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文檔簡介
統(tǒng)編版語文三年級下冊第七單元口語交際勸告公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級下冊第七單元口語交際
勸告
【教學(xué)目標(biāo)】
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
能采用合適的語氣,從別人的角度著想勸告別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能采用合適的語氣,從別人的角度著想勸告別人。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(一)趣味故事
1.出示文字資料,指名讀。
相傳,明朝初年,皇帝朱元璋聽信了小人的話,說李尚書家的公雞會下蛋,便下旨讓李尚書上貢公雞蛋。這可把李尚書急壞了,公雞怎么可能會下蛋呢?
正在此時(shí),他的學(xué)生解縉說:“恩師莫急,我能勸說皇上收回成命。"李尚書沒有辦法,只好讓他前去。
2.出示人物對話,播放音頻
解縉說:“臣代李尚書獻(xiàn)公雞蛋?!?/p>
朱元璋面露不悅,問道:“李尚書為何不親自來覲見?"
解縉急忙解釋:“李尚書在家生孩子呢?!?/p>
朱元璋聽完,大聲斥責(zé)道:“胡說,男人怎么可能生孩子呢?"
解縉微微一笑,說道:“陛下息怒。既然男人不能生孩子,那么公雞又怎么能下蛋呢?”
朱元璋一時(shí)語塞,一笑了之。
(二)板書課題
二、探討勸告的藝術(shù)
(一)班長的勸告
播放視頻:張老師,剛剛王小明坐在樓梯的扶手上往下滑,我一看見就趕緊過去勸他。可他就是不聽我的,這可怎么辦呢?
出示班長勸告的音頻,引導(dǎo)學(xué)生思考勸告失敗的原因。
播放音頻:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
指名說(她說話太兇了,讓人很沒面子。她說話的語氣太不好了,讓人更生氣)
(二)李強(qiáng)的勸告
播放李強(qiáng)勸告的音頻,引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。
播放音頻:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會撞到別人的。
生思考李強(qiáng)勸告的可取之處,指名說。(他的語氣比班長的溫柔,聽起來很舒服。他態(tài)度比較好,能夠讓人接受。)
師貼板書:注意語氣,并引導(dǎo)學(xué)生回憶二年級學(xué)過的口語交際《注意說話的語氣》,相機(jī)貼板書:有禮貌、不指責(zé)。
(三)劉麗的勸告
播放劉麗勸告的音頻,引導(dǎo)學(xué)生思考在勸告別人時(shí),為別人著想的重要性。
播放音頻:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的。
生比較分析劉麗的勸告,指名說。(她不僅說話溫柔,而且還站在王小明的角度著想)
師相機(jī)貼板書:為別人著想。
三、走進(jìn)情境“蘭蘭的難題”,練習(xí)勸告
蘭蘭的難題一:勸告橫穿馬路
1.引出難題,小組討論
播放音頻:蘭蘭:小朋友們,你們好,我叫蘭蘭。很高興認(rèn)識大家!
引導(dǎo)學(xué)生和蘭蘭打招呼,訓(xùn)練學(xué)生注意說話的語氣。
播放音頻:蘭蘭:你們可真熱情!不過,今天,我遇到了幾個(gè)難題,你們愿意幫我解決嗎?
出示圖片。
蘭蘭:今天早上,我在學(xué)校門口值周時(shí),看見隔壁班的小剛在紅燈的時(shí)候橫穿馬路。這樣多危險(xiǎn)啊,我想去勸勸他,可是我該怎么說呢?
生四人小組討論,師提醒學(xué)生注意會說、會聽、會評。
師巡視,適時(shí)引導(dǎo)。
2.情境交流
師生合作表演,生評價(jià)。
生生合作表演,生評價(jià)。
播放音頻:蘭蘭:謝謝大家,我一會就去勸勸他。可是,還有一件事……
蘭蘭的難題二:勸告摘花
1.播放摘花視頻。
2.指名說,生評價(jià)。
3.生生合作表演,生評價(jià)。
播放音頻:蘭蘭:張老師,同學(xué)們,你們說的我都聽明白了??墒牵疫€有一個(gè)難題想請教大家。
(三)蘭蘭難題三:勸告表哥玩游戲
1.同桌討論
播放音頻:蘭蘭:這是我的表哥,他特別喜歡玩電腦游戲,每次去舅舅家,我總會看見他一玩就是一整天。我也勸過他,但是卻沒有成功,你們能幫幫我嗎?
2.指名上臺表演,學(xué)生評議。
3.出示新聞案例,引導(dǎo)學(xué)生練說,生評價(jià)。
出示資料:據(jù)統(tǒng)計(jì),沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的危害很大。有的同學(xué)無心學(xué)習(xí),成績一落千丈;有的同學(xué)視力嚴(yán)重下降,甚至視網(wǎng)膜脫落;還有的因玩游戲時(shí)間過長,不幸猝死……
播放音頻蘭蘭:哦,我明白了。以后再勸告時(shí),我也要做到有耐心,溫和地多勸幾次。謝謝大家!
四、總結(jié)升華
1.出示兒歌,生齊讀。
勸告他人別著急,輕聲慢語需注意。
態(tài)度溫和有禮貌,語調(diào)柔和不指責(zé)。
換位思考有耐心,多試幾次別放棄!
2.師總結(jié)
輕聲慢語使人如沐春風(fēng),換位思考讓人心悅誠服。
五、拓展提升
師補(bǔ)充《六尺巷》的故事,再次引導(dǎo)學(xué)生感受勸告的魅力。
清朝康熙年間,吳家與張家因?yàn)榉譅帋壮哒?,鬧得不可開交。大學(xué)士張英知道后,便寫信勸告家人。信中這樣寫道:“千里家書只為墻,讓他三尺又何妨。長城萬里今猶存,不見當(dāng)年秦始皇。”家人看后,主動(dòng)讓出三尺空地,吳家深受感動(dòng),也讓出三尺空地,這就是“六尺巷”的由來。
一紙書信來勸告
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