第頁《高考這件事》教學設計【教學理念】主題解讀：進入高中后，高考這件事就自然地成為了學生們生活中的主旋律。媒體新聞的報導、老師的強調、父母的關注，以及學生對自己的期待……種種因素都使得高考變得尤為重要。如何在高考中脫穎而出作為一個學習目標可以起到激勵學生的作用，但另一方面，它作為一個重大的壓力源也時刻影響著學生的身心健康。因此，引導學生正確看待高考、應對高考，對高中生，尤其對高三學生而言十分重要。學情分析：面對高考這件事，很多學生相比過程而言更看重的是結果。畢竟高考分數(shù)事關未來大學與專業(yè)的選擇，長期來看，它對個人職業(yè)生涯的發(fā)展也有著深遠的影響。甚至有部分學生把高考視為實現(xiàn)美好未來的唯一途徑，認為高考的分數(shù)直接決定了自己整個人生的成敗。另外，高考給學生帶來了過重的心理壓力，很容易引發(fā)焦慮、抑郁等心理問題。本節(jié)課希望引導學生重構高考的意義，拓寬自身看待高考的視角，以一種更加理性、長遠的心態(tài)來迎接高考，在這場旅途中收獲除了分數(shù)外更多寶貴的東西，對高考之后的人生挑戰(zhàn)做好充足的準備?！窘虒W對象】高中三年級【教學目標】1.認知目標：認識到每個人眼中的高考都是不一樣的，不合理的認知會帶來不好的影響，要正確的看待高考。2.行為目標：學會以一種更加理性、長遠的心態(tài)來看待高考，能夠據(jù)此重新調整自己的學習目標與計劃。3.情感目標：通過豐富高考對于自己的意義，緩解內心面對高考的壓力。【教學重點】學會以一種更加理性、長遠的心態(tài)來看待高考，豐富高考對于自己的意義。【教學難點】重新調整自己接下來的備考心態(tài)與學習目標?！窘虒W時長】40分鐘【教學準備】學案紙、PPT【教學過程】熱身階段導入語：對于高三同學來說，高考可能是大家現(xiàn)階段最為關心的一件事，那么今天就讓我們一起來聊聊高考這個話題。不同年代人眼中的高考一組數(shù)據(jù)：5%，56%，81.13%教師出示一組數(shù)據(jù)，并提問：1.這是一組有關高考的數(shù)據(jù)，大家猜猜它可能代表著什么含義？2.這三個數(shù)字分別是1977年、1999年、2018年的高考錄取率。結合這份數(shù)據(jù)以及你對60后、80后、00后這三個年代人的了解，你們認為他們眼中的高考可能會有哪些不同？不同年代人眼中的高考：“60后”：“一考定終身”“80后”：“高考不再是人生的‘獨木橋’”“00后”：“高考只是一種經(jīng)歷”小結：60后恰好趕上高考制度剛剛恢復，當時的高考錄取率只有個位數(shù)，大學生稀缺，學生一旦被錄取，不僅可享受公費教育，畢業(yè)后工作包分配，而且往往都會被分配到國企、事業(yè)單位這些不錯的崗位。因此對于60后來說，能考上大學這輩子就不用愁了。80后開始遇上大學全面擴招，錄取率一下子提高到了50%以上，國家開始實施公費與自費的學費制度，也逐步取消了畢業(yè)生工作包分配制度。因此，一些學生高中畢業(yè)后更愿意為了今后的就業(yè)選擇職業(yè)學?；颉跋潞！苯?jīng)商，高考不再是他們的唯一選擇。對于00后而言，高考錄取率已經(jīng)超過了80%，不僅上大學更加容易，并且選擇也更多元化。學生除了參加普通高考，還可以通過出國、自主招生、藝考等途徑上大學。而且現(xiàn)在00后的生活條件更好了，他們的目標不再只是想要賺更多錢或者拿到“鐵飯碗”，他們會熱衷于追求自己的興趣愛好，所以對于他們來說，高考可能更多的是一種經(jīng)歷。高考在每個中國人心中都有著獨特的意義，但它的意義并非是一成不變的。不同時代下的人們由于各自所處的環(huán)境不同，他們眼中的高考就會不一樣。