14家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索家鄉(xiāng)的豐富物產，感受這片土地的養(yǎng)育之恩。我們學習的這一章節(jié)，正是部編版道德與法治二年級上冊的“14家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我”。在這節(jié)課上，我們將通過圖片、視頻、故事等多種形式，一起了解家鄉(xiāng)的特產，感受家鄉(xiāng)人民的勤勞智慧。這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的洗禮，讓我們更加熱愛我們的家鄉(xiāng)！????二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入二年級上冊，學生們已經對家鄉(xiāng)有了初步的認識，他們可能知道一些家鄉(xiāng)的地理特點、常見的農作物以及一些傳統(tǒng)手工藝品。然而，對于家鄉(xiāng)的物產，他們的了解可能還停留在表面，缺乏系統(tǒng)的認識和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生好奇心強，對于新鮮事物充滿興趣。他們在觀察和探索中學習，喜歡通過圖片、實物和故事來了解知識。學生的能力方面，他們的語言表達能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但可能還需要更多實踐來鞏固。學習風格上，有的學生可能更喜歡通過視覺信息來學習，有的則更喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習家鄉(xiāng)物產這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對家鄉(xiāng)物產的了解有限，難以激發(fā)學習興趣；二是對于一些專業(yè)術語的理解可能存在困難；三是將家鄉(xiāng)物產與道德法治教育相結合，學生可能難以理解其中的內在聯(lián)系。因此，教師需要通過多樣化的教學手段和活動設計，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，我們將采用多種教學方法。首先，通過互動講授法介紹家鄉(xiāng)的物產特點，結合生動的案例和圖片，讓學生直觀感受。接著，組織小組討論，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)物產的了解和喜愛。此外，設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如農民、商人、消費者等，體驗物產從生產到消費的整個過程。最后，利用多媒體教學設備展示家鄉(xiāng)物產的視頻和圖片，增強學生的視覺體驗。通過這些活動，我們將促進學生積極參與，提高學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關于家鄉(xiāng)物產的預習資料，包括家鄉(xiāng)特產的圖片、相關視頻和簡要介紹。

-設計預習問題：設計問題如“你了解你家鄉(xiāng)的哪些特產？”“這些特產是如何制作的？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習進度，針對未完成的學生給予提醒。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀資料，初步了解家鄉(xiāng)物產。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問以文字或圖片形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群作為交流平臺，提高預習效率。

作用與目的：

-讓學生提前對家鄉(xiāng)物產有初步的了解，激發(fā)課堂學習的興趣。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以家鄉(xiāng)的美食為例，引入家鄉(xiāng)物產的話題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)不同物產的特點、歷史和文化背景。

-組織課堂活動：設計“我是家鄉(xiāng)特產小達人”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，介紹家鄉(xiāng)特產。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，展示自己對家鄉(xiāng)特產的了解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解家鄉(xiāng)物產的知識。

-活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家鄉(xiāng)物產的知識，掌握相關技能。

-培養(yǎng)學生的表達能力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后調查家鄉(xiāng)的一種特產，并制作成小報告。

-提供拓展資源：推薦與家鄉(xiāng)物產相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，調查家鄉(xiāng)特產，并制作報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對家鄉(xiāng)物產的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生課后自主學習和研究。

-反思總結法：通過作業(yè)反饋，鼓勵學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生對家鄉(xiāng)物產的知識，提高實際應用能力。

-培養(yǎng)學生的研究能力和拓展學習能力。六、知識點梳理1.家鄉(xiāng)的地理位置

-家鄉(xiāng)的地理位置描述，包括經緯度、地形地貌、氣候特點等。

-家鄉(xiāng)與周邊地區(qū)的地理關系，如相鄰省份、接壤國家等。

2.家鄉(xiāng)的自然資源

-家鄉(xiāng)的礦產資源：煤炭、石油、天然氣、金屬礦產等。

-家鄉(xiāng)的農業(yè)資源：耕地、林地、草地、水資源等。

-家鄉(xiāng)的生物資源：動植物種類、分布、保護現(xiàn)狀等。

3.家鄉(xiāng)的物產特點

-家鄉(xiāng)的特產：特色農產品、手工藝品、礦產資源等。

-家鄉(xiāng)物產的歷史背景：起源、發(fā)展、傳承等。

-家鄉(xiāng)物產的文化內涵：與民間傳說、風俗習慣、節(jié)日慶典等的關系。

4.家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展

-家鄉(xiāng)的產業(yè)結構：第一產業(yè)、第二產業(yè)、第三產業(yè)的比例和特點。

-家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展現(xiàn)狀：GDP、人均收入、產業(yè)結構調整等。

