中華傳統(tǒng)節(jié)日（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天咱們要來聊聊咱們中國的傳統(tǒng)文化——中華傳統(tǒng)節(jié)日。這可是咱們課本《語文》第三冊里的精彩內(nèi)容哦！比如，春節(jié)、端午、中秋這些大家耳熟能詳?shù)墓?jié)日，它們背后都有哪些有趣的故事呢？咱們一起來探索吧！??

這些節(jié)日不僅好玩，而且它們和咱們的生活息息相關(guān)。比如，春節(jié)的團圓飯，端午的粽子，中秋的月餅，這些都是咱們中國人獨有的節(jié)日習俗。通過學習這些內(nèi)容，咱們不僅能增長知識，還能體會到中華文化的博大精深。????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美感知與創(chuàng)造能力以及語言運用與表達能力。通過深入探討中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，學生將能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升審美情趣，學會用文字和語言表達對節(jié)日的理解和感受，從而在語言實踐中提升語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，如春節(jié)的團圓、端午的紀念屈原等；

②掌握節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)習俗，如包粽子、掛燈籠等；

③能夠運用所學知識，通過口頭或書面形式表達對節(jié)日的理解和感悟。

2.教學難點，

①深入挖掘節(jié)日背后的歷史故事和文化意義，引導學生體會中華民族的精神追求；

②在多樣化的教學活動中，培養(yǎng)學生的合作探究能力和創(chuàng)新思維；

③將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、實物教具（如燈籠、剪紙、粽子等）

-課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的視頻資料、圖片庫、網(wǎng)絡文章

-教學手段：互動討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于春節(jié)習俗的資料，要求學生了解春節(jié)的起源和傳統(tǒng)習俗。

設計預習問題：圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么春節(jié)要放鞭炮？端午節(jié)的粽子有什么特殊的寓意？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過在線測試或預習報告了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春節(jié)、端午等節(jié)日的文化內(nèi)涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作關(guān)于春節(jié)習俗的PPT展示。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與節(jié)日相關(guān)的民間故事，如《端午節(jié)的由來》，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解春節(jié)、端午等節(jié)日的習俗和背后的文化故事，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己了解的節(jié)日習俗，并解釋其文化意義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么端午要賽龍舟？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的知識和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于節(jié)日習俗的手抄報制作或節(jié)日故事寫作的作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的理解和創(chuàng)意完成。

提供拓展資源：推薦一些與節(jié)日相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，鼓勵學生課后進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對創(chuàng)意手抄報給予鼓勵性評價。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，如制作手抄報或?qū)懽魑摹?/p>

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看關(guān)于節(jié)日習俗的紀錄片，了解更多的文化細節(jié)。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，如寫一篇反思日記，記錄學習收獲和改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》一書，詳細介紹了中國各個傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和故事。

-《中華節(jié)日故事大全》收集了多個節(jié)日的傳說和故事，適合學生自主閱讀。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗圖鑒》通過圖片和文字結(jié)合的方式，展示了中國傳統(tǒng)節(jié)日的特色和魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》一書，選擇感興趣的節(jié)日進行深入研究，如春節(jié)的起源、端午節(jié)的龍舟競渡等。

-通過《中華節(jié)日故事大全》，學生可以了解到更多關(guān)于節(jié)日的傳說故事，豐富自己的文化知識。

-結(jié)合《中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗圖鑒》，學生可以了解不同節(jié)日的特色和習俗，如中秋節(jié)的賞月、重陽節(jié)的登高等。

3.結(jié)合教材知識點，進行拓展學習：

-春節(jié)：探究春節(jié)的習俗、食物（餃子、年糕）、傳統(tǒng)裝飾（對聯(lián)、窗花）以及相關(guān)的民間故事（如年獸的故事）。

-端午節(jié)：研究端午節(jié)的起源、龍舟競渡的意義、粽子的制作方法以及屈原的生平和作品。

-中秋節(jié)：探討中秋節(jié)的團圓文化、賞月的習俗、月餅的制作工藝以及相關(guān)的神話傳說（如嫦娥奔月）。

-重陽節(jié)：了解重陽節(jié)的起源、登高的習俗、賞菊的傳統(tǒng)以及與敬老、長壽相關(guān)的寓意。

4.實踐活動與動手制作：

-學生可以嘗試制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠、粽子等，通過實踐加深對節(jié)日習俗的理解。

-組織學生進行角色扮演，如扮演古代的文人墨客，講述與節(jié)日相關(guān)的詩詞歌賦，感受傳統(tǒng)文化的韻味。

-開展節(jié)日主題的攝影活動，鼓勵學生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗，增強對傳統(tǒng)文化的傳承意識。