其實就算是同一時代中的人，對于高考的看法也會因各自不同的經(jīng)歷而有所差異。（設計意圖：引入高考這一話題；引導學生從一個較為宏觀的歷史角度來了解我國高考制度的變化以及它對不同時代下人們的不同意義，讓學生體會到高考的意義是因時代而異、因人而異的。）二、轉換階段過渡語：對待高考的不同看法會影響每個人的情緒與行為。那么作為一個新時代下的高考人，你眼中的高考又是怎樣的呢？我眼中的高考學生思考以下問題，并完成學案紙上的任務。完成后先在小組內進行分享，然后再進行班級分享。1.在你眼中，高考是什么？2.你如何看待你與高考之間的關系？請用簡筆畫的形式表達出來。3.這種關系狀態(tài)給你帶來了怎樣的感受或影響？小結：從客觀的角度來看，高考就是一場全國統(tǒng)一的選拔性考試，但就每個個體而言，高考它有著更為豐富的意義，它可以是一個挑戰(zhàn)、一段旅途、一本書、一扇窗……如何看待高考這件事，將影響著我們如何去面對它，包括整個備考的過程以及最終的輸贏結果，所以我們需要學會正確的去看待它。（設計意圖：幫助教師了解學生當前對于高考的認知現(xiàn)狀，從而能夠有針對性的進行引導反饋；讓學生看到自己和他人對待高考的不同想法，以及一些不合理的想法可能會帶來的不好影響，鼓勵學生去重新思考高考對自己的意義。）三、工作階段過渡語：怎樣才算是正確的看待高考呢？在此之前，我們可能需要思考這樣一些問題。高考作為中學階段的終點站，同學們都希望自己最終能夠拿到一個好結果，從而接近自己的理想、過上自己期待的生活?？墒俏覀兤诖拿篮梦磥淼降资窃鯓拥?？高考的結果又會在多少程度上影響它的實現(xiàn)呢？也許我們能從下面幾位學長學姐的高考故事中得到啟發(fā)。學長學姐的高考故事故事1：高考超常發(fā)揮，成為班里當年的“黑馬”→進入大學發(fā)現(xiàn)周圍同學都很優(yōu)秀，于是變得迷茫、自卑→受到室友的激勵，開始積極參與各種實踐活動，努力探索自己的興趣和特長→一次支教的經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，畢業(yè)后決定投身公益事業(yè)。故事2：高中畢業(yè)后入讀一所職業(yè)院?！緦W習不感興趣的我卻在幼兒教育中找到了熱愛→在校期間在市級、省級技能大賽中頻頻獲獎→還未畢業(yè)就收到多家幼兒園拋來的橄欖枝。故事3：高考發(fā)揮失常，最終去到一所離家很遠的非重點大學→大學期間積極跟隨導師做研究，發(fā)表多篇論文→大學畢業(yè)通過考研去到了心儀的高校深造→畢業(yè)后進入研究所從事生物方面的科研工作。故事4：身為體育專業(yè)生，卻在體育考試前意外受傷且無法恢復→進入了一所?？圃盒２⑦x擇了運動康復類專業(yè)→畢業(yè)后加入一支運動隊，為其提供專業(yè)的護理服務→工作之余常帶著孩子們一起出門運動。教師展示四位學長學姐在高考后的人生路線圖，學生思考以下問題，并完成學案紙上的任務。完成后先在小組內進行分享，然后再進行班級分享。1.這幾位學長學姐不全是所謂的高考贏家，且每個人的生活狀態(tài)也不盡相同，但他們最后都過上了讓自己滿意的生活。那么你認為的美好未來會是怎樣的呢？2.通過他們的故事你發(fā)現(xiàn)高考它能決定什么？不能決定什么？小結：高考能決定的東西并沒有我們想象中那么多，它能決定你可以報名的大學、專業(yè)，甚至你未來要發(fā)展的城市，但它無法決定你的想法、你選擇的生活方式以及你對理想的追求。高考的成敗不代表整個人生的成敗，只要我們一直前行，就始終有機會去實現(xiàn)自己想要的美好未來。高考后的考試過渡語：正確的看待高考，不僅包括理性看待高考的輸贏，還包括以一種更加長遠的眼光來看待整個備考的過程。