語文課文725羿射九日教案主備人備課成員設計意圖本教案以《語文課文725羿射九日》為載體，旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生對古代神話傳說的興趣，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，引導學生體會神話故事所蘊含的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生閱讀理解、語言表達、審美鑒賞和文化傳承等核心素養(yǎng)。通過閱讀《羿射九日》，學生將學會提取關鍵信息，分析人物性格，體會神話故事的審美價值，同時增進對中華傳統(tǒng)文化的認識和興趣。學情分析本節(jié)課面向五年級學生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解基本內(nèi)容。在知識儲備方面，學生對神話傳說有一定的了解，但具體到《羿射九日》這個故事，可能存在理解上的困難，如對人物關系、故事背景的把握。在能力方面，學生的表達能力有待提高，尤其在描述故事情節(jié)、分析人物性格時，需要教師引導和示范。此外，學生的審美鑒賞能力尚在形成階段，需要教師通過引導，幫助學生從神話故事中體會文化的魅力。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，影響課堂效果。這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響，教師需在教學過程中關注個體差異，采取針對性的教學方法，以提高教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《語文》五年級下冊

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：神話故事相關圖片、視頻資料，用于輔助教學

-教學手段：課本閱讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？請舉例說明。

2.學生分享，教師總結：中國古代神話故事豐富多彩，其中《羿射九日》就是一個膾炙人口的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，理解大意。

2.老師提問：請同學們用自己的話概括一下《羿射九日》的故事內(nèi)容。

3.學生回答，教師點評并總結故事梗概。

三、細讀課文，深入探究

1.老師提問：課文中的羿為什么能射下九個太陽？請同學們找出相關語句，分析原因。

2.學生找出語句，教師引導分析：羿箭無虛發(fā)，技藝高超，為民造福，因此得到了民眾的支持和神的幫助。

3.老師提問：羿射日的故事體現(xiàn)了怎樣的精神？

4.學生討論，教師總結：羿射日的故事體現(xiàn)了勇敢、智慧、正義和為人民服務的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、品析人物，體會情感

1.老師提問：請同學們找出文中對羿的描寫，分析他的形象特點。

2.學生找出描寫，教師引導分析：羿箭無虛發(fā)，技藝高超，英勇無畏，為民造福，是一個充滿正義感、敢于擔當?shù)挠⑿坌蜗蟆?/p>

3.老師提問：如果你是羿，你會怎么做？

4.學生討論，教師總結：羿射日的故事告訴我們，面對困難，要勇敢面對，勇于擔當，才能成為人民的英雄。

五、合作探究，拓展延伸

1.老師提問：同學們，除了《羿射九日》，你還知道哪些關于太陽的故事？

2.學生分享，教師總結：太陽是我們的母親，它孕育了萬物，給我們帶來了光明和溫暖。我們要珍惜太陽，保護我們的家園。

3.老師提問：請同學們發(fā)揮想象力，續(xù)寫《羿射九日》的故事。

4.學生續(xù)寫，教師點評并總結：續(xù)寫故事要符合故事背景，突出人物性格，體現(xiàn)主題思想。

六、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了《羿射九日》，你們有什么收獲？

2.學生分享，教師總結：通過學習《羿射九日》，我們了解了神話故事，感受到了古代人民的智慧和勇氣，同時也明白了為人民服務的道理。

七、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，把今天學習的《羿射九日》故事講給家長聽。

2.請同學們收集其他關于太陽的故事，下節(jié)課分享。

3.請同學們續(xù)寫《羿射九日》的故事，字數(shù)不限。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》中的神話故事：介紹《山海經(jīng)》這部古代地理志中的神話故事，如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，這些故事同樣蘊含著豐富的想象力和深厚的文化內(nèi)涵，可以讓學生進一步了解中國古代神話的世界。

-古代天文知識：探討古代中國人對太陽的研究和認識，包括太陽的運行規(guī)律、太陽與農(nóng)業(yè)的關系等，通過了解古代天文知識，學生可以更好地理解《羿射九日》中的神話背景。

-中國古代科技成就：介紹古代中國在科技方面的成就，如天文觀測、歷法制定等，這些成就與《羿射九日》中的羿射日事件有著緊密的聯(lián)系，可以拓展學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《山海經(jīng)》、《中國古代神話故事》等，通過閱讀原著，加深對神話故事的理解和興趣。

-觀看紀錄片：推薦與古代天文、神話相關的紀錄片，如《中國天文史》、《中國古代神話探秘》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學習效果。

-參觀博物館：組織學生參觀天文博物館或歷史博物館，實地感受古代科技和神話文化的魅力。

-小組討論：讓學生分組討論《羿射九日》中的科學元素和文化內(nèi)涵，鼓勵學生提出自己的見解和問題。

-課后寫作：引導學生以《羿射九日》為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-制作手抄報：讓學生收集與神話故事相關的圖片、文字資料，制作手抄報，展示對神話文化的理解和認識。

-角色扮演：組織學生進行《羿射九日》的角色扮演活動，通過角色體驗，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-羿射九日的神話故事背景

-羿的英勇形象和為民除害的精神

-古代天文知識在神話故事中的應用

②重點詞語：

-羿：傳說中的英雄，箭無虛發(fā)，技藝高超。

-除害：消除禍害，保護人民。

-九日：指天空中的九個太陽，給大地帶來災難。

③重點句子：

-“羿于是射下九個太陽，救了百姓?！?/p>

-“羿箭無虛發(fā)，技藝高超，為民造福。”

