一年級品德與社會(huì)上冊你快樂，我快樂教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容滬教版一年級品德與社會(huì)上冊《你快樂，我快樂》

本節(jié)課內(nèi)容圍繞“快樂”這一主題，通過學(xué)習(xí)分享、關(guān)愛他人等品德知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂的意義，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感。主要內(nèi)容包括：分享快樂、關(guān)愛他人、快樂傳遞等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立關(guān)愛他人的意識(shí)，提升合作與分享的能力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在日常生活中傳遞快樂，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)正在逐步形成。在品德與社會(huì)課程中，學(xué)生對“快樂”這一抽象概念的理解可能較為初步，但他們對生活中的點(diǎn)滴快樂體驗(yàn)卻有著敏銳的感知。以下是針對一年級學(xué)生的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，能夠表達(dá)自己的快樂感受；而部分學(xué)生可能還處于自我中心的階段，對分享和關(guān)愛他人的理解較為有限。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對快樂的認(rèn)識(shí)可能停留在簡單的物質(zhì)享受層面，缺乏對快樂更深層次的理解。

3.能力方面：一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力尚在發(fā)展階段，他們能夠通過圖片、故事等形式理解簡單的道德道理，但抽象思維和自我反思能力相對較弱。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在集體生活中逐漸形成了一定的規(guī)則意識(shí)，但自我控制能力和自律性還有待提高。

5.行為習(xí)慣：一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們在課堂上可能表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，需要教師耐心引導(dǎo)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)有限，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重直觀性和趣味性，通過生動(dòng)的故事、游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的道德觀念和行為習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：滬教版一年級品德與社會(huì)課程資源庫。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻片段、圖片素材。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過播放一段關(guān)于快樂生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在視頻中看到了什么？你們覺得快樂是什么樣的？”

回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？還記得快樂有哪些來源嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)快樂，講解快樂的意義和來源。

舉例說明：教師通過講述身邊小朋友分享快樂的故事，幫助學(xué)生理解分享快樂的重要性。

互動(dòng)探究：教師提出問題：“你們覺得怎樣做可以讓別人感到快樂？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)（約15分鐘）

角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演中體會(huì)關(guān)愛他人帶來的快樂。

游戲活動(dòng)：開展“快樂傳遞”游戲，讓學(xué)生通過傳遞快樂卡片，感受快樂在團(tuán)隊(duì)中的傳遞。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)快樂場景，通過繪畫、寫作等形式表達(dá)快樂。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，給予指導(dǎo)和建議。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)快樂的意義和來源。

學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，交流關(guān)愛他人帶來的快樂。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家人、朋友，記錄下他們的快樂時(shí)刻，并思考如何傳遞快樂。

7.課后延伸（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展活動(dòng)，如開展“快樂小使者”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校中傳遞快樂。

教師與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的道德成長。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-快樂心理學(xué)：介紹快樂心理學(xué)的基本概念，如積極心理學(xué)、幸福感等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解快樂的本質(zhì)。

-快樂故事集：收集與快樂相關(guān)的經(jīng)典故事，如《小王子》、《快樂王子》等，通過閱讀故事，讓學(xué)生體會(huì)快樂的力量。

-快樂名言錄：整理古今中外的快樂名言，如“快樂是生活的調(diào)味品”、“快樂是一種能力”等，激發(fā)學(xué)生對快樂的思考。

-快樂歌曲推薦：推薦一些輕松愉快的歌曲，如《快樂崇拜》、《小蘋果》等，讓學(xué)生在音樂中感受快樂。

-快樂繪畫作品：展示一些描繪快樂場景的繪畫作品，如《歡樂的田野》、《快樂的小鳥》等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與快樂相關(guān)的書籍，如《積極心理學(xué)導(dǎo)論》、《幸福的方法》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同情境下的快樂表達(dá)，如“我是快樂的小天使”、“我是快樂的傳遞者”等。

-快樂日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的快樂日記，每天記錄下自己感到快樂的事情，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

-快樂分享會(huì)：定期舉辦快樂分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的快樂故事和感悟，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

-快樂攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉生活中的快樂瞬間，舉辦攝影展，展示學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

-快樂手工作品：指導(dǎo)學(xué)生制作與快樂相關(guān)的手工作品，如快樂面具、快樂燈籠等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-快樂公益行動(dòng)：組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，如幫助孤寡老人、關(guān)愛留守兒童等，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂。

-快樂心理講座：邀請心理學(xué)家或教育專家為學(xué)生舉辦快樂心理講座，幫助學(xué)生了解快樂心理學(xué)的基本知識(shí)。

-快樂家庭活動(dòng)：鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起參與家庭快樂活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)、親子游戲等，增進(jìn)親子關(guān)系，傳遞快樂。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《你快樂，我快樂》這一主題。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對快樂的理解各有不同。有的學(xué)生認(rèn)為快樂就是有好吃的、好玩的，而有的學(xué)生則認(rèn)為快樂是和家人在一起。這讓我意識(shí)到，快樂是一個(gè)相對抽象的概念，對于一年級的學(xué)生來說，需要通過具體的生活經(jīng)驗(yàn)和故事來幫助他們理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用他們熟悉的例子來講解抽象的道德概念。

