassroom?你教室里有什么？

-Thisismydesk.這是我的桌子。

-Thatisachair.那是一把椅子。

-Whereistheblackboard?黑板在哪里？

-CanIusethecomputer?我可以用電腦嗎？

-Pleaseopenthewindow.請打開窗戶。

3.**一般現(xiàn)在時態(tài)**：

-主語+動詞原形

-Wehavedesksandchairsinourclassroom.我們教室里有桌子和椅子。

-Therearebooksonthebookshelf.書架上有很多書。

-Theteacherusesablackboardtoteach.老師用黑板教學。

4.**描述教室**：

-描述教室的大小、布局、物品擺放

-描述教室的氣氛、氛圍

-描述教室的功能、用途

5.**角色扮演**：

-學生扮演學生，教師扮演教師

-進行簡單的對話，如詢問物品的位置、使用物品

6.**課堂活動**：

-教室物品的識別和描述

-教室布局的設計和討論

-教室規(guī)則的制定和執(zhí)行

7.**課后作業(yè)**：

-繪制自己教室的圖畫

-寫一篇關于自己教室的短文

-與家人分享自己在教室里的經(jīng)歷和感受

8.**文化拓展**：

-了解不同國家教室的設計和布局

-了解不同文化背景下的教室文化和教育理念七、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，給予積極的反饋和鼓勵。

-學生對詞匯和句型的掌握程度：通過隨堂問答和小組活動，評估學生對新詞匯和句型的掌握情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學生在小組討論中的角色定位，是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

-小組合作效果：觀察小組內部的合作情況，包括分工明確、任務完成度、團隊協(xié)作能力等。

3.**隨堂測試**：

-詞匯測試：通過聽力和口語測試，檢驗學生對新詞匯的識別和運用能力。

-句型運用測試：通過寫作或口頭表達，評估學生對句型的理解和應用能力。

-教室描述測試：要求學生描述自己教室的布局和物品，評估學生對課堂內容的理解和記憶。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)意性等。

-作業(yè)改進建議：針對學生的作業(yè)，提出具體的改進建議，幫助學生提高英語水平。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂活動的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學生提供鼓勵和改進建議。

-針對學生的語言能力：對于發(fā)音準確、句型運用恰當?shù)膶W生給予肯定，對于存在問題的學生進行個別輔導。

-針對學生的文化意識：鼓勵學生了解和尊重不同文化背景下的教育方式，提高學生的跨文化交際能力。

-針對學生的合作能力：在小組活動中，關注學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

-針對學生的自主學習能力：通過課后作業(yè)和自主學習任務，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和自我管理能力。八、板書設計①**本文重點知識點**：

-教室物品名稱

-教室布局描述

-教室功能介紹

-教室文化氛圍

②**重點詞匯**：

-Classroom

-Desk

-Chair

-Blackboard

-Computer

-Bookshelf

-Window

-Door

-Desklamp

-Eraser

-Pencil

-Ruler

-Calculator

③**重點句型**：

-What'sinyourclassroom?

-Thisismydesk.

-Thatisachair.

-Whereistheblackboard?

-CanIusethecomputer?

-Pleaseopenthewindow.

-Wehavedesksandchairsinourclassroom.

-Therearebooksonthebookshelf.

-Theteacherusesablackboardtoteach.典型例題講解1.**例題**：

-Whatisthis?

-A.It'sabook.

-B.It'sapen.

-C.It'saruler.

-答案：C

**解析**：這是一個選擇題，要求學生根據(jù)圖片或實物判斷物品的名稱。學生需要運用所學的物品名稱詞匯，通過觀察和比較，選擇正確的答案。

2.**例題**：

-Whereisthecomputer?

-A.Onthedesk.

-B.Underthedesk.

-C.Onthewall.

-答案：A

**解析**：這是一個選擇題，考察學生對教室物品位置的描述。學生需要根據(jù)所學知識，判斷電腦通常放置的位置。

3.**例題**：

-Canyouseetheeraser?

-A.Yes,Ican.

-B.No,Ican't.

-C.Idon'tknow.

-答案：A

**解析**：這是一個判斷題，要求學生根據(jù)所學詞匯和句型，判斷是否能夠看到橡皮。學生需要理解“see”和“eraser”的含義，以及肯定和否定的表達方式。

4.**例題**：

-Whatdoyouhaveinyourdesk?

-A.Abookandapen.

-B.Arulerandacalculator.

-C.Adeskandachair.

-答案：A

**解析**：這是一個選擇題，要求學生描述自己桌子上的物品。學生需要根據(jù)所學詞匯和句型，描述自己的桌子上的物品。

5.**例題**：

-Describeyourclassroom.

-Myclassroomisbig.Wehavedesksandchairs.Thereisablackboardonthewall.Theteacherusesacomputertoteach.

**解析**：這是一個開放性問題，要求學生描述自己的教室。學生需要運用所學詞匯和句型，描述教室的大小、布局和物品。

6.**例題**：

-Whatistheclassroomlike?

-Theclassroomiscleanandtidy.Thestudentsaresittingattheirdesks,listeningtotheteacher.Thewallsarepaintedwithcolorfulpictures