第7單元習作：我的拿手好戲名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析同學們，咱們今天要來學習的是六年級語文上冊的名師版教材中的“第7單元習作：我的拿手好戲”。這節(jié)課，我們要一起探索如何用文字描繪出我們自己的“拿手好戲”。別小看這個主題，它可是讓我們能夠展示自己獨特才華的大好機會哦！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將通過習作活動，旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學生表達自我、展示個性的能力，激發(fā)他們對寫作的興趣。其次，通過細致觀察和深入思考，提高學生的觀察力和思維能力。最后，通過合作交流和評價反饋，增強學生的溝通能力和批判性思維。這樣的學習過程，有助于學生在語言運用、思維品質(zhì)和文化理解等方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些關于寫作的基礎知識，比如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運用不同的表達方式等。對于六年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的語言積累和表達能力，能夠運用一些基本的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

我們的同學們對寫作有著不同的興趣和偏好。有的同學喜歡故事創(chuàng)作，有的同學擅長描寫細節(jié)，還有的同學對人物刻畫情有獨鐘。在能力方面，同學們的寫作水平參差不齊，但都具備一定的潛力。他們的學習風格各異，有的同學喜歡獨立思考，有的同學則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“我的拿手好戲”這個主題的習作中，同學們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何找到自己的“拿手好戲”并準確地表達出來；二是如何在寫作中融入個性和創(chuàng)意；三是如何在有限的時間內(nèi)完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的習作。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過引導和練習，幫助學生逐步克服。教學資源準備為確保教學效果，我們將準備以下資源：1.教材：確保每位學生都有最新的《我的拿手好戲》習作指導手冊。2.輔助材料：搜集與“拿手好戲”相關的圖片、圖表，以及展示不同才藝的視頻片段，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。3.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，并準備一些寫作工具，如筆記本、彩色筆等，以方便學生記錄和表達自己的想法。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“拿手好戲”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要來探索一個特別有趣的話題——“我的拿手好戲”。你們知道什么是拿手好戲嗎？它和我們的生活有什么關系呢？（停頓片刻，等待學生回答）

哇，原來才藝這么多！每個人都有自己的拿手好戲，是不是很神奇？那接下來，我們就來了解一下拿手好戲的基本概念和它的重要性吧。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“拿手好戲”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

好，現(xiàn)在讓我們正式開始學習。拿手好戲，簡單來說，就是一個人擅長或特別喜歡的技能或活動。它可以是唱歌、跳舞、畫畫、體育等等。每個人都可以有自己的拿手好戲。

拿手好戲通常由以下幾個部分組成：興趣、技巧、練習和表現(xiàn)。首先，我們要有興趣，才能持之以恒地去練習。然后，通過不斷的練習，我們掌握了相應的技巧。最后，我們要有勇氣和機會去表現(xiàn)自己的拿手好戲。

比如，我拿手的好戲是教書，我對此充滿熱情，經(jīng)過多年的教學實踐，我掌握了一定的教學技巧，并在課堂上得到了學生的認可。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“拿手好戲”的特性和重要性。

過程：

這些案例告訴我們，拿手好戲不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們實現(xiàn)自我價值?，F(xiàn)在，讓我們來分組討論一下，拿手好戲?qū)ξ覀兊某砷L有哪些幫助，以及我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的拿手好戲。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇一個與拿手好戲相關的主題進行討論。比如，我們可以討論如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的拿手好戲，或者拿手好戲在團隊協(xié)作中的作用。討論結(jié)束后，每組選一位代表準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“拿手好戲”的認識和理解。

過程：

好，現(xiàn)在請各小組的代表上臺展示你們的討論成果。大家要認真聽，并提出自己的看法或問題。（展示過程中，學生和教師進行提問和點評）

各組代表展示完畢后，我覺得大家的討論都很精彩，提出了很多有價值的觀點?，F(xiàn)在，我來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“拿手好戲”的重要性和意義。

過程：

今天我們學習了“拿手好戲”的基本概念、組成部分和重要性。我們通過案例分析和小組討論，了解了拿手好戲?qū)ξ覀兂砷L的意義。希望同學們能夠找到自己的拿手好戲，并為之努力，讓我們的生活更加豐富多彩。

最后，請大家完成一項課后作業(yè)：撰寫一篇關于自己拿手好戲的短文或報告，分享你的興趣、技巧和成長過程。這不僅是對本節(jié)課的鞏固，也是對自己能力的提升。期待你們的精彩作品！教學資源拓展1.拓展資源：

為了進一步豐富學生對“我的拿手好戲”這一主題的理解，我們可以引入以下拓展資源：

-人物傳記：挑選一些名人的傳記，特別是那些在某個領域有特殊才能的人的故事，如音樂家、畫家、運動員等，讓學生了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^堅持和努力發(fā)展自己的拿手好戲。

-寫作技巧書籍：推薦一些關于寫作技巧的書籍，如《如何寫好一篇故事》、《寫作的技巧與藝術》等，幫助學生提升寫作能力。

-視頻資源：收集一些與拿手好戲相關的教育視頻，如才藝展示、技能教學等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，激發(fā)學生的興趣。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地學習“我的拿手好戲”，以下是一些建議：

-觀察與體驗：鼓勵學生觀察周圍人的才藝，如參加學校的才藝表演、社區(qū)活動等，甚至可以嘗試自己參與其中，親身體驗不同才藝的魅力。

-個人興趣探索：引導學生思考自己感興趣的事物，鼓勵他們嘗試不同的活動，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的拿手好戲。

-寫作實踐：除了課堂上的習作，鼓勵學生定期進行寫作練習，可以是日記、故事、詩歌等形式，通過不斷的實踐來提高寫作技巧。

-小組合作：組織學生進行小組合作項目，每個學生負責一個與拿手好戲相關的部分，如研究、創(chuàng)作、表演等，通過團隊合作來豐富學習體驗。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同討論和鼓勵孩子的興趣和才能，家長的支持和鼓勵對孩子的發(fā)展至關重要。