其次，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)比較拘謹(jǐn)，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這讓我反思，是否在課堂氛圍的營造上還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重營造輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心。

再者，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“分享”這一概念的理解不夠深入。為了讓學(xué)生更好地理解分享的意義，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演和游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們在實(shí)踐中體會(huì)到了分享的快樂，對分享有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對于一年級學(xué)生來說非常重要，它能夠幫助他們將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

此外，我還注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品表達(dá)了對快樂的獨(dú)特理解，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，作為教師，我應(yīng)該給予他們更多的空間和機(jī)會(huì)，讓他們在探索中成長。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。快樂不僅僅是外在的表現(xiàn)，更是內(nèi)心情感的真實(shí)流露。我會(huì)通過多種途徑，如故事講述、音樂欣賞、繪畫創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)感受和表達(dá)快樂。板書設(shè)計(jì)①快樂的定義

-快樂是內(nèi)心的感受

-快樂可以來源于各種事物和活動(dòng)

②快樂的來源

-與家人、朋友在一起

-實(shí)現(xiàn)自己的愿望

-幫助他人

③快樂的表達(dá)

-笑臉

-輕松的語言

-輕快的動(dòng)作

④快樂的傳遞

-分享快樂

-關(guān)愛他人

-傳遞正能量

⑤快樂的實(shí)踐

-角色扮演

-游戲活動(dòng)

-繪畫創(chuàng)作

⑥快樂的意義

-增強(qiáng)幸福感

-促進(jìn)人際關(guān)系

-培養(yǎng)積極心態(tài)典型例題講解1.例題：

小明在課堂上幫助了同桌，同桌非常高興，他說：“謝謝你，小明！你真是個(gè)好朋友！”小明聽了心里也很快樂。請回答：小明為什么感到快樂？

答案：小明感到快樂是因?yàn)樗麕椭送?，讓同桌感到高興，同時(shí)也得到了朋友的認(rèn)可。

2.例題：

在一次公益活動(dòng)中，小華幫助了社區(qū)的老奶奶過馬路。老奶奶感激地說：“謝謝你，小華，你真是個(gè)好孩子！”小華聽了心里充滿了溫暖。請回答：小華為什么感到快樂？

答案：小華感到快樂是因?yàn)樗麕椭诵枰獛椭娜耍玫搅怂说恼J(rèn)可和感激，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

3.例題：

小剛在學(xué)校里參加了一次志愿者活動(dòng)，幫助清理校園環(huán)境。他的老師表揚(yáng)他說：“小剛，你做得很好，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”小剛聽了心里充滿了自豪。請回答：小剛為什么感到快樂？

答案：小剛感到快樂是因?yàn)樗谥驹刚呋顒?dòng)中做出了貢獻(xiàn)，得到了老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，感受到了自己的價(jià)值。

4.例題：

小麗在班級里組織了一次“快樂分享會(huì)”，同學(xué)們紛紛分享了自己的快樂故事。小麗聽了同學(xué)們的故事，也感受到了快樂。請回答：小麗為什么感到快樂？

答案：小麗感到快樂是因?yàn)樗軌蚺c同學(xué)們分享快樂，同時(shí)也能夠從他人的故事中獲得快樂。

5.例題：

小明在課堂上積極回答問題，得到了老師的表揚(yáng)：“小明，你真棒！繼續(xù)保持！”小明聽了心里很高興。請回答：小明為什么感到快樂？

答案：小明感到快樂是因?yàn)樗谡n堂上表現(xiàn)積極，得到了老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，體驗(yàn)到了成就感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.角色扮演作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)自己經(jīng)歷過的快樂時(shí)刻，進(jìn)行角色扮演，與家人或朋友分享，并記錄下分享的感受。

2.快樂日記：讓學(xué)生每天記錄下至少一件讓自己感到快樂的事情，并簡要描述原因。

3.快樂傳遞活動(dòng)：學(xué)生制作一張“快樂傳遞卡”，寫上自己想傳遞的快樂話語，傳遞給同學(xué)或朋友。

4.家庭作業(yè)：家長協(xié)助學(xué)生觀察家庭成員之間的互動(dòng)，記錄下家庭中的快樂時(shí)刻，并與學(xué)生一起討論這些時(shí)刻帶給家庭的影響。

5.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生以“快樂”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達(dá)自己對快樂的感受。

作業(yè)反饋：

1.對于角色扮演作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的快樂時(shí)刻，以及與分享對象之間的互動(dòng)是否自然。

2.快樂日記的反饋將注重學(xué)生是否能夠持續(xù)記錄，以及記錄內(nèi)容是否真實(shí)反映學(xué)生的日常生活和情感體驗(yàn)。

3.快樂傳遞活動(dòng)的反饋將評估學(xué)生是否能夠真誠地傳遞快樂，以及接收者是否能夠感受到這份快樂。

4.家庭作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生和家長之間的互動(dòng)，以及學(xué)生是否能夠從家庭互動(dòng)中感受到快樂。

5.繪畫創(chuàng)作的反饋將評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否富有創(chuàng)意，以及作品是否能夠體現(xiàn)學(xué)生對快樂的獨(dú)特理解。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.角色扮演作業(yè)：教師將提供正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在下次活動(dòng)中更加自信地表達(dá)自己；對于