人教部編版九年級上冊15我的叔叔于勒教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人教部編版九年級上冊15我的叔叔于勒》一課，主要涉及小說閱讀、人物形象分析、情節(jié)理解等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的小說閱讀技巧、人物形象分析方法有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對小說這一文學(xué)體裁的理解，提高閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠從文本中提取信息，理解小說的情節(jié)、人物和主題。

2.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的藝術(shù)手法和語言表達，增強文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對小說內(nèi)容進行個性化解讀，培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.強化學(xué)生的文化理解，通過閱讀《我的叔叔于勒》這樣的經(jīng)典作品，加深對家族、親情等文化主題的認識。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在閱讀理解方面已經(jīng)具備一定的能力，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。然而，在閱讀《我的叔叔于勒》這樣的小說時，他們可能對小說中的社會背景、人物關(guān)系和情感表達等方面理解不夠深入。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平較為均衡，但個體差異明顯。部分學(xué)生在閱讀理解上較為突出，能夠迅速把握文本主旨；而部分學(xué)生則可能存在閱讀障礙，對小說中的細節(jié)和情感把握不足。

2.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些小說作品，對小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象分析有一定的了解。但在具體分析《我的叔叔于勒》時，他們可能對小說中的社會背景和人物心理描寫理解不夠。

3.能力方面：學(xué)生的分析能力和批判性思維能力有待提高。在閱讀《我的叔叔于勒》時，他們需要學(xué)會從不同角度分析人物形象和情節(jié)，以及理解小說所反映的社會現(xiàn)實。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在情感體驗和價值觀方面逐漸形成，但對待親情、家庭等主題的理解可能存在偏差。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)關(guān)愛家人、珍惜親情的情感。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與討論積極性不高的情況。這可能會影響他們對小說內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解小說的情節(jié)和人物形象。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗角色的內(nèi)心世界，增進對人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示小說的時代背景和人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生直觀地把握故事脈絡(luò)。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對小說主題和人物分析的見解，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于親情、家庭矛盾的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系的重要性。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你認為在家庭中，親情是如何影響我們的生活的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過討論，引出《我的叔叔于勒》一課的主題，即探討親情、家庭關(guān)系等話題。

講授新課（20分鐘）

1.介紹小說背景：講解小說的時代背景、人物關(guān)系，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。

2.分析人物形象：以于勒叔叔這一角色為例，分析其性格特點、心理變化等。

3.探討情節(jié)：分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如于勒叔叔的破產(chǎn)、家人的冷漠等，引導(dǎo)學(xué)生思考親情在家庭中的作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：總結(jié)小說的主題，強調(diào)親情、家庭關(guān)系在人生中的重要性。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認為于勒叔叔的破產(chǎn)對家人有何影響？

-在家庭中，親情是如何化解矛盾、增進和諧的？

-你在家庭中有沒有類似的經(jīng)歷，你是如何處理的？

2.學(xué)生分享：各小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么于勒叔叔的破產(chǎn)會讓家人感到恐慌？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：親情在家庭中扮演著怎樣的角色？

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

2.學(xué)生分享：邀請幾位同學(xué)分享自己的家庭親情故事，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的親情元素。

3.教師點評：對學(xué)生的分享進行點評，強調(diào)親情在家庭中的重要性。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成兩組，一組扮演于勒叔叔，另一組扮演家人，模擬小說中的場景，體驗親情的力量。

2.分享感悟：角色扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在模擬場景中的感悟，教師點評并總結(jié)。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)親情、家庭關(guān)系在人生中的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生以“親情的力量”為主題，寫一篇短文，表達自己對親情的理解和感悟。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中賈寶玉與賈母的親情描寫，分析賈母在寶玉成長過程中的作用。

-《駱駝祥子》中祥子與虎妞的婚姻關(guān)系，探討家庭背景對個體命運的影響。

-《圍城》中方鴻漸與孫柔嘉的愛情故事，分析婚姻與家庭關(guān)系的復(fù)雜性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料，比較不同作品中的親情、家庭關(guān)系描寫，總結(jié)各自的特點和表現(xiàn)手法。

-查找相關(guān)資料，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭、親情的價值觀和道德觀念。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，思考家庭關(guān)系對自己成長的影響，撰寫一篇關(guān)于家庭、親情的短文。

3.組織學(xué)生進行小組討論：

-以“親情、家庭關(guān)系在現(xiàn)代社會中的變遷”為主題，討論家庭關(guān)系在現(xiàn)代社會中的變化和挑戰(zhàn)。

-分析不同文化背景下，家庭關(guān)系的差異和相似之處，探討家庭關(guān)系對個人和社會的意義。

4.設(shè)計實踐項目：

-學(xué)生分組，以“親情日記”為主題，記錄自己在家庭中的親情故事，每周提交一篇。

-邀請家長參與，共同完成家庭親情故事，加深家庭成員之間的了解和溝通。

5.推薦課外閱讀書籍：

-《家庭》作者：弗朗西斯·福山，探討家庭在現(xiàn)代社會中的功能和變遷。

-《家書》作者：林清玄，收錄作者與家人之間的通信，展現(xiàn)親情的力量。

-《我們仨》作者：楊絳，講述楊絳與丈夫錢鐘書、女兒錢瑗的親情故事。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對小說情節(jié)、人物形象和主題的理解程度。例如，提問學(xué)生對于勒叔叔的性格變化有何看法，或者對小說中的親情描寫有何感悟。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測試：設(shè)計簡短的課堂小測驗，如選擇題、填空題或簡答題，檢驗學(xué)生對小說內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，包括作文、閱讀筆記、角色扮演劇本等。

