七年級生物下冊第二單元第四章第二節(jié)信息的傳遞教學設計冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第二單元第四章第二節(jié)信息的傳遞

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索一個神奇而又重要的課題——“信息的傳遞”。想象一下，大自然中，每一株植物、每一只動物，甚至是微小的細菌，它們是如何溝通、傳遞信息的呢？讓我們一起走進這個充滿奧秘的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力，提升科學探究精神。

2.生命觀念：理解生物體內(nèi)外信息傳遞的重要性，建立生物體與外界環(huán)境相互作用的觀念。

3.實踐應用：將所學知識應用于實際情境，如了解人體生理反應機制，提高學生對生物學知識的實際應用能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認識到科學研究的責任和意義，激發(fā)對生物學的興趣和探索精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們已經(jīng)學習了生物的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞、組織、器官等概念有一定的了解。此外，上一節(jié)課我們探討了生物體的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，這為今天的信息傳遞的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對生物世界充滿好奇，對生命現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的學習能力逐步提高，能夠通過觀察、實驗等方法學習新知識。在學習風格上，有的同學喜歡通過圖表和模型來理解抽象概念，有的則更傾向于通過實驗操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在信息傳遞這一章節(jié)，學生可能會遇到以下困難：首先，對分子層面上的信息傳遞機制理解困難，因為這部分內(nèi)容較為抽象；其次，實驗操作中可能會遇到實驗誤差，需要學生具備一定的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力；最后，學生可能對生物信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用理解不夠深入，需要通過實例來加強理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、電腦、投影儀、實驗器材（如培養(yǎng)皿、顯微鏡玻片、試劑等）

-課程平臺：冀教版生物課程教材電子版

-信息化資源：生物信息傳遞相關(guān)視頻資料、在線實驗演示

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、實驗操作演示教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于動物群體行為的視頻，如魚群游動、鳥群遷徙等，引導學生思考這些行為背后的信息傳遞機制。

2.提出問題：同學們，你們覺得這些動物是如何在群體中傳遞信息的呢？它們的信息傳遞方式對我們有什么啟示？

3.學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師簡要點評并引出本節(jié)課的主題——信息的傳遞。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹信息傳遞的概念：首先，講解信息傳遞的定義，讓學生明白信息傳遞是生物體之間以及生物體與環(huán)境之間的一種交流方式。

2.講解信息傳遞的途徑：分別介紹生物體內(nèi)外信息傳遞的途徑，如細胞間的信號傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞等。

3.舉例說明：結(jié)合課本內(nèi)容，通過實例講解信息傳遞在生物體生長發(fā)育、生殖繁衍、環(huán)境適應等方面的作用。

4.互動環(huán)節(jié)：針對講解內(nèi)容，提出問題，如“神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)是什么？”“細胞間的信號傳遞有哪些類型？”等，引導學生思考和回答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課本中的練習題：讓學生獨立完成課本中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的應用，如植物與昆蟲之間的信息傳遞等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對鞏固練習中的問題，提問學生，如“你們認為信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”

2.學生回答：邀請學生分享他們的觀點，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生，如“信息傳遞在生物體生長發(fā)育中的作用是什么？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師展示實驗：通過實驗演示信息傳遞的過程，如神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞實驗，讓學生直觀地了解信息傳遞的原理。

4.學生觀察：引導學生觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗結(jié)果與信息傳遞的關(guān)系。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生將所學知識應用于實際生活：如了解人體生理反應機制，提高學生對生物學知識的實際應用能力。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神：引導學生通過實驗、觀察等方法，探究信息傳遞的奧秘。

3.提高學生的團隊合作能力：通過小組討論、合作完成練習等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物信息學導論》：這本書可以為學生提供更深入的生物信息學知識，包括基因信息的傳遞、處理和分析。

-《生物信息學在疾病研究中的應用》：通過閱讀這本書，學生可以了解生物信息學在疾病研究中的實際應用，如基因測序、疾病預測等。

-《細胞信號轉(zhuǎn)導》：這本書詳細介紹了細胞信號轉(zhuǎn)導的過程，包括信號分子的識別、傳遞和響應，有助于學生更全面地理解細胞間的信息傳遞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于生物信息傳遞的最新研究進展，了解該領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)。