-社區(qū)資源利用：利用社區(qū)資源，如圖書館、藝術中心等，為學生提供更多的學習機會和資源。

-創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過頭腦風暴、思維導圖等工具，幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維，鼓勵他們在拿手好戲的探索中尋找新的可能性。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-拿手好戲的定義與特點

-拿手好戲的組成部分：興趣、技巧、練習、表現(xiàn)

-拿手好戲?qū)€人成長的意義

②重點詞句：

-“拿手好戲”是指個人擅長或特別喜歡的技能或活動。

-“拿手好戲的組成部分包括興趣、技巧、練習和表現(xiàn)?！?/p>

-“拿手好戲不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們實現(xiàn)自我價值?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關系：

-首先，介紹“拿手好戲”的定義和特點，讓學生對這一概念有一個初步的認識。

-其次，詳細闡述拿手好戲的組成部分，幫助學生在理解的基礎上，認識到培養(yǎng)拿手好戲的必要性和方法。

-最后，通過案例分析和個人成長的意義，讓學生認識到拿手好戲?qū)€人發(fā)展的積極作用，激發(fā)他們對培養(yǎng)自己拿手好戲的興趣和動力。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將采用多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學目標的實現(xiàn)和學生的學習效果。

①提問：

-你認為什么是拿手好戲？

-你有哪些拿手好戲？

-你是如何發(fā)現(xiàn)自己拿手好戲的？

-你認為拿手好戲?qū)€人成長有什么意義？

②觀察：

在課堂上，我將密切觀察學生的參與度、互動情況和表達方式。通過觀察，我可以評估學生的興趣、專注力和對知識的掌握情況。

③測試：

為了檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將設計一些小測驗，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試將幫助學生鞏固所學內(nèi)容，并讓我了解他們的學習進度。

2.作業(yè)評價：

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，我將對學生提交的作業(yè)進行以下評價：

①認真批改：

對于學生的習作，我將逐篇進行認真批改，關注他們的寫作技巧、內(nèi)容豐富度和創(chuàng)意表達。

②及時反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我將及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們認識到自己的進步和不足。

③鼓勵與指導：

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我將給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情。對于需要改進的學生，我將提供具體的指導和建議，幫助他們克服困難，提高寫作水平。

④多樣化評價方式：

除了傳統(tǒng)的書面評價，我還將采用以下評價方式：

-學生自評：鼓勵學生對自己的習作進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過互相閱讀和評價，提高學生的批判性思維和溝通能力。

-家長參與：邀請家長參與評價過程，通過家校合作，共同關注學生的學習進步。課后作業(yè)為了鞏固學生對“我的拿手好戲”這一主題的理解，以下是一些建議的課后作業(yè)，每個作業(yè)都緊扣課文知識點，旨在提高學生的寫作能力和自我表達能力。

1.習作《我的拿手好戲》

要求：以“我的拿手好戲”為主題，寫一篇短文，描述自己的特長或愛好，包括如何發(fā)現(xiàn)這個特長的過程、自己的練習經(jīng)歷以及表演時的感受。字數(shù)不限，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。

答案示例：

《我的拿手好戲——繪畫》

從我小時候開始，我就對畫畫有著濃厚的興趣。每次看到五彩斑斕的畫筆在紙上舞動，我就感到無比的快樂。我的拿手好戲就是繪畫，我喜歡用畫筆記錄生活中的點點滴滴。

記得有一次，我畫了一幅家鄉(xiāng)的風景畫，那是我第一次參加學校的藝術比賽，雖然只得了個三等獎，但我知道，我已經(jīng)找到了自己的拿手好戲。從那以后，我每天都會抽出時間畫畫，我的作品也越來越受到大家的喜愛。

2.角色扮演

要求：選擇一個你感興趣的拿手好戲，如唱歌、跳舞、樂器演奏等，進行角色扮演，模擬一個才藝展示的場合?？梢允莻€人表演，也可以是小組合作，記錄下你的表演過程和感受。

答案示例：

角色扮演《才藝秀現(xiàn)場》

今天，我要在學校的才藝秀上表演唱歌。我緊張地站在舞臺中央，深吸一口氣，開始了我的表演。當我唱出第一句歌詞時，我感受到了舞臺的魔力，觀眾的掌聲和鼓勵讓我更加自信。最后，當我唱完最后一首歌，我感到無比的成就感。

3.家長訪談

要求：與你的父母或家人進行一次訪談，了解他們的拿手好戲，并記錄下來?？梢允撬麄兊膼酆?、特長或技能，以及他們是如何培養(yǎng)這些特長的。

答案示例：

《爸爸的拿手好戲——園藝》

我采訪了我的爸爸，他告訴我，他的拿手好戲是園藝。他從小就在家里幫忙照顧花草，現(xiàn)在他在花園里種出了各種各樣的植物。我問他是如何學會園藝的，他說：“多觀察、多實踐，還要有耐心?！?/p>

4.情景模擬

要求：想象一下，如果你有機會在電視上展示你的拿手好戲，你會怎么做？寫一篇短文，描述你的表演過程、心理活動和觀眾的反應。

答案示例：

《電視上的我——鋼琴演奏》

如果我能在電視上展示我的拿手好戲——鋼琴演奏，我會感到非常興奮。我會選擇一首我非常喜歡的曲子，精心準備每一個樂句。當我坐在鋼琴前，我感受到了一種前所未有的緊張和期待。隨著音樂的流淌，我看到了觀眾們的笑容和掌聲，我知道，我已經(jīng)成功地將我的拿手