I幼兒創(chuàng)新活動課程的價值取向?qū)W前階段是人生發(fā)展的奠基階段，對個體的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。幼兒園應(yīng)該教給幼兒什么，如何組織活動內(nèi)容……一直是我國學(xué)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問題。21世紀以來，我國政府為推進學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，出臺了一系列政策和措施，包括加大了財政投入力度，加強了幼兒園教師隊伍建設(shè)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。2012年10月，教育部頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)差異”“重視家園共育”等教育思想，并從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，并針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。“以幼兒發(fā)展為本”的核心是“科學(xué)把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒身心全本的價值取向。從實踐層面上講，幼兒創(chuàng)新活動課程的這一價值取向主要包括三個可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二，課程的實施尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)“促進每一努力“創(chuàng)造一個充滿愛和尊重的、富于理解和激勵的、寬松而安全的、積極互動的行的?！边@就說明幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。幼兒園以游喜歡玩游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的本質(zhì)所決定的。基于上述認識，幼兒創(chuàng)新活動課程在實踐層面上設(shè)計了三類游戲，即自主游戲、區(qū)域游戲和教學(xué)游戲。自主游戲是指以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，自己制定游戲規(guī)則，自主選擇游戲伙伴和場地，自主進行游戲。這類游戲的主要特點是自由、自發(fā)和自主。區(qū)域游戲是指根據(jù)發(fā)展需要，在不同的活動區(qū)域內(nèi)投放不同的活動材料，幼兒在活動區(qū)域內(nèi)進行游戲。幼兒通過操作游戲材料，在實現(xiàn)娛樂功能的同時，實現(xiàn)其教育功能。這類游戲的主要特點是通過材料的投放來引導(dǎo)幼兒的游戲行為，對教育目標的設(shè)定或有一個大致的規(guī)劃，或既不設(shè)定目標也不規(guī)定玩法，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和興趣自主選擇材料和玩法，從而獲得情感體驗和經(jīng)驗、知識及技能。教學(xué)游戲是根據(jù)《綱要》和《指南》的要求設(shè)計的，有明確的教育目標，游戲內(nèi)容和規(guī)則統(tǒng)一，全班幼兒在同一個教育情境中共同進行幼兒園教育以游戲為基本活動，目的是為了滿足幼兒發(fā)展的需要，使幼兒在一個寬松的環(huán)境中成長，給予幼兒自由發(fā)展的權(quán)利，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育活動，其內(nèi)容和組織應(yīng)充分考慮幼兒在游戲中學(xué)習(xí)這一特點，注意活動的趣味性、教育性，盡可能使幼兒獲得游戲性的體驗，寓教于游戲之中。教師要有將幼兒的需求、教育的要求體現(xiàn)在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中的能力，要掌握制訂游戲計劃、觀察分析游戲行為和游戲水平的方法，要以玩伴身份參加幼兒的游戲，要支持幼兒自主地選擇游戲內(nèi)容和游戲方式，鼓勵幼兒認真、獨立地完成任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在游戲中表現(xiàn)出自己的長處和獲得成功的體驗，并審時幼兒對于環(huán)境的認識、對于知識經(jīng)驗的感知與獲得是綜合性的。幼兒的學(xué)習(xí)是整體性的，是將認識納入他們的整個經(jīng)驗體系之中的。幼兒在行動中不會去區(qū)分科其經(jīng)驗往往是綜合的，不會出現(xiàn)語言、社會、認知、動作等領(lǐng)域的割裂或具有孤立然將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，其目的是為了便于廣大幼兒教育工作者能夠全面理解、把握幼兒的教育與學(xué)習(xí)內(nèi)容，不至于有所偏廢或者遺漏，并不是要求在具體的教育實踐中也機械地將教育內(nèi)容如此劃分開來。因此，幼兒園的課程應(yīng)該是整體的。追求綜合性、整體性越來越被大家所認同，已經(jīng)成為當前幼兒園教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要趨勢，是當今課程理論和實踐所顯現(xiàn)的重要特征。正是基于這樣的認識，幼兒創(chuàng)新活動課程的基本構(gòu)建思路是以《綱要》和《指南》為依據(jù)，以幼兒的生活為基礎(chǔ)，以主題活動為載體來構(gòu)建本課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，強調(diào)活動的綜合性。在各個活動中，盡可能地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，并關(guān)注不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，從而促進幼兒不同領(lǐng)域知識和“以幼兒發(fā)展為本”是幼兒教育的核心理念，也是幼兒教育最根本的問題。幼兒教育的根本目的就是促進幼兒的發(fā)展，這已成為幼兒教育工作者的共識。教育部質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！背浞直砻魑覈變航逃浴坝變喝娴摹f(xié)調(diào)的、未來可持續(xù)的、終身的發(fā)展”為出發(fā)點和落腳點。我們認為，踐行“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，主要從以下兩個方面第一，要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的教育條件。所謂良好的教育條件應(yīng)包括兩個層次的含義：一是綜合利用各種教育資源，主要包括幼兒園教育資源、家庭教育資源和社會教育資源；二是為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具體到幼兒園教育來講，應(yīng)包括幼兒“應(yīng)該知道什么、能做什么”“應(yīng)該學(xué)習(xí)什么（學(xué)并明確指出了教師與家長“應(yīng)該提供怎樣的幫助與指導(dǎo)”等有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的IV基礎(chǔ)性、根本性問題，這不僅有助于提高教師與家長科學(xué)施教的意識和能力，而且有助于教師與家長對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展達成基本的共識，從而保持步調(diào)一致，增強第二，要為幼兒提供健康豐富的活動環(huán)境。幼兒的活動環(huán)境應(yīng)該與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行教學(xué)活動的場所或場地不能局限在教室中，還要到真實的大自然之中、真實的社會環(huán)境之中，讓幼兒在與真實的環(huán)境相互作用的過程中主動建構(gòu)自己的知總之，幼兒教育呼喚良好的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境對于幼兒的健康成長是十分重要與迫切的。為幼兒的成長創(chuàng)造良好的條件，對于推動幼兒智力的發(fā)展，幫教育層面上講，“師幼的交流與對話”實質(zhì)上是指教育活動中師幼之間的互動，在這個互動過程中，既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因為，幼兒教育的根本目的就是促進幼兒的全面發(fā)展，強調(diào)在教育活動中幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實際上就是強調(diào)了在幼兒教育活動中教師與幼兒雙方的主觀能動性。幼兒教育活動的組織與實施過程重視師幼的交流與對話，這是我國幼兒教育改幼兒創(chuàng)新活動課程的教育理念幼兒創(chuàng)新活動課程是一種以主題活動為載體，讓幼兒在游戲中發(fā)展健康身體、積極情緒、創(chuàng)新思維、語言交往和審美情趣的綜合性課程。