小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)句子的復(fù)習(xí)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生系統(tǒng)回顧句子的各種類(lèi)型，包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等，能準(zhǔn)確判斷句子類(lèi)型。2.熟練掌握擴(kuò)句、縮句的方法，提高學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)的能力，使句子更加生動(dòng)或簡(jiǎn)潔明了。3.學(xué)會(huì)修改病句，能準(zhǔn)確找出句子中的語(yǔ)病并進(jìn)行正確修改，提高學(xué)生辨析和修改病句的能力。4.掌握句式轉(zhuǎn)換的方法，如陳述句與反問(wèn)句、把字句與被字句、直接敘述與間接敘述之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)相同的意思。5.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的理解、分析和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用恰當(dāng)句子的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)各類(lèi)句子的特點(diǎn)和區(qū)別，能準(zhǔn)確判斷句子類(lèi)型。擴(kuò)句、縮句、修改病句及句式轉(zhuǎn)換的方法和技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用各種方法進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換，確保轉(zhuǎn)換后的句子意思不變且符合語(yǔ)言習(xí)慣。準(zhǔn)確辨析復(fù)雜病句中的語(yǔ)病，并能進(jìn)行恰當(dāng)修改。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解句子的相關(guān)知識(shí)，如句子類(lèi)型、擴(kuò)句縮句、病句修改、句式轉(zhuǎn)換等的概念和方法。2.練習(xí)法：通過(guò)大量有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。3.討論法：組織學(xué)生對(duì)一些典型的句子問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。4.舉例分析法：結(jié)合具體的例句，分析講解各種句子知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生更直觀地掌握。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，句子是我們語(yǔ)言表達(dá)的基本單位。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于句子的知識(shí)。今天，我們就一起對(duì)六年級(jí)所學(xué)的句子知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。首先，讓我們來(lái)回顧一下句子都有哪些類(lèi)型。

（二）句子類(lèi)型復(fù)習(xí)（10分鐘）1.陳述句講解：陳述句是用來(lái)陳述一件事情或表達(dá)一個(gè)事實(shí)的句子。它分為肯定陳述句和否定陳述句。舉例："我喜歡讀書(shū)。"（肯定陳述句）"他今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)。"（否定陳述句）2.疑問(wèn)句講解：疑問(wèn)句是用來(lái)提出問(wèn)題的句子。包括一般疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句等。舉例："你吃飯了嗎？"（一般疑問(wèn)句）"難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？"（反問(wèn)句，表達(dá)肯定的意思）"什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。"（設(shè)問(wèn)句）3.祈使句講解：祈使句是用來(lái)表達(dá)命令、請(qǐng)求、禁止、勸阻等語(yǔ)氣的句子。通常省略主語(yǔ)。舉例："請(qǐng)把門(mén)關(guān)上。""不準(zhǔn)隨地吐痰！"4.感嘆句講解：感嘆句是用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子。句末一般用感嘆號(hào)。舉例："多么美麗的花朵??！""今天的天氣真好呀！"

讓學(xué)生判斷下列句子屬于哪種類(lèi)型：1.我們要愛(ài)護(hù)校園里的一草一木。（陳述句）2.你知道這件事是誰(shuí)做的嗎？（疑問(wèn)句）3.別再犯這樣的錯(cuò)誤了。（祈使句）4.這風(fēng)景真美?。。ǜ袊@句）

（三）擴(kuò)句和縮句復(fù)習(xí)（15分鐘）1.擴(kuò)句講解：擴(kuò)句就是在簡(jiǎn)單的句子上添加一些修飾的成分，使句子變得更具體、更生動(dòng)。方法：先找出句子的主干，然后在主干詞語(yǔ)前加上合適的修飾詞語(yǔ)，可以是表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、形狀、顏色、性質(zhì)等的詞語(yǔ)。舉例："小鳥(niǎo)飛。"擴(kuò)句為"一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛。"練習(xí)：給"太陽(yáng)升起來(lái)了"擴(kuò)句。（紅紅的太陽(yáng)慢慢地從東方升起來(lái)了。）2.縮句講解：縮句就是去掉句子中的修飾成分，只保留句子的主干，使句子更簡(jiǎn)潔明了。方法：先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，然后去掉"的""地"前面的修飾詞語(yǔ)，去掉"得"后面補(bǔ)充說(shuō)明的部分，去掉數(shù)量詞以及表示時(shí)間、地點(diǎn)、條件等的狀語(yǔ)。舉例："美麗的蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞。"縮句為"蝴蝶飛舞。"練習(xí)：給"他高興得一蹦三尺高"縮句。（他高興。）