-點評：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予建設(shè)性的反饋，鼓勵學(xué)生改進。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價中強調(diào)學(xué)生的努力和進步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)動力。

3.評價方式的具體實施：

-課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準確性以及參與討論的積極性。

-作業(yè)完成情況：評估學(xué)生的作業(yè)是否按時完成，內(nèi)容是否充實，是否有創(chuàng)新思維。

-作品評價：對于學(xué)生的作文或角色扮演劇本，評價其情節(jié)設(shè)計、人物塑造和主題表達。

-小組合作評價：對于小組討論和角色扮演，評價小組成員的合作效果、分工明確程度和整體表現(xiàn)。

4.評價反饋的運用：

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法適合學(xué)生的實際需求。

-學(xué)生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期進行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

5.評價工具的多樣性：

-使用自評表：讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我評價，增強學(xué)生的自我意識。

-同伴評價：鼓勵學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

-教師評價：教師通過觀察、測試和作業(yè)批改，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小說情節(jié)：叔叔于勒的破產(chǎn)、家人的冷漠、于勒的逆襲等。

-人物形象：于勒叔叔的性格轉(zhuǎn)變、家人的自私、主人公的感悟等。

-主題思想：親情、家庭關(guān)系、社會階層、人生價值觀等。

②本文重點詞句：

-詞：逆襲、冷漠、虛偽、虛偽的面具、尊嚴、自尊、虛榮等。

-句：如“他曾經(jīng)是家里的頂梁柱，現(xiàn)在卻淪落到如此地步”、“他們總是戴著虛偽的面具，遮掩自己的真實面目”。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-①情節(jié)發(fā)展：文章以叔叔于勒的破產(chǎn)為起點，逐漸展開家人對他的態(tài)度變化，以及于勒自己的心理轉(zhuǎn)變。

-②人物關(guān)系：通過叔叔于勒與家人的互動，揭示了家庭成員之間的親情關(guān)系和社會地位對個體命運的影響。

-③主題思想：文章通過叔叔于勒的故事，探討了親情、家庭關(guān)系、社會階層和人生價值觀等主題，引發(fā)讀者對現(xiàn)實生活的思考。典型例題講解1.例題：

-閱讀下列句子，分析于勒叔叔的性格變化。

-“他曾經(jīng)是家里的頂梁柱，現(xiàn)在卻淪落到如此地步?！?/p>

答案：

-于勒叔叔的性格變化可以從兩個方面來分析：一是他曾經(jīng)的堅強和自信，二是他現(xiàn)在的沮喪和自卑。這句話中的“曾經(jīng)是家里的頂梁柱”表明他在過去是家庭的經(jīng)濟支柱，具有責(zé)任感和自尊心。而“現(xiàn)在卻淪落到如此地步”則揭示了他現(xiàn)在的困境和內(nèi)心的痛苦，體現(xiàn)了他的性格由強變?nèi)?，由自信變?yōu)樽员暗倪^程。

2.例題：

-分析下列句子中“虛偽的面具”的象征意義。

-“他們總是戴著虛偽的面具，遮掩自己的真實面目?！?/p>

答案：

-“虛偽的面具”在這里象征著家庭成員之間的表面和諧與內(nèi)心的冷漠。它揭示了人們在家庭關(guān)系中常常戴上面具，隱藏真實的情感和想法，以此來維持一種表面的和諧。這種象征意義反映了小說中人物性格的復(fù)雜性和社會現(xiàn)實的虛偽性。

3.例題：

-解釋下列句子中“尊嚴”一詞的含義。

-“他失去了尊嚴，變得不再像以前那樣自信?！?/p>

答案：

-在這個句子中，“尊嚴”指的是個人的自尊和自重。它體現(xiàn)了一個人在家庭和社會中的地位和自我價值。于勒叔叔失去尊嚴，意味著他感到自己的價值和地位受到了損害，從而導(dǎo)致他變得不再自信。

4.例題：

-分析下列句子中“虛榮”一詞的運用及其作用。

-“他的虛榮心讓他無法接受自己的失敗?！?/p>

答案：

-“虛榮”在這里指的是過分追求表面上的榮耀和自尊。這句話中的“他的虛榮心讓他無法接受自己的失敗”表明，于勒叔叔因為過于追求虛榮，以至于無法面對自己的失敗和挫折。這種心理使得他無法正視現(xiàn)實，影響了他的心態(tài)和行為。

5.例題：

-結(jié)合文章內(nèi)容，分析主人公對家庭關(guān)系的感悟。

-“家庭關(guān)系不僅僅是血緣的紐帶，更是心靈的依托?！?/p>

答案：

-這句話反映了主人公對家庭關(guān)系的深刻感悟。主人公通過閱讀小說，認識到家庭關(guān)系不僅僅是血緣上的聯(lián)系，更是心靈上的依托。在家庭中，成員之間的相互關(guān)愛和支持是維系家庭和諧的重要因素。這種感悟使得主人公更加珍惜家庭，懂得在困難時刻尋求家人的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生更直觀地理解小說中的家庭關(guān)系和社會現(xiàn)實。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，鼓勵他們對小說中的主題和人物進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對家庭關(guān)系的理解不夠深入，或者缺乏自信表達自己的觀點。

2.在教學(xué)評價方面，過于依賴書面作業(yè)和測試，可能忽視了學(xué)生的口頭表達能力和實際應(yīng)用能力。

3.在教學(xué)方法上，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力。

反思改進措施（三）

1.針對課堂討論參與度不高的問題，可以嘗試引入小組討論和辯論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行充分的交流，然后代表小組發(fā)表觀點，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.在教學(xué)評價