5.研究性學習與課題探究：

-學生可以選擇一個感興趣的節(jié)日，進行深入研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的節(jié)日慶祝方式，分析其文化內(nèi)涵。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關(guān)于節(jié)日文化的課題研究報告，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日對現(xiàn)代生活的影響》。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找相關(guān)資料，撰寫節(jié)日文化相關(guān)的論文或報告。典型例題講解在講解中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生鞏固和理解：

例題1：

題目：請簡述春節(jié)的起源和主要習俗。

答案：春節(jié)，又稱農(nóng)歷新年，起源于古代的歲首祭祀活動。主要習俗有貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等。

例題2：

題目：端午節(jié)為什么要吃粽子？

答案：端午節(jié)吃粽子是為了紀念古代愛國詩人屈原。相傳屈原投江自盡后，當?shù)匕傩諡榱朔乐刽~蝦啃食屈原的身體，便用竹葉包裹糯米，投入江中喂魚。

例題3：

題目：中秋節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？

答案：中秋節(jié)有賞月、吃月餅、猜燈謎等傳統(tǒng)習俗。賞月寓意團圓，吃月餅象征團圓美滿，猜燈謎則是增添節(jié)日氛圍的娛樂活動。

例題4：

題目：重陽節(jié)為什么又稱“敬老節(jié)”？

答案：重陽節(jié)起源于古代的九九重陽節(jié)，后來被定為“敬老節(jié)”。因為重陽節(jié)正值秋高氣爽之際，古人認為這個時期是老人身體健康、精神愉悅的時候，所以有敬老、尊老的傳統(tǒng)。

例題5：

題目：請描述一次你參與的與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動。

答案：去年春節(jié)，我和家人一起貼春聯(lián)、掛燈籠，還親手制作了餃子。我們一家圍坐在一起，共同分享美食，其樂融融。這次活動讓我更加深刻地體會到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

例題1的補充說明：

在講解春節(jié)起源和習俗時，可以結(jié)合圖片或視頻，讓學生更直觀地了解春節(jié)的慶祝方式。

例題2的補充說明：

在講解端午節(jié)吃粽子的習俗時，可以引導學生思考這個習俗背后的文化意義，如對屈原的紀念、對傳統(tǒng)文化的傳承等。

例題3的補充說明：

在講解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗時，可以介紹不同地區(qū)的中秋節(jié)慶祝方式，如北方吃月餅，南方吃月餅、柚子等。

例題4的補充說明：

在講解重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗時，可以結(jié)合實際案例，如組織學生為家中老人準備一份禮物，表達敬老之情。

例題5的補充說明：

在引導學生描述參與節(jié)日活動的經(jīng)歷時，可以鼓勵他們分享活動中的感悟，如家人間的親情、傳統(tǒng)文化的魅力等。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過隨機提問或小組討論，了解學生對節(jié)日知識的掌握程度。例如，詢問學生“你知道端午節(jié)為什么要吃粽子嗎？”通過學生的回答，可以評估他們對節(jié)日文化內(nèi)涵的理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、專注力和互動情況，如是否積極參與討論、是否認真聽講等。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，檢驗學生對節(jié)日相關(guān)知識的記憶和應用能力。例如，出幾道選擇題或填空題，讓學生現(xiàn)場作答。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，如手抄報、節(jié)日故事寫作等，要檢查內(nèi)容的準確性、表達的流暢性和創(chuàng)意的體現(xiàn)。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將批改結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于手抄報，可以評價設計的美觀性、內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)意的獨到之處。

-鼓勵學生：在反饋中鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表揚和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.自我評價與同伴評價

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，如通過寫日記或反思報告的方式，記錄自己在學習中華傳統(tǒng)節(jié)日知識過程中的心得體會。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，讓他們互相評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

4.家長溝通

-定期與家長溝通：通過家訪、家長會或電話等方式，與家長分享學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-家長反饋：鼓勵家長反饋學生在家的學習表現(xiàn)，如參與家庭節(jié)日慶祝活動的積極性、對節(jié)日文化的了解程度等。

5.綜合評價

-綜合評價學生的整體表現(xiàn)：將課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、自我評價和同伴評價等因素綜合考慮，全面評價學生的學習成果。

-定期評估：定期對學生進行評估，以了解他們在學習中華傳統(tǒng)節(jié)日知識方面的進步和不足，為下一階段的教學提供依據(jù)。板書設計1.文章重點知識點

①春節(jié)：起源、習俗（貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、拜年、年夜飯）、象征意義（團圓、幸福）

②端午節(jié)：起源（紀念屈原）、習俗（吃粽子、賽龍舟）、象征意義（愛國、健