綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們來(lái)聊聊《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，咱們得讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受文言文的魅力。我會(huì)從情境導(dǎo)入，讓大家在角色扮演中體會(huì)友誼的可貴。接著，咱們通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生們深入理解文章內(nèi)涵。最后，咱們還會(huì)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)交朋友。這樣一來(lái)，咱們不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還能讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：一是文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》，讓學(xué)生領(lǐng)略古代友誼觀，增強(qiáng)文化自信；二是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用文言文，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；三是思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞文言文之美中，提升審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入初中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)。首先，在知識(shí)層面，他們對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚淺，對(duì)字詞句的理解能力有限，尤其是在斷句、詞義辨析等方面存在困難。其次，在能力方面，他們的閱讀速度和理解深度有待提高，對(duì)于文言文的邏輯結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式還不夠熟悉。此外，學(xué)生的思維習(xí)慣也影響著學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)代文的閱讀方式，對(duì)文言文的閱讀存在畏難情緒。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，如課堂紀(jì)律、作業(yè)完成質(zhì)量等方面也存在差異，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，以期在提高文言文閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料、古風(fēng)圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、PPT展示、板書(shū)輔助教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入

1.老師站在教室門(mén)口，微笑著向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》，這是一篇充滿友情和哲理的文言文。在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果有一位遠(yuǎn)方的朋友來(lái)到你的身邊，你會(huì)做些什么呢？”

2.同學(xué)們閉上眼睛，沉浸在自己的想象中。

3.老師輕聲說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，分享你們的想法?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己對(duì)于友誼的理解和期待。

二、課文朗讀

1.老師帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.朗讀過(guò)程中，老師適時(shí)指導(dǎo)，幫助同學(xué)們掌握文言文的朗讀技巧。

3.學(xué)生跟讀，感受文言文的韻律美。

三、字詞解析

1.老師板書(shū)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”這句話，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞匯。

2.學(xué)生思考并回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師解釋“朋”、“遠(yuǎn)方”、“樂(lè)乎”等詞語(yǔ)的含義。

4.學(xué)生跟讀，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

四、文章主旨探究

1.老師提問(wèn)：“這篇文章的主旨是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：文章主旨在于表達(dá)作者對(duì)友情的珍視，以及對(duì)遠(yuǎn)方朋友的歡迎。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受文章主旨。

五、人物形象分析

1.老師提問(wèn)：“文章中的人物形象有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分組討論，分析人物形象。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章中的人物形象具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，如熱情、友好、謙遜等。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受人物形象。

六、情節(jié)分析

1.老師提問(wèn)：“文章的情節(jié)有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分組討論，分析情節(jié)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章情節(jié)簡(jiǎn)潔明了，富有哲理，通過(guò)描寫(xiě)主人公與遠(yuǎn)方朋友的交往，展現(xiàn)了友情的真諦。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受情節(jié)。

七、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾谓Y(jié)交朋友？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：結(jié)交朋友要真誠(chéng)、善良、寬容，珍惜友誼。

4.學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟，分享給全班同學(xué)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行所學(xué)，將友誼傳遞給更多的人。

九、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《論語(yǔ)》中關(guān)于友情的其他篇章，了解古代的友誼觀。

2.學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于友情的作文，分享自己的感悟。

3.學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的課文預(yù)習(xí)，提前了解課文內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語(yǔ)》中關(guān)于交友的篇章，如《里仁第四》、《顏淵第十二》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子及其弟子的交友觀念。

-古代文人墨客的友情故事，如陶淵明與友人的交往，李白與杜甫的詩(shī)歌唱和，可以作為課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料。

-相關(guān)歷史背景資料，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、諸侯國(guó)之間的交往等，有助于學(xué)生理解課文中的友情觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》中關(guān)于友情的篇章，對(duì)比《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》中的友誼觀，思考古代與現(xiàn)代友誼的差異與共通之處。

-組織學(xué)生收集古代文人墨客的友情故事，通過(guò)故事講述或小組討論的形式，讓學(xué)生體會(huì)古代友誼的真摯與深刻。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型歷史講座，邀請(qǐng)歷史老師或?qū)v史有研究的同學(xué)，講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和諸侯國(guó)之間的交往，讓學(xué)生從歷史角度理解課文。