幼兒創(chuàng)新活動課程的基本理念可以概括為“創(chuàng)新思維，快樂游戲，健康成長”。其基本含義包括如下幾創(chuàng)新思維是指不受常規(guī)思維方式的約束，尋求對問題全新的、具有獨特性的解答方法的思維過程。創(chuàng)新思維是一個人創(chuàng)造力發(fā)揮的前提，是創(chuàng)新實踐的保證。沒V有創(chuàng)新思維，就不可能有創(chuàng)新成果。幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要階段。這一時現(xiàn)在，人們已經(jīng)達成這樣的共識：學(xué)前教育的主要目的不是要幼兒掌握多少知識，認識多少漢字，學(xué)會多少以內(nèi)的加減法，而是在一個人對世界充滿興趣、充滿探究欲望的時候，在他的心靈世界播下創(chuàng)新的種子，使它生根、發(fā)芽、成長并不斷壯大。要培養(yǎng)幼兒的這種創(chuàng)新思維能力，必然要有教師為其創(chuàng)造有準備的環(huán)境，要有幼兒主動的、積極的探究活動和游戲。所以，我們在創(chuàng)編幼兒創(chuàng)新活動課程時，力圖達到這樣的要求：把幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)滲透到幼兒一日活動中的每一個領(lǐng)內(nèi)容及其表現(xiàn)形式都力求體現(xiàn)這些理念，使幼兒活動的主題和內(nèi)容成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)學(xué)齡前兒童特別好動，也喜歡模仿，游戲能滿足幼兒的身心發(fā)展需要，給幼兒游戲?qū)τ谟變旱闹匾裕绻ぷ鲗τ谝粋€完全沉醉在實驗中的科學(xué)家那樣，無論如何夸張都是不過分的。許多哲學(xué)家、科學(xué)家都推崇游戲的價值，認為人究其本性來說是游戲的，并得出“游戲人”的人性論觀點。許多偉大的科學(xué)家也以其在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偉大貢獻一次次地證明了游戲的世界是探究的世界、夢想的世界、發(fā)現(xiàn)的游戲有利于幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幼兒需要教師與他們一起游戲，并以擬人化的活動形式理解和參與活動，以滿足他們模仿的心理需求。幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。幼兒可以根據(jù)自己的需要和愿望選擇材料、選擇活動內(nèi)容、選擇游戲伙伴……在游戲中讓幼兒體驗快樂，全面落實教育目標，有效地促進幼兒的發(fā)展。這里的“快樂”有兩個層面的含義：第一，是指幼兒在活動中心情愉快；第二，是指幼兒在各項活動中獲得成功時體驗到的發(fā)自內(nèi)心的成功感、勝任感和自信心，這是深層次的快樂。這兩個層面的快樂相輔相成，構(gòu)成幼兒在幼兒園的快樂生活。需要指出的是，“快樂”不是幼兒階段教育的全部意義，還游戲之所以具有重要的教學(xué)價值，不僅因為游戲是幼兒的主要活動形式，更重要的是通過快樂的游戲活動可以培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性，可以促進幼兒身VI體協(xié)調(diào)性及力量的發(fā)展。所以我們把快樂游戲作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、促進幼兒健康成長的基本途徑，并把二者以游戲的形式貫穿在每一個活動主題和內(nèi)容當中。例如：在以繪畫為主的活動中，力圖給幼兒更多的活動自由，讓幼兒添筆畫、拼畫、又如：在側(cè)重語言領(lǐng)域的活動中，更著重于將幼兒對圖畫內(nèi)容的視覺解讀和教師用生動形象的語言講述故事的方法結(jié)合起來，如在“可愛的小雞”活動中，要求幼兒將故事內(nèi)容與圖片內(nèi)容相對應(yīng)，并能根據(jù)故事內(nèi)容對圖片進行排序。幼兒也可以將圖片進行自由組合和排列，只要把故事編得合理，講得生動，教師就應(yīng)給予充分的肯定。當然，幼兒還可以通過繪畫、舞蹈等多種形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容，來表達自己的情感，這些都是幼兒創(chuàng)新活動課程所倡導(dǎo)的。再如：在以藝術(shù)、科學(xué)為重點領(lǐng)域的“樹葉變變變”活動中，教師首先指導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀，并鼓勵幼兒展開想象的翅膀，把樹葉的形狀與學(xué)過的圖形聯(lián)系起來，然后按照自己的想法自由地進行樹葉貼畫的創(chuàng)作活動……正是在這種大膽表現(xiàn)、自由游戲的過程中，幼兒的創(chuàng)新思健康成長的核心是發(fā)展。這里強調(diào)的發(fā)展有兩個層面的含義：第一，幼兒要在當前獲得充分發(fā)展，每天都有所進步；第二，這種當前的進步，又要有利于他們?nèi)雽W(xué)以后的學(xué)習(xí)，有利于他們終身的、可持續(xù)的發(fā)展。發(fā)展，最主要的應(yīng)該是促進幼兒健全人格的發(fā)展。一般認為，具有健全人格的人應(yīng)具有六個具體的特征：和諧的人際關(guān)系、良好的社會適應(yīng)能力、正確的自我意識、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒調(diào)控能力、積極向上的人生觀和價值觀。對幼兒健全人格的培養(yǎng)，關(guān)鍵要抓住三點：第一是促進幼兒的身體和心理的和諧。第二是與自然和諧、與社會和諧。因為我們培養(yǎng)的人最終是在社會中成長的，要成為一個社會的人。第三是促進幼兒自我意識的形成與發(fā)展，使幼兒有自主感、有主體性，知道自己與別人是不同的，知道自己到底喜歡什么、要發(fā)展什么，知道自己要對自己的行為負責(zé)……只有使幼兒達到身心和諧，對自然和社會適應(yīng)，有了自我意識，才是真正意義上的健康成長，最后需要指出的是，快樂和發(fā)展是相互促進的。因為只有幼兒是快樂的，他們才有可能主動活動、積極學(xué)習(xí)，獲得良好的發(fā)展。反過來，幼兒在成功、進步時必然是高興的，覺得自己很棒、很有價值，這種發(fā)展又使幼兒發(fā)自內(nèi)心地感到快樂。我們不僅要關(guān)注幼兒現(xiàn)在的快樂，而且要關(guān)注幼兒將來的快樂。讓幼兒在快樂中學(xué)三者之間不是相互獨立的，而是一個有機整體——創(chuàng)新思維是核心，快樂游戲是途幼兒創(chuàng)新活動課程的特點、課程資源和內(nèi)容結(jié)構(gòu)幼兒對知識的獲取是不分門類的，而是綜合的、整體的。整體的就是有機聯(lián)系的、多方位聯(lián)系的。綜合性的課程旨在向幼兒呈現(xiàn)一個完整的世界，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)一個完整的世界，讓幼兒感受到事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并會用聯(lián)系的眼光去理解世界。幼兒創(chuàng)新活動課程以幼兒的生活為基礎(chǔ)，以主題活動為載體，構(gòu)建幼兒創(chuàng)新活動課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。幼兒創(chuàng)新活動課程強調(diào)活動的綜合性，在各一般情況下，每個活動都整合了二至三個領(lǐng)域的內(nèi)容。綜合性的主題活動凸顯了不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，在一定程度上改變了不同領(lǐng)域內(nèi)容割裂的現(xiàn)狀，促進幼兒的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)的。生活是幼兒園課程設(shè)計和實施的現(xiàn)實背景。不考慮現(xiàn)實生活背景的課程，不可能是真正適宜幼兒的課程。美好的課程理想脫離了現(xiàn)實的生活背景，也難以產(chǎn)生教育成效。遠離幼兒生活背景的內(nèi)容難以讓幼兒真正感受和領(lǐng)悟，難以進入幼兒的認知結(jié)構(gòu)之中。幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實的生活背景聯(lián)系越緊密，幼兒越能感受和理解。因此，應(yīng)該將課程內(nèi)容盡可能地納入現(xiàn)實生活背景之中，社會生活、家庭生活及幼兒園生活都可以成為課程的內(nèi)容。當然，生活作為課程的內(nèi)容也是感性的，因為生活是具體的、可感知的。與生活相關(guān)的內(nèi)容是活生生的，它富含了發(fā)展幼兒身活動就是有一定目的的行為?；顒泳褪羌取盎睢鼻摇皠印?。其表現(xiàn)有四方面：集中表現(xiàn)在思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性上；三是靈活，課程的內(nèi)容、方法和形活動內(nèi)容的設(shè)計以活動目標為依據(jù)，將不同形式的活動進行合理的搭配、組合，實現(xiàn)各種教育資源的充分利用，以追求活動的最大成效。