七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第一課時SectionA（1a-2e）教學設計（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第一課時SectionA（1a-2e）教學設計。內(nèi)容主要包括：學習描述到達學校的不同方式，如步行、騎自行車、乘坐公共汽車等；掌握相關詞匯和句型，如bybike,bybus,onfoot等；通過聽力、閱讀和口語練習，提高學生聽說讀寫能力。教材內(nèi)容涉及教材的相應章節(jié)，包括：Unit3Howdoyougettoschool的1a-2e部分。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型。

2.提升學生的文化意識，了解不同交通方式的代表性和文化背景。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過比較和分析，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，學會通過合作和探究解決問題。

5.強化學生的審美情趣，感受語言學習的樂趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解并運用描述交通方式的詞匯和句型，如"bybike","bybus","onfoot"等。

-能夠正確描述自己或他人到達學校的路線和方式。

-通過聽力材料和閱讀材料，識別和理解關鍵信息。

舉例：教師通過情景對話和角色扮演，讓學生練習使用"Howdoyougettoschool?"和"Igotoschoolby..."等句型。

2.教學難點

-學生在描述復雜路線時，正確使用時態(tài)和連接詞。

-理解并區(qū)分"on","in","by","with"等介詞在表達交通方式時的用法。

-在聽力理解中，捕捉并理解對話中的隱含意義。

舉例：對于時態(tài)的使用，教師可以通過提供一系列的圖片或情景，讓學生練習使用現(xiàn)在時來描述日常交通方式。對于介詞的區(qū)分，教師可以通過對比練習，讓學生在實際對話中區(qū)分"Igotoschoolbybus"和"Igotoschoolinabus"的區(qū)別。在聽力練習中，教師可以設計問題，引導學生注意對話中的細節(jié)和隱含信息，如"Whydoesthespeakerprefertogotoschoolbybike?"來幫助學生理解隱含意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教新目標版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯學習軟件

-教學手段：情景卡片、角色扮演道具、互動式電子白板教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生進行簡單的英語問候，營造輕松的學習氛圍。

2.引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提醒他們記得使用正確的交通方式詞匯和句型。

3.提問學生：“Howdoyougettoschool?”引導學生用所學詞匯和句型回答。

二、新課導入（10分鐘）

1.展示圖片：展示城市中不同的交通方式，如自行車、汽車、公共汽車等。

2.提問學生：“Whatarethese?”引導學生說出交通方式的英語單詞。

3.引導學生思考：“Howdoyouthinkpeoplegettoschoolinyourcity?”鼓勵學生分享自己的觀察和想法。

三、新課教授（30分鐘）

1.詞匯教學

-教師展示“bybike”,“bybus”,“onfoot”等詞匯卡片，引導學生跟讀并拼寫。

-通過情景對話，讓學生練習使用這些詞匯描述自己或他人到達學校的方式。

2.句型教學

-教師展示“Howdoyougettoschool?”和“Igotoschoolby...”等句型，讓學生跟讀并模仿。

-設計情景，讓學生練習問答，如：“Howdoyougettoschool?”（你怎樣去學校？）和“Igotoschoolbybus.”（我乘坐公共汽車去學校。）

3.聽力練習

-播放聽力材料，讓學生聽懂并回答問題。

-問題設計：Whogoestoschoolbybike?（誰騎自行車去學校？）

-引導學生注意聽力中的關鍵詞，如交通工具和地點。

4.閱讀理解

-分發(fā)課文，讓學生閱讀并回答問題。

-問題設計：Whatisthemainideaofthepassage?（文章的主旨是什么？）

-引導學生關注文章的細節(jié)，如交通工具、地點和人物。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.情景模擬

-教師設計不同的情景，讓學生進行角色扮演，用所學詞匯和句型描述自己的交通方式。

-情景一：學生A和B分別描述自己的上學路線。

-情景二：學生A向B詢問：“Howdoyougettoschool?”，B回答。

2.小組討論

-將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-Whatisthemostconvenientwaytogettoschoolinyourcity?

-Whydosomepeopleprefertogotoschoolbybike?