要知道，在夢想實現(xiàn)的路上并不只有高考這一只“攔路虎”，高考之后我們還將面臨其他各種“考試”，要想應對這些無形的“考試”，空有一個分數(shù)是不夠的。高考后可能遇到的挑戰(zhàn)：如何根據(jù)自己的高考分數(shù)選擇要就讀的學校和專業(yè)，以及要去往的城市？面對學生會、社團、實習、競賽等多種選擇，如何規(guī)劃自己的大學生活？工作后遇到發(fā)展瓶頸，升職遙遙無期，是跳槽、轉行，還是繼續(xù)等待？工作越來越忙，父母身體也大不如前，如何處理好事業(yè)和家庭的關系？教師展示高考后在生活中可能會遇到的多種挑戰(zhàn)，請學生思考并回答：1.你認為自己在未來可能會遇到哪些“考試難題”？2.要解決這些難題，你需要具備哪些能力？師：高考后的人生難題可能更加艱巨，因為它沒有唯一正確的答案以及確切的開始和截止日期。我們只有不斷提升自己的綜合能力與素質，才能去更好的應對和解決，而在高考備考的過程中其實就隱藏著這樣一些有待挖掘的寶藏。學生在學案紙的表格中勾選出自己希望在高考這段旅途中收獲的結果。好分數(shù)科學的學習策略□情緒調節(jié)的方法□時間管理技能□良好的人際關系□和諧的家庭關系□獨立生活的技能□健康的身體□未來職業(yè)發(fā)展方向積極品質（如堅持/寬容）□愛好（如藝術/科技）好習慣（如運動/閱讀）□特別的體驗（如突破對公眾發(fā)言的恐懼/和好友一起英語打卡）小結：高考這件事完全可以被賦予更為豐富的意義。面對未來人生的難題，我們從備考開始就有機會通過自己的努力儲備解決它們的能量。希望大家可以重新去思考自己對于高考的學習目標，不再只盯著唯一的分數(shù)，而是能夠看到過程中的其他收獲以及這些收獲對更遠未來的影響。（設計意圖：通過活動一，幫助學生認識到高考能決定的東西是有限的，強調要理性看待高考的輸贏；通過活動二，引導學生以一種更加長遠的眼光來看待高考，為它賦予更為豐富的意義。）四、結束階段作為一場全國性的大型考試，高考無疑是千篇一律的，可是同學們也別忘了——你們擁有隨時去重新定義它的權利。命運的答卷早已發(fā)放到了你的手中，高考究竟是什么？怎樣才算是成功？美好未來應該是什么樣子的？這些問題統(tǒng)統(tǒng)都沒有正確答案。你想要怎么看、怎么做都是一種選擇，都是屬于你的滿分人生。當你抱著這樣一種心態(tài)去投入到接下來的學習中，相信你一定會更享受、更輕松，也更有可能收獲到最好的結果。課后作業(yè)：根據(jù)你在學案紙上完成的練習，重新制定自己接下來的學習目標與計劃，定期回顧復盤，用心體會自己的點滴進步與收獲。（設計意圖：鼓勵學生主動調節(jié)自己的考前心態(tài)，學會放松心情、專注當下，將認知上的改變落實到行動上的改變。）【板書設計】《高考這件事》教學設計【教學理念】主題解讀：進入高中后，高考這件事就自然地成為了學生們生活中的主旋律。媒體新聞的報導、老師的強調、父母的關注，以及學生對自己的期待……種種因素都使得高考變得尤為重要。如何在高考中脫穎而出作為一個學習目標可以起到激勵學生的作用，但另一方面，它作為一個重大的壓力源也時刻影響著學生的身心健康。因此，引導學生正確看待高考、應對高考，對高中生，尤其對高三學生而言十分重要。學情分析：面對高考這件事，很多學生相比過程而言更看重的是結果。畢竟高考分數(shù)事關未來大學與專業(yè)的選擇，長期來看，它對個人職業(yè)生涯的發(fā)展也有著深遠的影響。甚至有部分學生把高考視為實現(xiàn)美好未來的唯一途徑，認為高考的分數(shù)直接決定了自己整個人生的成敗。另外，高考給學生帶來了過重的心理壓力，很容易引發(fā)焦慮、抑郁等心理問題。