這種充分調(diào)動各種教育資源的主題活動形式，進一步加強了不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，促進了多種經(jīng)驗的有效創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造力的實質(zhì)是一種綜合的素質(zhì)。創(chuàng)造力不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用，還是一種力求創(chuàng)新的意識，是一種不斷發(fā)現(xiàn)的積極心理取向，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的適應(yīng)能力。所以創(chuàng)造力已不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，一種積極進取的精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力便是要培養(yǎng)幼兒形成不斷創(chuàng)新的意識，掌握必要的探索和解決問題的方法，塑造相關(guān)的人格特征和形成一種不斷進取的精神狀態(tài)。幼兒具有一定的思維能力，有自己的主見和追求，有求知、好奇、創(chuàng)造的需要，這是幼兒人格發(fā)展的需求。無視幼兒的這種發(fā)展需求，則很容易使幼兒的想象力和創(chuàng)造力被抑制或弱化。幼兒創(chuàng)新活動課程在內(nèi)容和主題設(shè)計時按照“探索——歸納——再探索——再歸納”的思路，通過創(chuàng)設(shè)情境鼓勵幼兒大膽發(fā)問，大膽質(zhì)疑，激發(fā)幼兒的好奇心；再通過一系列有趣的探索性活動，對現(xiàn)有的材料進行重組、變化、改造，提出大膽新穎的創(chuàng)意，發(fā)散幼兒的思維；然后通過討論和交流，啟發(fā)幼兒聯(lián)系過去的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒將探索的結(jié)果進行歸納，獲得某些新的認識，并將自己的結(jié)論與同伴進行比較，得出某種不同于過去的認識。通過不斷的“探索—歸納”活動引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，又通過獨特的探索活動去解決問題，在這樣反復(fù)不斷的“探索—歸納”過程中提高幼兒的素質(zhì)，興趣是最好的老師，是激發(fā)幼兒進一步求知的催化劑。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。有了濃厚的興趣，幼兒才會主動、積極地去求知、探索。幼兒創(chuàng)新活動課程所選的內(nèi)容，從幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平和情感需要出發(fā)，根據(jù)IX喜歡動手操作，喜歡游戲，喜歡提出各種各樣的問題等，安排了各種各樣的游戲，盡量滿足幼兒的需要，使他們對活動內(nèi)容本身產(chǎn)生興趣，在活動中能感到高興和愉快，并從中體驗到發(fā)自內(nèi)心的成功感、勝任感和自信，讓幼兒在快樂中習(xí)得知識，幼兒創(chuàng)新活動課程的課程資源包括“幼兒創(chuàng)新活動課程教師用書”和“幼兒創(chuàng)新活動課程教育資源包”兩部分內(nèi)容。其中，“幼兒創(chuàng)新活動課程教育資源包”又根據(jù)《綱要》和《指南》的具體要求，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要及幼兒的興趣和經(jīng)驗，盡可能挖掘現(xiàn)實生活中的課程資源，以幼兒逐步擴展的家庭生活、幼兒園生活、社會生活等不同生活領(lǐng)域為主線，以不斷滿足幼兒成長的需要為核心，根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和幼兒創(chuàng)新活動課程特點，按小班、中班、大班三個階段劃分教育內(nèi)容，圍繞《綱要》和《指南》規(guī)定的不同學(xué)段的教育內(nèi)容與要求，分層次、分階段整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的內(nèi)容，在認知、情感、態(tài)度等幼兒創(chuàng)新活動課程教師用書以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神為宗旨，從幼兒的知識背景出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律，以主題活動的形式，按主題編寫。每個主題先從主題綜述、環(huán)境設(shè)計、家園共育三個欄目簡要地概述本主題的設(shè)計目的、內(nèi)容和策略，主題綜述：該欄目的主要作用是從縱向和橫向分析該主題在本冊教材中的地位及其與其他主題的關(guān)系，分析該主題中各個活動之間的關(guān)系；從認知、情感、等方面概括出本主題的主要目的和內(nèi)容，以進一步明確該主題的核心價值，指明該環(huán)境設(shè)計：環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和活動的一部分，通過環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)活動情境，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)境設(shè)計包括室內(nèi)外環(huán)境的布置，設(shè)備、家園共育：主要圍繞主題活動，對教師與家長就幼兒的情況進行聯(lián)系做了簡要X的概述，并對家長提出一些要求，以充分利用家庭教育資源，拓展幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展幼兒園課程的實施是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，是教師通過多種方式引導(dǎo)幼兒做一教師教育資源包的內(nèi)容主要包括活動配圖、歌曲音頻和故事動畫，以電子課件幼兒活動資源包的內(nèi)容主要包括《幼兒操作材料》《幼兒閱讀材料》和《幼兒趣味閱讀》等。幼兒活動資源包以紙質(zhì)活動材料為主要載體，形式靈活多樣，能循環(huán)反復(fù)使用，較好地實現(xiàn)了教娛一體化，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新思維，快樂游戲，健康為了在家庭和幼兒園之間架起橋梁，加強教師與幼兒家長之間的溝通，我們還行了簡要介紹，以使教師及家長對活動內(nèi)容和教育目標有一個大概的了解。根據(jù)各長觀察記錄”等欄目。這樣，既能讓家長了解幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，又能讓教師了解幼兒在家的表現(xiàn)，聽取家長的心聲，以便采取相應(yīng)的教育方式這樣的方式也比較全面地展現(xiàn)了幼兒的成長足跡，為其人生留下一份珍貴的資料。幼兒創(chuàng)新活動課程實施中應(yīng)注意的問題幼兒的發(fā)展是有規(guī)律的，教育的目標是有內(nèi)在邏輯的，教育的實施過程中也應(yīng)該有其計劃性。同時，幼兒的發(fā)展又是有個體差異的，教學(xué)中應(yīng)該尊重幼兒的興趣與需要。本課程在實施過程中，既要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，又要依據(jù)課XI經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分?！苯虒W(xué)內(nèi)容的生活性，其實質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。寓教育于生活之中，是幼兒教育的重要特征。本課程教育資源內(nèi)容的設(shè)計和選擇源于幼兒的生活，教師在實施中一方面要體現(xiàn)課程的生活性，另一方面還要聯(lián)系本班幼兒的實際情況和發(fā)展水平，適當增補相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并努力使教學(xué)與幼兒的生活相結(jié)合。總之，課程的實施要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握其中蘊含的教育契機，讓幼兒在生活中，在與同伴和一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視覺器官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放在聽覺器官的跟前……假如有一個東西能夠同時體化、形象化，有助于幼兒感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。在幼兒階段，他們主要是形象思維，教師在實施本課程的過程中，應(yīng)該利用各種直觀手段創(chuàng)倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對幼兒言傳身教和潛移默化的影響是幼兒創(chuàng)新活動課程的一個重要思想。只有家長和幼兒園共家庭和幼兒園是幼兒生活中兩個重要的環(huán)境，家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。