-布置學(xué)生完成一個(gè)小型研究報(bào)告，要求他們選取一位古代文人，研究其生平及交友之道，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館查閱，讓學(xué)生了解一些古代禮儀知識(shí)，如賓主相見(jiàn)、禮物贈(zèng)送等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的社交場(chǎng)景。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演課文中的不同角色，通過(guò)模擬古代社交場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考現(xiàn)代友誼的維護(hù)與發(fā)展，撰寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代友誼的短文，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

-在課后，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去結(jié)交新朋友，體驗(yàn)友情的力量。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

課文中有“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”這樣簡(jiǎn)潔而富有哲理的句子。請(qǐng)同學(xué)們仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一個(gè)類似的句子，表達(dá)你對(duì)友情的理解。

答案示例：有志者事竟成，不亦壯哉！

2.人物對(duì)話創(chuàng)作：

選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，創(chuàng)作一段對(duì)話，展現(xiàn)人物之間的友誼。

答案示例：

甲：君子之交淡如水，何需酒肉？

乙：非也，真正的友情，在于心靈相通，不在物質(zhì)交流。

3.文言文翻譯：

將課文中的一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案示例：朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)的嗎？

4.人物形象分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析文中主人公的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：主人公性格開(kāi)朗、熱情，善于交友，如他見(jiàn)到朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，感到非常高興。

5.主題思考：

課文中提到“君子之交淡如水”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，并結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中如何理解和維護(hù)友誼。

答案示例：我認(rèn)為“君子之交淡如水”意味著真正的友誼不在于物質(zhì)的交流，而在于心靈的契合。在現(xiàn)實(shí)生活中，我通過(guò)傾聽(tīng)、理解和尊重他人，來(lái)維護(hù)和深化我的友誼。例如，當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我不僅給予物質(zhì)上的幫助，更在精神上給予支持和鼓勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和語(yǔ)氣，展現(xiàn)了對(duì)文言文的朗讀技巧。部分學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)深入探討，各抒己見(jiàn)。在展示討論成果時(shí)，各組能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句子理解到位。但在細(xì)節(jié)把握和文言文翻譯方面，部分學(xué)生仍有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成仿寫(xiě)句子、人物對(duì)話創(chuàng)作、文言文翻譯等練習(xí)。在主題思考環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)友誼的理解和感悟較為深刻。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)積極參與、主動(dòng)思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對(duì)于課堂討論中表現(xiàn)突出的小組，教師將給予肯定，并鼓勵(lì)其他小組學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。

針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋，教師將針對(duì)學(xué)生在文言文翻譯、細(xì)節(jié)把握等方面的不足，提供具體的指導(dǎo)和建議。例如，對(duì)于文言文翻譯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)的古今異義、活用等現(xiàn)象；對(duì)于細(xì)節(jié)把握，教師可以提醒學(xué)生注意文中的暗示和轉(zhuǎn)折，提高對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。

此外，教師還將關(guān)注學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成質(zhì)量等方面的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-友誼的珍貴與重要性

-古代交友觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀的對(duì)比

-課文中的哲理啟示

②關(guān)鍵詞：

-友誼

-遠(yuǎn)方

-樂(lè)

-君子

-交流

③重點(diǎn)句子：

-“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”

-“君子之交淡如水”

-“人不知而不慍，不亦君子乎？”

-“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?/p>

-“擇善而從之，其不善者而改之?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)回顧今天的《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足之處。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我通過(guò)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生們閉上眼睛，想象自己與遠(yuǎn)方朋友相遇的場(chǎng)景，這樣的方式讓他們更容易進(jìn)入文言文的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诶首x課文時(shí)，情感投入得更深，對(duì)人物的理解也更加細(xì)膩。

在策略上，我采用了分組討論的方式，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)。我注意到，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)讓同學(xué)們的參與度大大提高，他們能夠更積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這在以前的教學(xué)中是比較少見(jiàn)的。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是有點(diǎn)吵鬧，這說(shuō)明我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，要更好地引導(dǎo)他們集中注意力。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得整體上還是比較滿意的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)文言文的理解有了明顯的提升，他們對(duì)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的朗讀能力和分析能力都有了提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)友誼有了更深的感悟，懂得了珍惜身邊的朋友。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)