-家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展趨勢：新興產業(yè)發(fā)展、產業(yè)升級等。

5.家鄉(xiāng)的社會事業(yè)

-教育事業(yè)：學校數(shù)量、教育質量、教育資源等。

-衛(wèi)生事業(yè)：醫(yī)療機構、醫(yī)療服務、衛(wèi)生保健等。

-文化事業(yè)：文化活動、文化遺產、文化設施等。

6.家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境保護

-生態(tài)環(huán)境保護意識：環(huán)保政策、環(huán)?；顒?、環(huán)保教育等。

-生態(tài)保護措施：綠化工程、水資源保護、大氣污染防治等。

-生態(tài)保護成果：生態(tài)環(huán)境改善、生物多樣性保護等。

7.家鄉(xiāng)的歷史文化

-家鄉(xiāng)的歷史：歷史沿革、重要事件、歷史人物等。

-家鄉(xiāng)的文化：民間藝術、傳統(tǒng)習俗、地方方言等。

-家鄉(xiāng)的歷史文化傳承：非物質文化遺產、歷史遺跡等。

8.家鄉(xiāng)的人物風采

-家鄉(xiāng)的杰出人物：政治、經濟、文化、科技等領域的人物。

-人物事跡：人物的生平、成就、貢獻等。

-人物精神：人物的品質、精神風貌等。

9.家鄉(xiāng)的未來發(fā)展

-家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃：城市發(fā)展規(guī)劃、產業(yè)規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃等。

-家鄉(xiāng)的發(fā)展目標：經濟發(fā)展目標、社會事業(yè)目標、生態(tài)環(huán)境保護目標等。

-家鄉(xiāng)的發(fā)展前景：區(qū)域合作、產業(yè)升級、創(chuàng)新驅動等。七、典型例題講解1.例題：

家鄉(xiāng)的蘋果以其香甜可口而聞名，每年產量達到1000噸。如果平均每噸蘋果可以賣出5000元，那么家鄉(xiāng)的蘋果一年大約可以賣出多少元？

解答：

家鄉(xiāng)的蘋果一年總收入=每噸蘋果售價×年產量

=5000元/噸×1000噸

=5000000元

因此，家鄉(xiāng)的蘋果一年大約可以賣出500萬元。

2.例題：

小明家種植了5畝玉米，每畝玉米平均產量為800公斤。如果玉米的市場價格為每公斤4元，那么小明家種植的玉米一年可以收入多少元？

解答：

小明家玉米總產量=每畝產量×畝數(shù)

=800公斤/畝×5畝

=4000公斤

小明家玉米總收入=每公斤售價×總產量

=4元/公斤×4000公斤

=16000元

因此，小明家種植的玉米一年可以收入16000元。

3.例題：

家鄉(xiāng)的茶葉在市場上非常受歡迎，每公斤茶葉的平均售價為200元。如果今年茶葉的產量達到了12000公斤，那么家鄉(xiāng)的茶葉今年大約可以賣出多少元？

解答：

家鄉(xiāng)茶葉今年總收入=每公斤售價×年產量

=200元/公斤×12000公斤

=2400000元

因此，家鄉(xiāng)的茶葉今年大約可以賣出240萬元。

4.例題：

家鄉(xiāng)的農民種植了10畝棉花，每畝棉花平均產量為500公斤。如果棉花的平均售價為每公斤6元，那么農民種植的棉花一年可以收入多少元？

解答：

家鄉(xiāng)棉花總產量=每畝產量×畝數(shù)

=500公斤/畝×10畝

=5000公斤

家鄉(xiāng)棉花總收入=每公斤售價×總產量

=6元/公斤×5000公斤

=30000元

因此，農民種植的棉花一年可以收入30000元。

5.例題：

家鄉(xiāng)的漁民捕撈了5000公斤的鮮魚，鮮魚的平均售價為每公斤10元。漁民還捕獲了500公斤的海產品，海產品的平均售價為每公斤20元。那么漁民這兩天的總收入是多少？

解答：

漁民鮮魚收入=鮮魚售價×鮮魚重量

=10元/公斤×5000公斤

=50000元

漁民海產品收入=海產品售價×海產品重量

=20元/公斤×500公斤

=10000元

漁民總收入=鮮魚收入+海產品收入

=50000元+10000元

=60000元

因此，漁民這兩天的總收入是60000元。八、板書設計①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)的地理位置