本節(jié)課希望引導學生重構高考的意義，拓寬自身看待高考的視角，以一種更加理性、長遠的心態(tài)來迎接高考，在這場旅途中收獲除了分數(shù)外更多寶貴的東西，對高考之后的人生挑戰(zhàn)做好充足的準備?！窘虒W對象】高中三年級【教學目標】1.認知目標：認識到每個人眼中的高考都是不一樣的，不合理的認知會帶來不好的影響，要正確的看待高考。2.行為目標：學會以一種更加理性、長遠的心態(tài)來看待高考，能夠據(jù)此重新調整自己的學習目標與計劃。3.情感目標：通過豐富高考對于自己的意義，緩解內心面對高考的壓力?！窘虒W重點】學會以一種更加理性、長遠的心態(tài)來看待高考，豐富高考對于自己的意義。【教學難點】重新調整自己接下來的備考心態(tài)與學習目標?！窘虒W時長】40分鐘【教學準備】學案紙、PPT【教學過程】熱身階段導入語：對于高三同學來說，高考可能是大家現(xiàn)階段最為關心的一件事，那么今天就讓我們一起來聊聊高考這個話題。不同年代人眼中的高考一組數(shù)據(jù)：5%，56%，81.13%教師出示一組數(shù)據(jù)，并提問：1.這是一組有關高考的數(shù)據(jù)，大家猜猜它可能代表著什么含義？2.這三個數(shù)字分別是1977年、1999年、2018年的高考錄取率。結合這份數(shù)據(jù)以及你對60后、80后、00后這三個年代人的了解，你們認為他們眼中的高考可能會有哪些不同？不同年代人眼中的高考：“60后”：“一考定終身”“80后”：“高考不再是人生的‘獨木橋’”“00后”：“高考只是一種經(jīng)歷”小結：60后恰好趕上高考制度剛剛恢復，當時的高考錄取率只有個位數(shù)，大學生稀缺，學生一旦被錄取，不僅可享受公費教育，畢業(yè)后工作包分配，而且往往都會被分配到國企、事業(yè)單位這些不錯的崗位。因此對于60后來說，能考上大學這輩子就不用愁了。80后開始遇上大學全面擴招，錄取率一下子提高到了50%以上，國家開始實施公費與自費的學費制度，也逐步取消了畢業(yè)生工作包分配制度。因此，一些學生高中畢業(yè)后更愿意為了今后的就業(yè)選擇職業(yè)學校或“下?！苯?jīng)商，高考不再是他們的唯一選擇。對于00后而言，高考錄取率已經(jīng)超過了80%，不僅上大學更加容易，并且選擇也更多元化。學生除了參加普通高考，還可以通過出國、自主招生、藝考等途徑上大學。而且現(xiàn)在00后的生活條件更好了，他們的目標不再只是想要賺更多錢或者拿到“鐵飯碗”，他們會熱衷于追求自己的興趣愛好，所以對于他們來說，高考可能更多的是一種經(jīng)歷。高考在每個中國人心中都有著獨特的意義，但它的意義并非是一成不變的。不同時代下的人們由于各自所處的環(huán)境不同，他們眼中的高考就會不一樣。其實就算是同一時代中的人，對于高考的看法也會因各自不同的經(jīng)歷而有所差異。（設計意圖：引入高考這一話題；引導學生從一個較為宏觀的歷史角度來了解我國高考制度的變化以及它對不同時代下人們的不同意義，讓學生體會到高考的意義是因時代而異、因人而異的。）二、轉換階段過渡語：對待高考的不同看法會影響每個人的情緒與行為。那么作為一個新時代下的高考人，你眼中的高考又是怎樣的呢？我眼中的高考學生思考以下問題，并完成學案紙上的任務。完成后先在小組內進行分享，然后再進行班級分享。1.在你眼中，高考是什么？2.你如何看待你與高考之間的關系？請用簡筆畫的形式表達出來。3.這種關系狀態(tài)給你帶來了怎樣的感受或影響？小結：從客觀的角度來看，高考就是一場全國統(tǒng)一的選拔性考試，但就每個個體而言，高考它有著更為豐富的意義，它可以是一個挑戰(zhàn)、一段旅途、一本書、一扇窗……如何看待高考這件事，將影響著我們如何去面對它，包括整個備考的過程以及最終的輸贏結果，所以我們需要學會正確的去看待它。