幼兒園半日活動(dòng)記錄（一）幼兒園：晉中市第二幼兒園記錄人：楊淑潤(rùn)記錄日期：2014.11.4 主題:多彩的秋天班級(jí)：中二班一、區(qū)域活動(dòng)（8：10）活動(dòng)內(nèi)容：自選。（早上小朋友來(lái)園時(shí)間參差不齊，無(wú)法進(jìn)行集體活動(dòng)，因而自選區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。教師對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。）二、數(shù)學(xué)活動(dòng)（8：40）背景：上星期剛剛學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并用記錄表進(jìn)行了記錄。這星期延續(xù)上星期的活動(dòng)，在原有分類(lèi)的基礎(chǔ)上增加難度，選擇用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)目標(biāo)：知道分類(lèi)的概念。學(xué)習(xí)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)，并用記錄表記錄下來(lái)。活動(dòng)過(guò)程：葉子分到兩個(gè)籃子里之后教師出示顏色、大小、形狀不同的葉子。問(wèn)小朋友們他們有什么不同？等到小朋友說(shuō)出他們的顏色、大小、形狀不同的時(shí)候，請(qǐng)小朋友上來(lái)分一分，分別分到不同的籃子里。教師說(shuō)，我們雖然分了，但容易忘記，我們把它記錄下來(lái)就不會(huì)忘了。請(qǐng)小朋友上來(lái)把水果分好后，用記錄表記錄下來(lái)。記錄的時(shí)候發(fā)揮小朋友們的想象應(yīng)該怎樣做記號(hào)，并且在后面記錄。比如說(shuō)按顏色分類(lèi)，用紅色代替紅樹(shù)葉，用綠色代替綠樹(shù)葉。后面數(shù)量用圈圈表示。大小、形狀以此類(lèi)推。教師在集體面前示范完畢之后，將36個(gè)小朋友分兩組。一由老師分發(fā)教具，進(jìn)行分樹(shù)葉活動(dòng)，由主班老師指導(dǎo)。另一組在臥室進(jìn)行捏橡皮泥活動(dòng)，由生活老師進(jìn)行指導(dǎo)。三、課后活動(dòng)（9：00）兩組教學(xué)完成后，小朋友們上廁所、洗手、喝水，之后穿衣服準(zhǔn)備做早操。四、早操活動(dòng)（9:15）1、組織孩子排隊(duì)，到大院做早操。2、兩套早操，緩慢型和運(yùn)動(dòng)型兩種。五、教學(xué)活動(dòng)（10：00）由于是分組教學(xué)，所以早操完畢之后，把兩組調(diào)換過(guò)來(lái)，剛才分類(lèi)的小朋友捏橡皮泥，捏橡皮泥的小朋友去分類(lèi)。六、課后活動(dòng)（10:20）上廁所、洗手、喝水、穿衣服七、戶(hù)外活動(dòng)（10:30）有兩名老師帶領(lǐng)孩子戶(hù)外活動(dòng)。今天玩的是騎車(chē)。八、午餐（11:05）餐前，孩子們看動(dòng)畫(huà)片。生活老師拿餐具、打飯。九、進(jìn)餐（11:30）開(kāi)始進(jìn)餐，面、湯、菜三樣。吃面就菜，最后喝湯。分析：家長(zhǎng)與老師的積極配合對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。早上孩子們來(lái)園時(shí)間不一樣，所以區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間也不一樣，有的孩子甚至開(kāi)始上課了，都還沒(méi)來(lái)。這樣沒(méi)有時(shí)間規(guī)律，我問(wèn)一個(gè)遲到的孩子（他是班級(jí)里的遲到專(zhuān)業(yè)戶(hù)）為什么來(lái)那么晚？他竟然回答說(shuō)“媽媽舍不得叫我早起”。通過(guò)和老師的溝通，發(fā)現(xiàn)老師和家長(zhǎng)已經(jīng)多次溝通，但家長(zhǎng)依然每天很晚送孩子來(lái)園。這個(gè)問(wèn)題需要家長(zhǎng)積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)是靈活的有序的，而不應(yīng)該僵化的，不是為了達(dá)到某一目的舍棄最主要的目的。雖然現(xiàn)在提倡的是教學(xué)活動(dòng)游戲化，但是我們不應(yīng)該為了游戲而游戲。這個(gè)老師上課沒(méi)有插入游戲讓活動(dòng)顯得多余和花哨，而是平實(shí)自然的組織了一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在教師與幼兒的一問(wèn)一答中體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，即調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，同時(shí)孩子們通過(guò)自己親手操作也理解了分類(lèi)，學(xué)會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)。班級(jí)人數(shù)較多的現(xiàn)實(shí)情況下，分組教學(xué)是必要的。班級(jí)人數(shù)較多的情況下，老師難免會(huì)忽略孩子的一些舉動(dòng)，不能照顧到全部的孩子。而分組活動(dòng)減少了一半的人數(shù)，這樣老師就可以有精力照顧到這一半的孩子，回答孩子們各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)每個(gè)孩子不同的需要施與不同的教育。4、保教結(jié)合，遵循幼兒為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念。孩子們