-鼓勵學生設計簡單的實驗來探究不同生物體之間的信息傳遞機制，如觀察植物對光、溫度等環(huán)境信號的響應。

-學生可以小組合作，研究生物體內(nèi)信息傳遞的分子機制，如蛋白質(zhì)信號通路、DNA甲基化等。

-鼓勵學生撰寫小論文，總結(jié)他們在自主學習和探究過程中的發(fā)現(xiàn)和思考。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀當?shù)氐纳飳嶒炇一蚩萍拣^，了解生物信息傳遞在科學研究中的應用。

-安排學生參與社區(qū)服務項目，如在學校或社區(qū)開展生物信息傳遞的科普講座，提高公眾的科學素養(yǎng)。

-學生可以嘗試制作生物信息傳遞的科普視頻或動畫，通過視覺媒體的形式向他人傳播相關(guān)知識。

4.拓展知識點的全面性：

-介紹生物信息傳遞在不同生物類群中的差異，如原核生物與真核生物的信息傳遞機制。

-探討生物信息傳遞在進化過程中的作用，如基因表達的調(diào)控與生物多樣性的關(guān)系。

-分析生物信息傳遞在醫(yī)學領(lǐng)域的應用，如基因治療、個性化醫(yī)療等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講授信息傳遞時，我嘗試引入具體的生物案例，如細菌的群體感應、植物的生物鐘等，讓學生通過分析案例來理解抽象的概念，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也提高了學生的分析能力和實際應用能力。

2.互動式教學：我設計了課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的應用，這種互動式教學不僅讓學生參與到課堂中來，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：在講解分子層面上的信息傳遞機制時，我發(fā)現(xiàn)部分學生難以理解復雜的分子結(jié)構(gòu)和信號傳遞過程。

2.實驗操作技能不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，一些學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，對實驗器材的使用和實驗步驟的把握不夠熟練，影響了實驗效果。

3.課堂評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.對于抽象概念的理解困難，我計劃在接下來的教學中，增加更多的圖表和動畫演示，以直觀的方式幫助學生理解復雜的分子機制。同時，我將設計一些互動練習，讓學生通過模擬實驗來加深理解。

2.為了提高學生的實驗操作技能，我將在課程中安排更多的實驗操作練習，并邀請有經(jīng)驗的實驗技術(shù)人員進行現(xiàn)場指導。此外，我還將鼓勵學生在課外時間進行自主實驗，以增強他們的實踐能力。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論參與度以及課后作業(yè)的質(zhì)量等。通過這樣的評價體系，可以更全面地了解學生的學習情況，并據(jù)此調(diào)整教學策略。典型例題講解例題1：某植物在夜間通過氣孔關(guān)閉來減少水分散失，這種現(xiàn)象稱為______。

答案：氣孔調(diào)節(jié)

例題2：以下哪種物質(zhì)是植物體內(nèi)信息傳遞的重要信號分子？

A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.糖類D.激素

答案：D.激素

例題3：在人體內(nèi)，神經(jīng)遞質(zhì)通過______的方式將信息傳遞給下一個神經(jīng)元。

A.電信號B.化學信號C.熱信號D.聲信號

答案：B.化學信號

例題4：以下哪種現(xiàn)象不屬于生物體內(nèi)信息傳遞？

A.植物向光生長B.動物遷徙C.細胞分裂D.植物開花

答案：C.細胞分裂

例題5：在人體內(nèi)，甲狀腺激素通過______的方式調(diào)節(jié)機體的新陳代謝。

A.神經(jīng)系統(tǒng)B.內(nèi)分泌系統(tǒng)C.免疫系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)

答案：B.內(nèi)分泌系統(tǒng)

補充說明：

1.例題1中，植物通過氣孔調(diào)節(jié)水分散失，這是植物對環(huán)境變化的一種適應機制，稱為