如果家長能夠與幼兒園有效地配合，對促進幼兒的健康成長意義重大。在課程實施過程中，幼兒園一定要注意保持與家長的聯(lián)系，讓家長了解自己孩子身心發(fā)展的基本情況，以便采取相應(yīng)的教育方式和手段，家園配合，達到全面幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。幼兒年齡越小，個體差異就越明顯，因此不應(yīng)要求幼兒在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階由于幼兒年齡小，缺乏安全知識和經(jīng)驗，識別危險和自我保護能力差，加上幼兒活潑好動、好奇心強、喜歡探索，在游戲中對危險事物不能做出正確判斷，不能預(yù)見行為后果，特別是在面臨危險時不會保護自己，安全意識薄弱，缺乏應(yīng)有的防目錄主題綜述經(jīng)過兩年的幼兒園生活，幼兒的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，做事的自主性、主動性和計劃性都有所提高，同伴之間的互動合作也多了，開始注意互相學(xué)習(xí)。從幼兒進一步激發(fā)幼兒樹立積極的自我意識，形成初步的自尊心，增強其自信心，使他們體驗成功感和自豪感，確認自我價值。本主題以熱愛班集體為主線，通過“我的班級我做主”活動讓幼兒通過為班級做事，培養(yǎng)其自主做事的能力和熱愛班集體的情感；通過“找朋友”“紙繩力量大”等活動激發(fā)幼兒交友的愿望，體會與人合作的圖環(huán)境設(shè)計1.布置“我愛我的班級”主題墻面，讓幼兒通過剪貼畫等形式表達對班集體3.幼兒帶來自己最喜歡的照片，粘貼在照片墻上，將照片墻作為幼兒展示自我11①家園共育1.通過家訪，重點了解適應(yīng)性差的幼兒的假期生活、學(xué)習(xí)、健康狀況，收集幼（1）向家長介紹大班幼兒的年齡特征、大班上學(xué)期的教育內(nèi)容及需要家長配合3.通過聯(lián)系卡等方式，讓家長有意識地給幼兒創(chuàng)造動手實踐的機會，讓幼兒做重點領(lǐng)域活動目標1.積極參與活動，學(xué)習(xí)用剪、貼、畫等美工技能布置教室，體驗與同伴、老師1.教師資源：繪畫材料，粘貼材料，泥工材料，彩紙，剪刀，膠水，布置教室22活動過程教師：小朋友們，我們現(xiàn)在來到了新教室，你覺得新教室和中班教室有什么不？（（1）教師提問：新教室的天花板和墻面有許多空教師出示方案的圖片，講解制作的方法。幼兒根據(jù)教師提供的范例提出自己的（3）教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注制作過程中其內(nèi)容的合理性、選擇材料的適宜性、制作方法的可行性，對幼兒制作過程中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進行大膽（2）教師指導(dǎo)幼兒將作品布置在教室適當?shù)牡胤?。在幼兒表達粘貼作品的位置.活動指導(dǎo)與建議33讓幼兒了解活動的內(nèi)容；通過設(shè)計活動方案，幫助幼兒掌握活動的步驟和具體的操.活動資源重點領(lǐng)域44活動目標活動過程教師：今天老師和小朋友們要一起玩游戲，但游戲必須請小朋友們互相配合、（1）教師出示報紙，引導(dǎo)幼兒自由探索報紙的多種玩法，并請個別幼兒在集體（2）提問：剛才我們想到的報紙玩法都是一個人玩的，誰能想出和朋玩報紙的方法？（引導(dǎo)幼兒盡可能地想出多種合作游戲的方法，并說說如何進行組（3）根據(jù)幼兒的回答，教師講解示范其中一種合作游戲方法。例如，每4個好（4）幼兒嘗試自由組合玩更多形式的合作游戲。教師觀察幼兒的表現(xiàn)，給以適（1）教師提前在活動場地用繩子、呼啦圈、平衡木等布置出小河、山洞、獨木橋等游戲關(guān)卡。為幼兒講解游戲方法：先請2個好朋友把靠55（2）個別幼兒合作示范玩闖關(guān)游戲。教師引導(dǎo)全體幼兒討論：兩人怎樣合作才4.教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了和小朋友一起合作玩游戲，以后到難題，可以主動找朋友合作，一起想辦法，這樣才能把問題解決好，大家也都會引導(dǎo)幼兒與同伴進行合作游戲，體會合作的重要性，找到合作的最佳方法是活動的重點。本活動以“合作”為主線，設(shè)計了“踩報紙”和“闖關(guān)”兩個游戲。建議教師以提問、講解、示范等方法，讓幼兒明確游戲的玩法及規(guī)則，體驗合作游戲活動延伸重點領(lǐng)域活動目標1.認識相鄰數(shù)，理解自然數(shù)列中每一個數(shù)都比它前面一個數(shù)大1，比它后面一66活動過程然后將不干膠貼紙上的小動物貼到對應(yīng)的房子上，并說一說：它的鄰居是誰？比它（4）教師引導(dǎo)幼兒尋找2～9的相鄰數(shù)，明確每個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)，即比它幼兒手拿1～10的數(shù)字卡片，跟著音樂邊唱邊找朋友77活動延伸重點領(lǐng)域活動目標88活動過程教師：小朋友們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，讓他們有了不同（毛毛）喜：媽媽告訴毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜？（幼兒自主回答。（給河馬先生買好吃的，讓豬小姐做運動，和小老鼠玩，帶他？（？（99設(shè)計了人有哪些情緒、怎樣幫助別人化解消極情緒、體驗互相幫助的快樂等幾項活活動延伸家長和孩子共同商討化解不良情緒的方法，并以圖畫的方式記錄下來，貼在展重點領(lǐng)域活動目標活動過程提問：①這是幾月份的出勤表？數(shù)一數(shù)，一周有幾天？②你發(fā)現(xiàn)了什么？（周六、周日是空白的，數(shù)字是紅色的）數(shù)一數(shù)，你休息了幾天？③除了周六、周日的（1）指定一個幼兒匯報自己來幼兒園的天數(shù)和沒有來幼兒園的天數(shù)各是多少，（2）請幼兒各自數(shù)一數(shù)，自己沒有來幼兒園的天數(shù)中因為生病缺勤的有幾天，（2）引導(dǎo)幼兒比較誰來幼兒園的天數(shù)最多。鼓勵幼兒向來幼兒園天數(shù)最多的小.活動指導(dǎo)與建議指導(dǎo)幼兒學(xué)記考勤是活動的重點。活動中通過認識考勤表使幼兒知道一周有幾天，其中幾天休息，幾天來幼兒園；通過填寫“出勤表”，引導(dǎo)幼兒感受數(shù)量之間.活動延伸活動資源123456789重點領(lǐng)域活動目標活動過程教師：剛才我們和小椅子做了跨欄、跳水的游戲。想一想，幾個好朋友合作，（3）小結(jié)：我們小組合作創(chuàng)造了那么多的新玩法，開心吧！原來和自己的好伙教師：剛才，我們小組合作玩椅子成功了，真棒！下面請全體小朋友合作和?。?）小結(jié)：今天我們真棒，大家合作玩椅子很愉快，下面讓我們到操場上找更讓幼兒與最熟悉的小椅子做游戲，在合作探索小椅子的多種玩法中，滿足孩子的情感需要，讓他們盡情地與好伙伴合作玩小椅子，培養(yǎng)他們健康自信的品質(zhì)和創(chuàng)新的精神是活動的重點。建議采取分步進行的方法，讓幼兒通過“自主玩、活動延伸活動過程（1）教師出示餐巾紙和水桶。提問：今天餐巾紙要和水桶做游戲，我們要用一張薄薄的餐巾紙把裝滿水的水桶拎起來，記住只能請餐巾紙來幫忙，你有什么好辦（1）教師：現(xiàn)在你們知道了紙繩的秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先觀（3）紙繩擰好后，教師和幼兒一起進行拎水桶實驗。請幼兒將水桶換成其他重（4）教師把幼兒制作的紙繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩是活動的重點。活動中建議通過實驗，激發(fā)幼兒探索紙活動延伸重點領(lǐng)域活動目標活動過程教師：我們都帶來了自己最喜歡的照片，請你和身邊的小朋友一起說說你的照教師：老師讓你們帶最喜歡的照片，你們帶來的都是什么時候的照片呢？（高興、開心時的照片）這是因為我們都喜歡高興、開心，容易記住高興、開心的事情。提問：我們除了高興，還有什么心情呢還會生氣、傷心、著急）生氣的時候是什么樣子？（幼兒模仿）傷心的時候是什么樣子呢……？（教師小結(jié)：“高興”“快樂”是一種好心情，好心情有利于我們的健康成長，也能帶給別人快樂。而“生氣”“傷心”等是壞心情，壞心情不僅不討人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生不好的影響。當我們心情不好的時候，容易吃不下飯，睡不好覺，有時還會影響別人的心情，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個快1）提問：當你心情很好的時候你會怎么樣？心情不好時你會用什么方式讓自2）教師出示圖書、玩具、樂器等物品，引導(dǎo)幼兒表達出自己調(diào)整心情的方法，3）教師小結(jié)：每個人都會遇到不開心的事情，如果你有不高興的事，可以哭一哭、叫一叫，也可以把事情告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會安慰你，你你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。所以，小朋友們要養(yǎng)成積極、樂觀的情緒，遇到事情要多動腦兩名幼兒一組，手拉手對站，當聽到舒緩的音樂響起，就想一件印象深刻的事情，并把當時的心情用表情表現(xiàn)出來。兩名幼兒根據(jù)對方的表情，互相猜心情，并給對方講述剛才想的那件事。