-“羿射日的故事，至今仍被人們傳頌?！苯虒W反思教學反思

今天上了《羿射九日》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在閱讀課文時，對于一些生僻字詞的理解有些困難。比如“箭無虛發(fā)”、“除害”等詞語，我應該在課前就對這些詞語進行解釋，或者通過圖片、視頻等方式幫助學生理解。這樣，學生在閱讀時就能更加順暢，不會因為不理解的詞語而影響對故事情節(jié)的把握。

其次，我在引導學生分析羿的人物形象時，發(fā)現(xiàn)學生的回答比較單一，主要集中在羿的勇敢和技藝高超上。我意識到，我應該更加深入地引導學生去挖掘羿的性格特點，比如他的責任感、正義感等。通過這樣的引導，學生可以更加全面地理解羿這個角色。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對于神話故事的理解比較膚淺，只是停留在故事情節(jié)的表面。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上加入了一些與神話故事相關的文化背景知識，比如古代天文知識、古代中國的科技成就等。這樣做的好處是，學生能夠從多個角度去理解神話故事，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

此外，我還嘗試了小組討論和角色扮演的教學方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在合作中學習，在表演中體驗。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演過程中，部分學生參與度不高，有的學生甚至不愿意發(fā)言。這說明，我需要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供更多的參與機會。

在今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.加強課前預習，提前為學生解釋一些生僻字詞，確保學生在課堂上能夠順利閱讀課文。

2.在分析人物形象時，引導學生從多個角度去思考，挖掘人物的深層性格特點。

3.在教學中融入更多的文化背景知識，幫助學生更好地理解神話故事。

4.關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供更多的參與機會，提高課堂互動性。

5.定期進行教學反思，總結教學過程中的經(jīng)驗和不足，不斷改進教學方法。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地完成教學任務，讓學生在課堂上有所收獲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《羿射九日》這一課，這個故事講述了一位名叫羿的英雄，他勇敢地射下了九個太陽，拯救了大地和人民。通過這節(jié)課的學習，我想和大家分享幾個重點。

首先，我們學習了羿這個人物形象。羿是一個箭無虛發(fā)、技藝高超的英雄，他不僅勇敢，還有著強烈的正義感和責任感。他的形象告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要有勇氣去面對，要有擔當精神。

其次，我們了解了《羿射九日》這個故事背后的文化內(nèi)涵。這個故事反映了古代人民對太陽的敬畏，也體現(xiàn)了他們對美好生活的向往。它告訴我們，太陽是我們的母親，我們要珍惜它，保護我們的家園。

最后，我們通過閱讀、討論和角色扮演等方式，體驗了神話故事的魅力。這些活動不僅提高了我們的閱讀理解能力，還鍛煉了我們的表達能力和創(chuàng)造力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.《羿射九日》中的羿是一位怎樣的英雄？

A.貪婪自私的英雄

B.勇敢無畏的英雄

C.懶惰無為的英雄

D.好大喜功的英雄

2.判斷題：請判斷以下說法是否正確。

a.羿射日是為了自己的利益。（×）

b.羿射日的故事告訴我們，面對困難要勇敢面對。（√）

3.簡答題：請用一句話概括《羿射九日》的故事主題。

4.應用題：如果你是羿，你會怎樣射下九個太陽？請發(fā)揮你的想象力，寫一段話來描述你的行動。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

主題：《羿射九日》續(xù)寫

要求：根據(jù)《羿射九日》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫羿射日后的故事，可以是羿如何治理洪水，或是他如何與其他英雄共同對抗邪惡勢力，字數(shù)不限。

2.角色分析：

主題：《羿射九日》人物分析

要求：選擇羿、后羿、嫦娥等人物中的任意一個，分析其性格特點、行為動機以及在故事中的作用，可以結合故事情節(jié)和人物對話進行闡述。

3.演講稿撰寫：

主題：《羿射九日》主題演講

要求：以“勇敢與責任”為主題，撰寫一篇演講稿，結合《羿射九日》的故事，談談你對勇敢和責任的理解，并舉例說明。

4.詩歌創(chuàng)作：

主題：《羿射九日》主題詩歌

要求：以《羿射九日》的故事為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，可以采用古體詩或現(xiàn)代詩的形式，表達對羿英雄精神的贊美。

5.文化知識探究：

主題：《羿射九日》中的天文知識

要求：調(diào)查古代中國關于太陽的傳說和天文知識，如日食、月食等，結合《羿射九日》的故事，撰寫一篇短文，探討古代人對太陽的認識。

答案示例：

1.續(xù)寫：

在羿射下九個太陽之后，他得到了天帝的贊賞，被封為太陽神。羿利用自己的神力，幫助人們治理洪水，使大地恢復了生機。他的故事被后人傳頌，成為了勇敢和智慧的象征。

2.角色分析：

羿：羿是一個箭術高超、勇敢無畏的英雄。他在故事中主動承擔責任，射下九個太陽，拯救了人民。他的行為體現(xiàn)了他的正義感和為民除害的精神。

3.演講稿撰寫：

尊敬的老師，親愛的同學們，今天