（設計意圖：幫助教師了解學生當前對于高考的認知現(xiàn)狀，從而能夠有針對性的進行引導反饋；讓學生看到自己和他人對待高考的不同想法，以及一些不合理的想法可能會帶來的不好影響，鼓勵學生去重新思考高考對自己的意義。）三、工作階段過渡語：怎樣才算是正確的看待高考呢？在此之前，我們可能需要思考這樣一些問題。高考作為中學階段的終點站，同學們都希望自己最終能夠拿到一個好結果，從而接近自己的理想、過上自己期待的生活?？墒俏覀兤诖拿篮梦磥淼降资窃鯓拥?？高考的結果又會在多少程度上影響它的實現(xiàn)呢？也許我們能從下面幾位學長學姐的高考故事中得到啟發(fā)。學長學姐的高考故事故事1：高考超常發(fā)揮，成為班里當年的“黑馬”→進入大學發(fā)現(xiàn)周圍同學都很優(yōu)秀，于是變得迷茫、自卑→受到室友的激勵，開始積極參與各種實踐活動，努力探索自己的興趣和特長→一次支教的經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，畢業(yè)后決定投身公益事業(yè)。故事2：高中畢業(yè)后入讀一所職業(yè)院?！緦W習不感興趣的我卻在幼兒教育中找到了熱愛→在校期間在市級、省級技能大賽中頻頻獲獎→還未畢業(yè)就收到多家幼兒園拋來的橄欖枝。故事3：高考發(fā)揮失常，最終去到一所離家很遠的非重點大學→大學期間積極跟隨導師做研究，發(fā)表多篇論文→大學畢業(yè)通過考研去到了心儀的高校深造→畢業(yè)后進入研究所從事生物方面的科研工作。故事4：身為體育專業(yè)生，卻在體育考試前意外受傷且無法恢復→進入了一所?？圃盒２⑦x擇了運動康復類專業(yè)→畢業(yè)后加入一支運動隊，為其提供專業(yè)的護理服務→工作之余常帶著孩子們一起出門運動。教師展示四位學長學姐在高考后的人生路線圖，學生思考以下問題，并完成學案紙上的任務。完成后先在小組內進行分享，然后再進行班級分享。1.這幾位學長學姐不全是所謂的高考贏家，且每個人的生活狀態(tài)也不盡相同，但他們最后都過上了讓自己滿意的生活。那么你認為的美好未來會是怎樣的呢？2.通過他們的故事你發(fā)現(xiàn)高考它能決定什么？不能決定什么？小結：高考能決定的東西并沒有我們想象中那么多，它能決定你可以報名的大學、專業(yè)，甚至你未來要發(fā)展的城市，但它無法決定你的想法、你選擇的生活方式以及你對理想的追求。高考的成敗不代表整個人生的成敗，只要我們一直前行，就始終有機會去實現(xiàn)自己想要的美好未來。高考后的考試過渡語：正確的看待高考，不僅包括理性看待高考的輸贏，還包括以一種更加長遠的眼光來看待整個備考的過程。要知道，在夢想實現(xiàn)的路上并不只有高考這一只“攔路虎”，高考之后我們還將面臨其他各種“考試”，要想應對這些無形的“考試”，空有一個分數(shù)是不夠的。高考后可能遇到的挑戰(zhàn)：如何根據(jù)自己的高考分數(shù)選擇要就讀的學校和專業(yè)，以及要去往的城市？面對學生會、社團、實習、競賽等多種選擇，如何規(guī)劃自己的大學生活？工作后遇到發(fā)展瓶頸，升職遙遙無期，是跳槽、轉行，還是繼續(xù)等待？工作越來越忙，父母身體也大不如前，如何處理好事業(yè)和家庭的關系？教師展示高考后在生活中可能會遇到的多種挑戰(zhàn)，請學生思考并回答：1.你認為自己在未來可能會遇到哪些“考試難題”？2.要解決這些難題，你需要具備哪些能力？師：高考后的人生難題可能更加艱巨，因為它沒有唯一正確的答案以及確切的開始和截止日期。我們