如果對方講的是不開心的事，就要想辦法幫助對方心活動以“心情”為主線，設(shè)計了人有哪些心情、怎樣調(diào)整自己的心情、怎樣使自己保持高興的心情等幾項活動內(nèi)容。通過活動，使幼兒學(xué)會基本的排解自己不開.活動延伸重點領(lǐng)域活動目標教師資源：電子課件（歌曲《快樂的一天開始了》、活動配圖《快樂的一天開活動過程教師：我們升入了大班，成為一名大班小朋友，大家高興嗎？今天我們就學(xué)唱（1）教師先播放歌曲《快樂的一天開始了》，然后再彈奏樂曲，讓幼兒注意聽（2）指導(dǎo)幼兒在樂曲的伴奏下，通過拍手及拍身體的其他部位來表現(xiàn)3/4拍音教師出示活動配圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上表現(xiàn)的內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地反復(fù)（1）教師：請小朋友們邊聽音樂邊跟著老師輕輕地唱。（幼兒較（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，重點提醒幼兒注意歌曲中的停頓，使幼兒初步掌握音（3）引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有表情地演唱歌曲。重點提醒幼兒在歌唱過程中唱引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍和速度用自然的聲音唱歌，體會唱歌時愉快的心情是活動的重點。活動中建議采取分步指導(dǎo)的方法，先引導(dǎo)幼兒熟悉旋律，再熟悉歌詞，最后在活動延伸滬滬芳詞江玲曲愉快地3332.32653332.32654324473.13453440鳥3.13453440鳥兒5太553304330432524。吱叫,吱叫,吱吱叫,吱走進兒56765兒5676540463啦3-園,3啦2445幼老師早,老師早,啦啦啦啦啦啦122始 2開3334快4122始 2開3334快44快4天3215天43215天開重點領(lǐng)域活動目標活動過程教師：小朋友都見過圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做一個猜棋的游戲請小朋友每人抓一把棋子，數(shù)一數(shù)有幾顆棋子。教師引導(dǎo)幼兒取出數(shù)字卡片，將與棋子數(shù)目一致的數(shù)字卡片放在棋子下。請相鄰的兩名幼兒相互檢查一下放得對（1）教師將圍棋按照一定的數(shù)量規(guī)律擺放，請幼兒觀察棋子的規(guī)律，并按照規(guī)（3）教師分發(fā)數(shù)字卡片，請幼兒將數(shù)字卡片放在對應(yīng)的棋子下面，觀察數(shù)字的（5）教師選取數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進行擺放，請幼兒說一說數(shù)字的規(guī)律，（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平時在幼兒園中接觸的數(shù)字，如所在班級的編號，日歷（3）教師：誰先來給大家介紹一下，你找到的數(shù)字是什么？它們有規(guī)律嗎？你（4）教師小結(jié)：小朋友，生活中用數(shù)字作標識的事物有很多，它們代表著不同指導(dǎo)幼兒在鞏固數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)字的排序規(guī)律是活動的重點?；顒又?，以幼兒喜愛的棋子入手，激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒通過數(shù)數(shù)、觀察、游戲活動延伸組織幼兒進行數(shù)字排序游戲。教師分發(fā)數(shù)字卡片或圍棋棋子，請幼兒自己創(chuàng)編主題綜述能力等方面也在不斷發(fā)展。不知不覺中，他們從幼兒園最小的一員轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@里的大哥哥、大姐姐。對幼兒來說，這段成長歷程蘊涵著許多的興奮和喜悅；對教師來說，它潛藏著許多教育的契機和內(nèi)容。作為幼兒成長的護航人，教師應(yīng)當更好地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己的成長，探究自身的種種奧秘，體驗在幼兒園中角色的轉(zhuǎn)變，進而關(guān)注自我，增強自我意識，提高自信心，更好地認識自己和周圍的人。從幼兒發(fā)展的這一現(xiàn)象出發(fā)，我們設(shè)計了“我長大了”這一主題。通過“我會買東西”“遇到危險怎么辦”“我會整理物品”等活動，使幼兒知道自己的長大不僅僅表現(xiàn)在長高、長胖等身體方面的變化，還表現(xiàn)在心理及生促進幼兒的社會性發(fā)展。圖環(huán)境設(shè)計2.活動區(qū)創(chuàng)設(shè)“寶寶用品專賣店”，使幼兒在游戲中了解自己小時候的一些生3.開展跨班活動“我是大班的哥哥姐姐”，引導(dǎo)幼兒幫助小班或中班的弟弟妹①家園共育2.請爸爸媽媽講述幼兒小時候有趣的故事，有條件的可播放幼兒成長過程中的3.請爸爸協(xié)助幼兒記錄媽媽每天做家務(wù)的具體時間，并標明哪些事是為孩子重點領(lǐng)域活動目標1.教師資源：多種食品包裝袋和包裝盒，多媒體課件（食品），活動過程（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件圖片，認識食品外包裝上的生產(chǎn)日期和保（3）教師出示各種食品、飲料等的包裝盒或包裝袋，引導(dǎo)幼兒自主觀察，請幼兒尋找和分辨包裝上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在引導(dǎo)幼兒觀察時，教師需要注意提醒幼兒瓶裝飲料的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期一般在哪里（瓶口上盒裝食品的生產(chǎn)日2）幼兒討論推算食品是否過期的方法，交流后，教師小結(jié)：先看生產(chǎn)日期，教師：瞧，我們的雜貨店太亂了，請小朋友們按照貨架上的指示牌重新擺放好商品。指示牌上標有文具、玩具、食品、服裝。（可以用圖片代替，食品類如果用教師：我們的食品專柜有一些過期食品藏在里面，現(xiàn)在請我們的小質(zhì)檢員把過今天小朋友們都是合格的質(zhì)檢員，老師相信大家以后再買食品的時候肯定不會買過期的了。其實在日常生活中，除了食品有保質(zhì)期，還有很多生活用品也有保質(zhì)期，如洗發(fā)水、肥皂等，請小朋友們回家仔細檢查一下，把過期的物品一一查認識食品盒子上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期是活動的重點。建議通過生活情境導(dǎo)入，讓幼兒知道吃了過期食品會得病，從而意識到對食品是否過期的關(guān)注和辨別是很重活動延伸活動目標活動過程？（請幼兒按照花上的圓點數(shù)量幫助蝴蝶找到它的朋友，將《幼兒操作材料3》中不干（1）游戲玩法：請幼兒拿出《幼兒操作材料3》中的實物卡片，用目測的方法（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察教室里的物品，并用目測的方法說說這些物品分別有幼兒兩人一組合作游戲，一人當蝴蝶進行目測報數(shù)，一人當小花，負責(zé)抓塑料雪花片。扮演小花的幼兒在每輪游戲中，可以任意從一堆塑料雪花片里抓取幾片，請扮演蝴蝶的幼兒目測自己手中的塑料雪花片有多少。游戲過程中，兩人角色可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會目測數(shù)群，并運用該方法解決生活中的簡單問題是活動的重點。活動中，結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)“蝴蝶”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒硬扇∮^察、提問、示范、操作等方法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、玩一玩等形式中，提高目測活動延伸在日常生活中，引導(dǎo)幼兒隨時觀察周圍環(huán)境中的物品，并嘗試對其進行目測，活動過程（1）教師引導(dǎo)幼兒觀看活動配圖《遇到危險怎么辦》，說說圖中小朋友做得對不對。教師引導(dǎo)幼兒分成紅、黃、藍、綠4組進行比賽，看看哪個小組的安全知識問題五：遇到各種危險時，常用的緊急電話號碼是什么？（公安報警電話：指導(dǎo)幼兒打開《幼兒操作材料1》中的“撥打緊急求助電話”，啟發(fā)幼兒利用引導(dǎo)幼兒了解遇到危險時的一些簡單的自救方法是活動的重點?；顒又幸詥栴}活動延伸.活動資源2.不能在陽臺上或者窗戶邊等比較危險的地方玩耍，不要把身體探出窗外或陽重點領(lǐng)域活動目標活動過程（1）教師出示幼兒小時候的照片，讓幼兒猜猜是誰。幼兒正確指認后，教師引導(dǎo)幼兒將自己現(xiàn)在的照片和嬰兒時期的照片粘貼到《幼兒操作材料1》中的“我的（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的操作圖冊，對比小時候的照片，說說自己和同伴（2）教師小結(jié)：我們小時候什么事都要爸爸媽媽幫忙，現(xiàn)在我們長大了，都能自己穿衣服、系鞋帶、疊被子、拍球了，還會和小伙伴一起搭積木、畫畫，學(xué)會了教師：從我們出生到現(xiàn)在，爸爸媽媽們給了我們哪些幫助？