-鼓勵學生用所學詞匯和句型進行討論。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.提醒學生回家后復習所學知識，并完成課后作業(yè)。

3.布置作業(yè)：用所學詞匯和句型寫一篇短文，描述自己的上學路線。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠熟練掌握并運用描述交通方式的詞匯，如"bybike","bybus","onfoot","bycar","bytrain"等。

-學生能夠正確拼寫這些詞匯，并在實際語境中正確使用。

2.句型運用

-學生能夠正確運用"Howdoyougettoschool?"和"Igotoschoolby..."等句型進行交流。

-學生能夠在日常生活中或模擬情景中自如地提問和回答關于交通方式的問題。

3.聽力理解

-學生通過聽力練習，能夠理解并捕捉到對話中的關鍵信息，如交通工具和地點。

-學生能夠根據(jù)聽力材料回答問題，如識別某人使用的交通方式。

4.閱讀理解

-學生能夠閱讀課文，理解文章的主旨和大意。

-學生能夠從課文中找出細節(jié)信息，如描述不同人到達學校的路線。

5.口語表達能力

-學生能夠在小組討論和角色扮演中，用英語描述自己的上學路線，表達自己的觀點。

-學生在模擬情景中能夠流暢地用英語進行對話。

6.文化意識

-學生通過學習，對不同的交通方式有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下交通方式的多樣性。

-學生能夠意識到選擇不同交通方式對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。

7.學習策略

-學生學會了如何通過合作和探究來解決問題，提高了自主學習能力。

-學生能夠運用多種學習資源，如教材、網(wǎng)絡等，進行有效的學習。

8.思維品質(zhì)

-學生在討論和交流中，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了分析和比較，提高了邏輯思維能力。典型例題講解1.例題：

-Question:HowdoesMikegettoschool?

-Answer:Mikegoestoschoolbybus.

解析：這是一個簡單的問答題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。學生需要理解并運用"gotoschoolby..."句型。

2.例題：

-Question:WhatdoesLilyusuallydoonweekends?

-Answer:Lilyusuallygoesforawalkonweekends.

解析：這個問題要求學生理解并運用"usually"這個副詞，以及描述日常活動的句型。

3.例題：

-Question:Howdoyouthinktheenvironmentwillbeaffectedifeveryonedrivesacartoschool?

-Answer:Ifeveryonedrivesacartoschool,theenvironmentwillbepollutedbecauseoftheexhaustfumes.

解析：這個問題要求學生運用邏輯思維，結(jié)合課文內(nèi)容，理解交通方式對環(huán)境的影響。

4.例題：

-Question:Readthepassageandchoosethecorrectsentencetocompletethefollowingsentence:"Myfriendgoestoschool______."

-Passage:"Myfriendgoestoschoolbybike.Helikesitbecauseit'shealthyandsavesmoney."

-Answer:bybike

解析：這是一個閱讀理解題，要求學生從提供的短文中找到合適的句子來補全句子。

5.例題：

-Question:Writeashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirfavoritewaytogettoschool.

-Dialogue:

-A:Hey,what'syourfavoritewaytogettoschool?

-B:Well,Ireallylikegoingtoschoolbybusbecauseit'sconvenientandIgettoseemyfriends.

-A:Thatsoundscool!Whataboutyou?

-B:Ipreferwalkingbecauseit'sgoodexerciseandIenjoythefreshair.

解析：這個問題要求學生運用所學知識，創(chuàng)造性地進行對話，同時練習描述個人喜好和理由。

6.例題：

-Question:Completethesentencewiththecorrectformoftheverbinparentheses:"Mysister______(go)toschoolbytraineveryday."

-Answer:goes

解析：這是一個時態(tài)題，要求學生根據(jù)句意和語境，選擇正確的動詞形式。

7.例題：

-Question:Choosethecorrectwordtocompletethesentence:"Iusually______(go,goes)toschoolbybike,buttodayI______(go,goes)bybusbecauseit'sraining."

-Answer:go,go

解析：這是一個選擇題，要求學生理解動詞的時態(tài)和主謂一致原則。

8.例題：

-Question:Readthepassageandanswerthequestion:"Whatisthemainreasonwhymanystudentschoosetorideabiketoschool?"

-Passage:"Manystudentschoosetorideabiketoschoolbecauseit'sahealthywaytotravel.Italsohelpsreducetrafficcongestionandpollution."

-Answer:It'sahealthywaytotravel.

解析：這是一個閱讀理解題，要求學生從課文中找出關鍵信息，回答問題。內(nèi)容邏輯關系①知識點

-描述交通方式的詞匯：bybike,bybus,onfoot,bycar,bytrain,bysubway

-描述日?；顒拥木湫停篐owdoyougettoschool?Igotoschoolby...

-描述交通方式對環(huán)境影響的認知

②詞

-go(動詞，表示去某地)

-usually(副詞，表示通常)

-convenient(形容詞，表示方便的)

-healthy(形