-家鄉(xiāng)的自然資源

-家鄉(xiāng)的物產特點

-家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展

-家鄉(xiāng)的社會事業(yè)

-家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境保護

-家鄉(xiāng)的歷史文化

-家鄉(xiāng)的人物風采

-家鄉(xiāng)的未來發(fā)展

②關鍵詞：

-地理位置：經緯度、地形、氣候

-自然資源：礦產、農業(yè)、生物

-物產特點：特產、歷史、文化內涵

-經濟發(fā)展：產業(yè)結構、GDP、產業(yè)升級

-社會事業(yè)：教育、衛(wèi)生、文化

-生態(tài)環(huán)境保護：環(huán)保意識、措施、成果

-歷史文化：歷史沿革、文化、傳承

-人物風采：杰出人物、事跡、精神

-未來發(fā)展：發(fā)展規(guī)劃、目標、前景

③重點句子：

-“家鄉(xiāng)的地理位置決定了我們的氣候和資源?！?/p>

-“家鄉(xiāng)的物產豐富，是我們生活的基礎?！?/p>

-“經濟發(fā)展是社會進步的重要標志?！?/p>

-“生態(tài)環(huán)境保護是可持續(xù)發(fā)展的關鍵?！?/p>

-“歷史文化是我們的根，是我們前進的動力?！?/p>

-“家鄉(xiāng)的人物是我們學習的榜樣?！?/p>

-“未來發(fā)展的目標是建設更加美好的家鄉(xiāng)?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成家庭調查報告：學生需要調查自己家鄉(xiāng)的一種特產，包括其名稱、產地、特點、歷史、制作工藝等，并撰寫一份簡短的家庭調查報告。

-目的：通過實際調查，加深學生對家鄉(xiāng)物產的了解，培養(yǎng)觀察和記錄的能力。

2.設計家鄉(xiāng)特產宣傳海報：學生根據所學的家鄉(xiāng)特產知識，設計一張宣傳海報，內容包括特產名稱、圖片、簡要介紹和推廣語。

-目的：通過設計活動，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力，同時鞏固對家鄉(xiāng)特產的認識。

3.家鄉(xiāng)物產知識競賽：組織一次小型的知識競賽，考察學生對家鄉(xiāng)物產的了解程度。

-目的：通過競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學習效果。

作業(yè)反饋：

1.家庭調查報告反饋：

-對學生的調查報告進行批改，檢查內容是否完整、信息是否準確。

-針對報告中存在的問題，如信息不準確、描述不詳細等，給予具體指導。

-鼓勵學生繼續(xù)深入了解家鄉(xiāng)特產，提出改進建議。

2.宣傳海報反饋：

-評價海報的設計創(chuàng)意、色彩搭配、文字表達等方面。

-指出海報中可能存在的問題，如信息不清晰、設計不夠美觀等。

-提供改進建議，如調整布局、優(yōu)化文字等。

3.知識競賽反饋：

-對學生的競賽表現(xiàn)進行評價，包括知識掌握程度、回答問題的準確性等。

-針對競賽中出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導，幫助學生理解和記憶。

-鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)關注家鄉(xiāng)物產，增強文化自信。

總體反饋：

-對學生的作業(yè)完成情況進行總體評價，肯定學生的努力和進步。

-針對普遍存在的問題，進行集體講解和輔導，幫助學生共同提高。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高綜合能力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，我心里頭是五味雜陳。咱們這節(jié)課是關于家鄉(xiāng)物產的主題，說實話，我覺得效果還是不錯的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先呢，我挺高興看到學生們對家鄉(xiāng)的特產這么感興趣。咱們課堂上，那些小家伙們一個個都像小偵探一樣，積極地參與討論，提問題，這讓我覺得特別欣慰。我用的教學方法，比如小組討論和角色扮演，好像挺受他們歡迎的。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于一些專業(yè)術語還是有點摸不著頭腦，這就讓我意識到，我得在之后的課上多做一些鋪墊，比如提前準備一些簡單易懂的解釋。

再說說課堂管理，我覺得我還做得不錯。雖然有時候課堂氣氛挺活躍的，但我還是能夠維持好秩序，讓學生們都能專心聽講。不過，我注意到有幾個孩子可能因為課堂互動太活躍而有些分心，這讓我想到，我可能需要更加細致地觀察每個學生的狀態(tài)，適時地進行個別指導。

教學效果嘛，我覺得還是達到了預期的目標。學生們不僅對家鄉(xiāng)的物產有了更深的了解，而且在參與課堂活動的時候，他們的表達能力、團隊協(xié)作能力和