我們應(yīng)該怎樣回報（1）引導(dǎo)幼兒說一說在自己成長的過程中爸爸媽媽給予的幫助，讓幼兒感受到（2）觀看多媒體課件，進一步激發(fā)幼兒愛爸爸媽媽的情感，并說一說自己回報活動中建議采取觀察、對比、展示、討論、交流、表述的方法，幫助幼兒緊扣主題開展談話，從而引發(fā)對“我長大了”的正確認識，同時體會到自己的成長離不開父活動延伸重點領(lǐng)域活動目標1.教師資源：歌曲《讓愛住我家》，繪本《猜猜我有多愛你》及相關(guān)的圖片，活動過程（2）提問：小朋友，你們最喜歡《讓愛住我家》這愛是什么？能說說你們愛誰嗎？有多愛？（引導(dǎo)幼兒用“很、非常、最”等形容詞我們都想表達自己的愛，能不能說得更形象呢？有一只小兔子和一只大兔子也教師：小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓住大兔子的耳朵，讓大兔子猜什么呢？你們覺得小兔子和大兔子是怎樣互相表達愛的？誰來說說小兔子有多愛大兔子？大教師：當我們感覺愛爸爸媽媽的時候，可以用哪些方式告訴他們可以大聲引導(dǎo)幼兒將父母的愛和孩子的愛分別畫在兩種顏色的愛心卡片上進行展示，體建議活動中采取欣賞、提問、感受、體驗等方法，通過講故事、表演等方法幫助幼活動延伸在區(qū)域角準備多種材料，讓幼兒以繪畫、剪貼、插花、制作賀卡、穿項鏈等方重點領(lǐng)域活動目標.活動準備活動過程（1）教師提前布置好的雜亂的教室，散放的書、彩筆、畫紙、亂放的文具、堆在一起的衣服、吃剩下的小食品袋、沒疊的床鋪、纏繞在一起的繩子。引導(dǎo)幼兒觀察教室中雜亂的物品，提問:在這里感覺怎么樣？你要從這些東西中找到自己想要（2）引導(dǎo)幼兒討論并意識到雜亂的環(huán)境使人心情很煩躁，同時也不便于自己找（3）教師小結(jié)：東西要歸類擺放，放在固定的地方，排列整齊，如我們可食品放入食品柜，學(xué)習(xí)用品放入書包，玩具放入玩具柜等。小朋友們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用過的物品要及時放回原處，如文具和書本用完要放回書包里；用過彩筆后第三組用教師準備的彩筆（這些筆的筆帽和筆身的顏色不一致）為指定顏色的第五組整理娃娃家，把一些亂扔的衣服疊好，吃剩的小食品放進垃圾桶，沒疊引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確、有效的整理方法，提高生活自理能力是活動的重點。本次活動以“為什么整理”和“怎樣整理”兩個方面為主線貫穿、展開，活動中建議先讓幼兒說說為什么要對物品進行整理，整理物品有什么好處，再引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)整理物品的正確方法，最后以實際操作的方式，掌握整理物品的方法，體驗整理活動延伸請幼兒回家?guī)透改刚矸块g，幫助父母做力所能及的事情，并養(yǎng)成整理自己物重點領(lǐng)域活動目標.活動準備教師：老師手里有一條繩子，這條繩子可以測量出我們的身高。請小朋友們仔教師出示1米、10厘米、1厘米的標尺讓幼兒觀察，并提問：身高繩上哪教師小結(jié)：身高繩上有很多刻度，有1米的紅色刻度、10厘米的綠色刻度、1厘米的黃色刻度，一般情況下大班的小朋友身高超過了1米，所以身高繩上就從在制作的過程中教師要提醒幼兒注意分工合作，一般從1米開始畫刻度。教師（2）演示測量方法，一名幼兒平躺，教師在另一名幼兒的幫助下，為他測量身教師出示做好標記的身高繩，讓幼兒討論：身高繩顯示的身高是多少？你是怎 引導(dǎo)幼兒認識測量工具，學(xué)會測量方法是活動的重點。教學(xué)中，教師應(yīng)采用直活動延伸3.幼兒共同布置“胖胖的世界”和“瘦瘦的世界”展板，初步感受身體健康的重點領(lǐng)域活動目標（3）教師再次講述故事的第一、四段，組織幼兒討論：小河馬為什么哭了？他（1）引導(dǎo)幼兒打開《幼兒閱讀材料》中的“小河馬找長處”，邊看圖邊欣賞（2）教師要鼓勵說出自己長處的幼兒，幫助沒有發(fā)言的幼兒找到自己的教師給每個找到自己長處的幼兒發(fā)一個閃光卡，表示對他們的鼓勵，希望他們指導(dǎo)幼兒能夠找出自己的長處，并發(fā)現(xiàn)別人的長處是活動的重點。建議活動中活動延伸重點領(lǐng)域活動目標活動過程（2）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：這些人臉都是用什么東西制作出來的？和我們平時畫的畫有什么不一樣用樹葉代替眼睛，用豆豆代替鼻子，用細繩代替嘴巴等）（1）教師：今天我們要自己動手來制作一些不一樣的臉，除了這些畫以外，你還想到了哪些不一樣的方法呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地說出（3）幼兒打開《幼兒操作材料2》中的“不一樣的臉蛋”自由進行創(chuàng)作，教師本活動以“不一樣的臉蛋”為主題，通過利用生活中的樹葉、樹枝、豆子等物品繪制人的臉，旨在讓幼兒進一步了解自己及他人的面部結(jié)構(gòu)特征，并能用藝術(shù)的手法表現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)的美。建議教師以欣賞、觀察、動手操作的方法，引導(dǎo)幼兒大膽地進活動延伸教師可在區(qū)角游戲中投放諸如紐扣、繩子、樹葉等材料，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角游戲重點領(lǐng)域活動目標活動過程？（（1）教師：小朋友，每一個生命來到這個世界都是件非常神奇的事情。就像蝴蝶和青蛙一樣，我們的生長也是在不斷變化的，也很神奇！那誰知道我們是從哪里的地方嗎？（鼓勵幼兒大膽提問，教師予以解答，進一步引導(dǎo)幼兒了解自己的孕育？（（5）教師幫助幼兒一起總結(jié)：在寶寶生長的過程中，媽媽在發(fā)生變化（體型越來越胖，身體越來越笨重寶寶也在發(fā)生變化（從受精卵長成初期胎兒，一直到引導(dǎo)幼兒了解自己從哪里來，感受自己成長過程中的神奇變化是活動的重點。本活動以多媒體資料觀看為主線，通過感官的體會引導(dǎo)幼兒理解成長變化的過程及神奇之處。建議教師以提問、討論、回憶敘述的方法，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的.活動延伸主題綜述要是過節(jié)，我們總會看見他們非常樂在其中。幼兒園可以利用豐富的節(jié)日資源，挖掘節(jié)日中隱含的教育內(nèi)容，讓幼兒初步接觸一些節(jié)日文化，汲取不同節(jié)日文化的新引導(dǎo)幼兒了解我國的一些主要節(jié)日，知道這些節(jié)日的由來、習(xí)俗等，感受節(jié)日的獨特文化。本主題以“節(jié)日”為主線，通過“長大要當解放軍”“我的老師”“我愛通過“爺爺奶奶的節(jié)日”“圓圓的月餅”讓幼兒初步了解傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)、中秋節(jié)的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。在豐富多彩的節(jié)日活動中，幼兒不僅可以展示自己各方面的學(xué)習(xí)成果，增強自信心，還可以增長社會知識，增強與人團結(jié)、合作圖環(huán)境設(shè)計1.布置“我的祖國”圖片展，師幼共同收集照片、圖片、剪報等，分別布置2.布置“我的爺爺奶奶”專欄，收集反映老人在生活和情感等不同方面的照片欄，如“爺爺奶奶真辛苦”“爺爺奶奶和我”等，從而豐富幼兒對自己長輩的生活、情感等各方面的了解。①家園共育重點領(lǐng)域活動目標2.學(xué)習(xí)由弱拍的后半拍起唱的方法，嘗試創(chuàng)編與歌曲情緒、歌詞內(nèi)容相一致的活動過程（2）提問：你知道解放軍叔叔的節(jié)日是哪一天嗎？教師介紹建軍節(jié)，引導(dǎo)幼兒（1）教師：小朋友們長大后想當解放軍嗎？讓我們一起來欣賞歌曲《長大要當？（教師：請小朋友們仔細地聽老師開頭是怎么起唱的。歌曲的開始沒有馬上唱，而是稍微停了一下，是弱拍起唱的。我們要注意聽前奏，當聽到老師數(shù)123后馬上活動的重點是學(xué)習(xí)歌曲《長大要當解放軍》，活動的難點是學(xué)習(xí)由弱拍的后半.活動資源1=F52.我24穿天上穿天上天件煉鍛王多敏達敏莊詞達敏莊曲33軍33軍體032222背聽上背聽上從裝,強,我我一支裝,強,我我小守小守3356330553356330555胸解木木紀高長高長高大槍,挺直要當我我槍,挺直要當我我放365212·365212·5上守上守操邊保二衛(wèi)祖二場。(我)疆。重點領(lǐng)域活動目標.活動準備教師資源：音樂《健康快樂動起來》，用廢舊硬紙板做成的長條紙圈若干，地活動過程（1）重點練習(xí)：①幼兒鉆進紙圈，屈身，雙手雙腳著地，帶動紙圈向前爬動；②身體鉆進紙圈內(nèi)平躺，向一側(cè)滾動。（1）教師布置場地：在場地上畫一條起點線，線后平行擺放大塊地墊，距終點（2）教師介紹游戲玩法：將幼兒分成4組，均站在起點線后，當教師喊開始，活動的重點是學(xué)習(xí)側(cè)身鉆、屈身爬、身體滾，提高上下肢的協(xié)調(diào)能力。教師要重點領(lǐng)域活動目標1.能正確表現(xiàn)人物臉部特征，以及發(fā)型和服裝的細節(jié)特點，鞏固畫人物正面的.活動準備活動過程（2）教師：你們知道老師的節(jié)日嗎？是哪一天？你們打算在教師節(jié)的時候?qū)匣顒拥闹攸c是引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人物臉部特征，以及發(fā)型和服裝的細節(jié)特點，鞏固畫正面人物的技能。活動中教師可通過觀察、描述、操作等方法，幫助幼兒掌活動延伸重點領(lǐng)域活動目標1.教師資源：彩色珠鏈2串，各種形狀、顏色、大小不同的珠子若干，小繩活動過程教師：今天是教師節(jié)，是老師的節(jié)日，老師收到了好多小朋友送來的禮物，其中有兩串彩色的珠鏈。你們看，好看嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察珠鏈）這條珠鏈是師以前？（（1）出示珠鏈，引導(dǎo)幼兒觀察珠鏈的排列規(guī)律，并說出第一串珠鏈是按紅黃黃藍……紅黃黃藍的規(guī)律排列的，第二串珠鏈是按紅紅黃藍……紅紅黃藍的規(guī)律（2）在幼兒充分發(fā)言后，教師小結(jié)珠鏈的排列規(guī)律：第一條珠鏈的排列規(guī)律為（3）教師和幼兒一起小結(jié)出每一組圖形的排列規(guī)律，并用多種方法記錄，如活動重點是讓幼兒理解排列規(guī)律，難點是創(chuàng)造排列規(guī)律。建議讓幼兒反復(fù)觀察教師的珠鏈，發(fā)現(xiàn)珠鏈排列的間隔規(guī)律，理解記錄的方法，然后根據(jù)教師提供的規(guī)活動延伸重點領(lǐng)域活動目標2.初步了解祖國有廣闊的土地、燦爛的文化，能用優(yōu)美、連貫的語言描述1.教師資源：電子課件（歌曲《我愛你，中國》世界地圖，反映祖國大好河山的圖片、視頻資料?；顒舆^程（2）引導(dǎo)幼兒在世界地圖上找到中國的位置，并試著與其他國家的形狀、大小（1）提問：你知道祖國有哪些名山大川?你能（2）教師出示祖國自然景觀和人文景觀的圖片、視頻等材料，引導(dǎo)幼兒進一步（3）教師引導(dǎo)幼兒完成《幼兒操作材料1》中“美麗的祖國”相關(guān)內(nèi)容，并與活動的重點是能用優(yōu)美、連貫的語言描述祖國，知道10月1日是國慶節(jié)，感受國慶節(jié)歡快的節(jié)日氣氛?；顒又薪ㄗh通過展示圖片、視頻資料，讓幼兒感受祖國的美麗和富饒；在說說、做做、玩玩等方式的活動中，讓幼兒大膽地表達自己對祖活動延伸重點領(lǐng)域活動目標活動過程提問：你在圖上看到了什么？想一想，圖上說的是什么事情呢？你能為大家講？（提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？詩歌里面講了什么？你能說出來嗎？活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容及古詩中體現(xiàn)出的思鄉(xiāng)情感。建議教師通活動延伸.活動資源靜夜思重點領(lǐng)域活動目標？（教師提問：中秋節(jié)除了吃月餅還有什么好玩的事情呢？（幼兒根據(jù)課件內(nèi)容和教師引導(dǎo)幼兒交流討論：中秋節(jié)那天你是怎樣度過的，你家都有哪些中秋節(jié)的活動的重點是引導(dǎo)幼兒了解中秋節(jié)吃月餅、賞月等習(xí)俗，體驗中秋節(jié)團圓、歡樂的節(jié)日氣氛。教師可運用猜謎、交流、觀察等多種途徑激發(fā)幼兒對中國民俗節(jié)日活動延伸重點領(lǐng)域活動目標活動過程？（（3）教師：我們要向解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們勇敢、不怕困難的精神。今天教師提前用易拉罐、平衡木、積木等布置成4條小路。將幼兒分成2隊，在行（3）幼兒分散自由練習(xí)。鼓勵幼兒勇敢前行，掌握穿越不同地形的方法。教師將幼兒按男女比例分成人數(shù)相等的4隊，教師做裁判。哨聲響起時，4隊站在最前面的“戰(zhàn)士”同時出發(fā)，在規(guī)定時間內(nèi)，比一比哪個隊的“戰(zhàn)士”速度最快，讓幼兒通過走平衡木、易拉罐等發(fā)展平衡能力是活動的重點。在進行“奪紅旗”游戲前，可根據(jù)需要讓幼兒分別掌握走各類器材的技巧，提高幼兒的動作技能。在活動延伸重點領(lǐng)域活動目標2.幼兒資源：爺爺奶奶的照片，畫筆，《幼兒操作材料2》中的“我和爺爺奶奶”?；顒舆^程（1）教師：小朋友們的節(jié)日是“六一”兒童節(jié)，教師的節(jié)日是教師節(jié)，爺爺奶（2）出示活動配圖《快樂重陽節(jié)》，讓幼兒了解重陽節(jié)，感受活動配圖中人物教師出示幼兒爺爺奶奶的照片，引導(dǎo)幼兒交流自己爺爺奶奶的愛好，以及平時教師引導(dǎo)幼兒回憶爺爺奶奶對自己的付出（不管刮風(fēng)下雨都堅持接送我們，給我們做可口的飯菜，幫我們整理物品，把好吃的東西留給我們等從而讓幼兒了教師出示“老人樹”，建議幼兒把爺爺奶奶的照片貼到“老人樹”上，把寫有幼兒可以把自己為爺爺奶奶畫的畫作為送給爺爺奶奶的重陽節(jié)禮物。教師在這個環(huán)節(jié)要準備好充足的材料，讓幼兒有更多的選擇。有的幼兒可能會用到剪刀，教活動的重點是引導(dǎo)幼兒了解重陽節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受爺爺奶奶對自己的愛。教師可引導(dǎo)幼兒通過種下“老人樹”、制作祝?？ㄆ然顒樱磉_自己熱愛爺爺奶活動延伸重點領(lǐng)域活動目標教師提前與幼兒家中的老人聯(lián)系，邀請他們來園參加活動，并在上課前和幼兒每年的農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，它是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是爺爺奶奶們的（1）教師：在家里，爺爺奶奶經(jīng)常剝橘子、花生、瓜子給我們吃，現(xiàn)在我（2）老人吃水果時，請幼兒為老人演唱歌曲《關(guān)心老人笑哈哈》，并給爺爺奶幼兒把自己活動前準備好的手工作品作為小禮物送給爺爺奶奶，并說一句祝福激發(fā)幼兒尊敬老人的情感，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心老人，為老人做一些力所能及的事情是活動的重點。通過老人介紹，使幼兒深入了解重陽節(jié)；通過節(jié)目表演等方式活動延伸主題綜述“標志”作為一種圖形符號，以它簡單、形象的特征被現(xiàn)代人廣泛應(yīng)用。各種環(huán)保標志、交通標志和安全標志與幼兒的生活關(guān)系密切。為此，我們設(shè)計了“神奇的圖形和標志”這一主題，目的是引導(dǎo)幼兒了解、認識生活中各種圖形和常用的本主題通過“圖形娃娃”“小小標志用途大”等活動引導(dǎo)幼兒認識圖形和標志，并了解標志的含義；通過“我是小小設(shè)計師”“我們班里成果多”等活動鼓勵幼兒嘗試設(shè)計各種標志和板報，發(fā)展幼兒的觀察能力、分析能力和動手能力，增強幼兒遵圖環(huán)境設(shè)計①家園共育1.請家長與幼兒共同收集各種標志，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載，也可以讓幼兒與家重點領(lǐng)域活動目標“為圖形找家”。活動過程請個別幼兒分別上臺在奇妙箱里摸一摸，教師引導(dǎo)幼兒說出自己摸到的圖形的名稱和特征。（正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角都是直角；三角（1）教師出示活動配圖《圖形娃娃的家》：生活中的許多東西，他們的形狀各（4）幼兒自由選擇圖形進行拼擺，教師巡回指導(dǎo)。教師用相機將部分幼兒的作在“摸奇妙箱”的環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言表述圖形的特征；在圖形拼擺創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可先引導(dǎo)幼兒充分討論，對每種圖形展開聯(lián)想，通過幼.活動延伸重點領(lǐng)域活動目標2.經(jīng)驗準備：事先請家長帶領(lǐng)幼兒到不同的地方，如馬路、商店等處調(diào)查標志活動過程教師：你們在馬路、商店等地方發(fā)現(xiàn)了哪些標志鼓勵幼兒大膽地介紹自己？（教師選取個別幼兒的調(diào)查表，與全體幼兒一起觀察、分析，讓幼兒說一說這些教師引導(dǎo)幼兒說一說自己是怎樣將標志分類的，如按照標志的形狀、顏色或地（2）請幼兒打開《幼兒操作材料1》中“標志在哪里”的頁面，仔細觀察圖畫引導(dǎo)幼兒認識日常生活中的標志是活動的重點。教師可以通過調(diào)查、分析、分類、討論等活動，引導(dǎo)幼兒了解標志的含義和用途，認識標志的重要性，并增強自活動延伸.活動資源年年有“魚”年年有“魚”重點領(lǐng)域活動目標活動過程你們的辦法真好，老師為你們準備了很多大小不同、形狀不同的圖形，請你們2）將方形紙對折成三角形，然后剪出不同形狀的魚。（從一邊開口處開始向中線折縫處剪出不同形狀的魚，再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋）（3）幼兒拼貼魚。在制作過程中教師巡視指導(dǎo)，提示幼兒用剪刀時注意安全，（2）教師出示自己制作的“水族館”貼畫：今天老師給小朋友們帶來了“美麗（3）教師：美麗的水族館里有各種各樣的海洋生物有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的，有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。它們自由自在地在水里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒又湊在一起說著悄（4）教師指導(dǎo)幼兒拿出不干膠貼紙，先將小魚涂上顏色，然后貼在《幼兒操作材料1》中的“美麗的水族館”上。教師還可以引導(dǎo)幼兒用學(xué)過的方法剪出不同形狀的魚，適當指導(dǎo)能力較差的幼兒掌握折、剪紙的方法，鼓勵能力較強的幼兒多剪幼兒用不同的圖形拼出不同顏色、不同類別的“魚”是活動的重點，學(xué)習(xí)用圖形創(chuàng)作“美麗的水族館”貼畫是活動的難點。建議先采取講授、示范的方法，讓幼兒掌握拼圖、貼畫的方法，再通過操作、交流、評價等方式，幫助幼兒形成活動延伸欣賞水墨畫，了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒了解、重點領(lǐng)域活動目標2.能有感情地朗誦詩歌，并根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)嘗試仿編詩歌，發(fā)展想象力和創(chuàng).活動準備活動過程教師出示圖片）這是圓圓，這是圈圈。有一首好聽的詩歌，講的就是圓圓教師邊朗誦詩歌，邊出示圓圓睡著的圖片，并將大小不同的彩色圓圈掛在圓圓提問：第一段里說了些什么？為什么說大圈像太陽，小圈像？（而不是走進圓圓的夢里面教師邊講邊出示一個圈圈，用手滾著再掛到黑板上。是哄哄她）詩里為什么說氣球圍著圓圓轉(zhuǎn)？（讓幼兒做動作——轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或圍著老教師邊念最后一段，邊出示蘋果圖片，放在圓圓圖形的枕頭邊。提問：圈圈真（1）教師：現(xiàn)在我們也來做個夢，大家閉上眼睛，看圈圈滾進你的夢里面變成教師幫助幼兒將想象的情景編入詩歌中，如把原詩里的“太陽”“雨點”“氣（3）教師幫助幼兒分組仿編詩歌。每人仿編一句或兩句，再將組里成員仿編的讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌《圓圓和圈圈》，并理解詩歌的內(nèi)容是活動的重點，仿編詩歌是難點。教師可以通過讀圖、表演等形式幫助幼兒理解詩歌的意思；通過引導(dǎo)幼兒把圈圈在他們夢里面變的東西都畫出來，再編成詩歌，與同伴們進行.活動資源重點領(lǐng)域活動目標1.教師資源：彩色紙、手工紙、膠水、剪刀、雙面膠若干活動過程（1）教師將各種標志布置成一個展覽，帶領(lǐng)幼兒觀看。引導(dǎo)幼兒邊看邊交流，教師：你們在幼兒園見到過標志嗎？這個標志可以用到其他地方嗎教師引教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，例如：門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了；二樓的墻壁也很好看，一些幼兒很喜歡，總是用手去摸，墻壁變得很臟；洗手的時候有的小朋友不知道節(jié)約用水；午睡的時候有的小朋友不能保持安靜等。通過這些現(xiàn)象激發(fā)幼兒為幼兒園設(shè)計標志的興趣（2）幼兒利用《幼兒操作材料2》中的“我是繪制標志。教師鼓勵幼兒采取多種方法來設(shè)計、制作標志，并提醒幼兒使用剪刀時4.組織幼兒交流自己設(shè)計的標志。請幼兒說一說自己設(shè)計的標志有什么含義，讓幼兒初步學(xué)習(xí)設(shè)計、制作標志是活動的重點。通過觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園什么地方需要標志是活動的難點?；顒又型ㄟ^觀察、探究、操作的方法幫助幼兒形成.活動延伸重點領(lǐng)域活動過程（3）教師展示課件中高層建筑的圖像，提問：這幢建筑高嗎？？（（3）幼兒觀察每組的壘高情況。教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的組壘得高，有（1）教師提出新的壘高要求：現(xiàn)在我們來玩一個“看誰壘得高”的游戲，這一（4）教師小結(jié)：積木的層數(shù)越多，壘得越高。在壘的時候，每搭一個積木都要活動重點是引導(dǎo)幼兒嘗試用積木進行壘高，探索將積木搭穩(wěn)、搭高的方法。通活動延伸在區(qū)角中投放撲克牌、牛奶瓶、紙杯等材料，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的材料重點領(lǐng)域活動目標教師：小朋友們看一看桌子上都有些什么？它們是什么形狀的？這些東西有圓（1）教師：圓圓和方方是一對好朋友，他們誰也離不開誰。可是，以前提問：圓圓和方方為什么要吵架？圓圓做了什么夢？有沒有把方方趕走？為什（1）幼兒看完課件后，教師引導(dǎo)幼兒討論：①最后圓圓和方方為什么不吵了？它們是怎么合作的？②把圓的東西變成方的行不行？把方的變成圓的行不行？為引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得圓形和方形各有優(yōu)點和功用是活動的重點。教師活動延伸.活動資源小明喜歡下棋，有一天他把象棋和軍旗胡亂地堆在桌上，就去睡覺了。于是，子圓圓說：“你為什么不是圓的？你瞧，世界上到處是我的兄弟，蛋糕也都是圓的！”柜子和桌子是方的，毛巾、手帕是方的，鉛筆盒、信紙、練習(xí)本是方的，電視機、電腦也是方的?！彼麄z你一言我一語地爭吵起來，誰也說服不了誰。他倆一直吵到說聲“變”，磚頭都變成圓的了，都滾動了起來，結(jié)果房子塌了。建筑隊隊長生氣地大叫：“磚頭怎么變圓了？真是胡鬧！只有方的磚頭才能緊緊地靠在一起，房子圓圓垂頭喪氣地來到農(nóng)村，往地上一看，一塊塊田地是方的，圓圓又氣壞了，真浪費，圓和圓之間的空地多出來，怎么行呢？莊稼怎么播種、收割，拖拉機怎么生長著，田地整齊地一塊緊挨著一塊。這一夜，圓圓夢見它每到一個地方都想把方方方睡著了，也做了個夢。它夢見自己到了大馬路上，看到自行車、卡車、公路上的車子全停住不動了。一位阿姨從自行車上摔了下來，生氣地說：“是誰把車方方東游西逛，來到煉油廠，看到儲藏汽油的油罐都是圓的。它心里又火了，從此，圓圓和方方再也不吵了，他們倆開始愉快地合作：圓圓的算盤珠住在了重點領(lǐng)域活動目標活動過程？）？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，并有表情地演唱歌曲是活動的重點。教師可以通過圖片、動作提示，幫助幼兒理解歌詞，并通過多種形式引導(dǎo)幼兒感受歌曲中所表現(xiàn)的憨態(tài).活動資源1.23452271541.234522715水52343223451523432重點領(lǐng)域活動目標2.能從10以內(nèi)任意一個數(shù)字開始進行順接數(shù)和倒接數(shù)，并能表達操作的過程1.教師資源：小兔子卡片1張，其他動物圖片若干張，1～10的數(shù)字標志活動過程（1）教師提前在場地上簡單畫一棟10層高的樓房，教師引導(dǎo)幼兒觀察地面上（2）教師：每層樓房都可以用數(shù)字來表示，想想第一層在哪里？可以用數(shù)字幾（3）教師小結(jié)：生活中的樓房最下面是第一層，按從下到上的順序數(shù)樓層，往上數(shù)分別是第二層、第三層……（4）教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)標志的指示進行“上下樓”的游戲。教師出示“向上”的箭頭標志，引導(dǎo)幼兒按順著數(shù)的順序，邊數(shù)邊上樓，從畫著的樓房的第一層跳到（1）教師將小兔子的卡片貼在第十層。提問：小兔子住進了這棟新樓里，你們（2）教師：小兔子放學(xué)回家要經(jīng)過哪些樓層？這些樓層的數(shù)字有什么變化？后（3）教師小結(jié)：小兔子要經(jīng)過第一層、第二層……第十層才（4）教師：小兔發(fā)現(xiàn)家里的牙膏用完了，要下樓買一支牙膏，那他下樓要經(jīng)過哪些樓層？這些樓層的數(shù)字又會有什么變化呢？后面的數(shù)字和前面的數(shù)字比，有什教師引導(dǎo)幼兒進行倒數(shù)練習(xí)，邊數(shù)邊體會倒數(shù)時，后面的數(shù)字比前一個數(shù)字（5）教師小結(jié)：小兔子下樓要經(jīng)過第十層、第九層……到第（2）幼兒集體討論：有哪些數(shù)字寶寶來排隊？它們按什么順序排的？（引導(dǎo)幼兒以上下樓的情景模式，比較、發(fā)現(xiàn)1～10順數(shù)和倒數(shù)的不同規(guī)律，該活動的重點。建議教師在引導(dǎo)幼兒比較、發(fā)現(xiàn)順倒數(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上，多給幼兒實.活動延伸教師可引導(dǎo)幼兒回憶生活中運用順倒數(shù)的經(jīng)驗，想想生活中還有哪些事物是順重點領(lǐng)域活動目標教師資源：板報的范例圖片若干，收集制作的圖形和標志，幼兒的美術(shù)作品、（1）教師展示幼兒在本主題活動中創(chuàng)作的作品，并讓幼兒介紹自己創(chuàng)作了哪些（2）教師：今天我們來辦一個成果展示會。教師調(diào)動幼兒的積極性，請幼兒分教師引導(dǎo)幼兒把收集的圖形、標志等作品進行分類，如標志類、圖形類、繪畫（1）教師把幼兒分成幾個小組，讓幼兒討論板報的設(shè)計方案。教師提出一些要（2）組織幼兒交流。教師作為參與者，引導(dǎo)幼兒把自己組的方案進行分享，鼓引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用標志、圖形創(chuàng)作板報是活動的重點。活動中，通過觀察范例、交流討論讓幼兒掌握設(shè)計、制作板報的方法；