（四）病句修改復(fù)習(xí)（20分鐘）1.講解常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型成分殘缺：句子缺少必要的成分，使句子意思不完整。舉例："通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。"（刪去"通過(guò)"或"使"）用詞不當(dāng)：詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)，與語(yǔ)境不符。舉例："他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。"（"改進(jìn)"改為"提高"）搭配不當(dāng)：句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理。舉例："主謂搭配不當(dāng)：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。"（"精神"不能"浮現(xiàn)"，可將"精神"改為"形象"）"動(dòng)賓搭配不當(dāng)：我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。"（應(yīng)先"繼承"再"發(fā)揚(yáng)"）詞序顛倒：詞語(yǔ)的順序不合理，導(dǎo)致句子意思混亂。舉例："語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。"（應(yīng)是"我對(duì)語(yǔ)文很感興趣"）重復(fù)啰嗦：句子中使用了意思重復(fù)的詞語(yǔ)。舉例："他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。"（"過(guò)去"和"往事"重復(fù)，刪去"過(guò)去的"）前后矛盾：句子前后表達(dá)的意思不一致。舉例："我斷定他可能生病了。"（"斷定"和"可能"矛盾，刪去"可能"）歸類(lèi)不當(dāng)：將不屬于同一類(lèi)的事物歸為一類(lèi)。舉例："籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。"（"葡萄"不屬于蔬菜，應(yīng)刪去）2.練習(xí)修改病句出示病句："他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。"分析："穿著"和"一頂藍(lán)色的帽子"搭配不當(dāng)，應(yīng)在"一頂藍(lán)色的帽子"前加上"戴著"。修改后的句子："他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子。"

讓學(xué)生修改下列病句：1.他的家鄉(xiāng)是北京人。（刪去"人"）2.我斷定他大概是小紅的哥哥。（刪去"大概"）3.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的事和童年的往事。（刪去"過(guò)去的事和"）4.我把兩件新舊運(yùn)動(dòng)衣送給了災(zāi)區(qū)的小朋友。（將"兩件新舊"改為"新舊兩件"）

（五）句式轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)（20分鐘）1.陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換陳述句改反問(wèn)句講解：加上反問(wèn)詞"難道""怎么"等，有否定詞的去掉否定詞，沒(méi)有否定詞的加上否定詞，句末加上"嗎""呢"，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。舉例："陳述句：他是一個(gè)好學(xué)生。"改為"反問(wèn)句：難道他不是一個(gè)好學(xué)生嗎？"反問(wèn)句改陳述句講解：去掉反問(wèn)詞，有否定詞的去掉否定詞，沒(méi)有否定詞的加上否定詞，句末的"嗎""呢"去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。舉例："反問(wèn)句：這不是偉大的奇觀嗎？"改為"陳述句：這是偉大的奇觀。"2.把字句與被字句的轉(zhuǎn)換把字句改被字句講解：將"把"字前后的事物調(diào)換位置，"把"字改為"被"字。舉例："把字句：我把書(shū)放在桌子上。"改為"被字句：書(shū)被我放在桌子上。"被字句改把字句講解：將"被"字前后的事物調(diào)換位置，"被"字改為"把"字。舉例："被字句：小明被老師批評(píng)了。"改為"把字句：老師把小明批評(píng)了。"3.直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換直接敘述改間接敘述講解：改標(biāo)點(diǎn)，把冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)；改人稱(chēng)，把第一人稱(chēng)"我"改為第三人稱(chēng)"他"或"她"（根據(jù)具體情況），如果句子中有第二人稱(chēng)"你"，要根據(jù)語(yǔ)境改為"我""他""她"等合適的人稱(chēng)；調(diào)整語(yǔ)序，使句子通順。舉例："直接敘述：小明說(shuō)：'我今天很高興。'"改為"間接敘述：小明說(shuō)他今天很高興。"間接敘述改直接敘述講解：改標(biāo)點(diǎn)，把逗號(hào)改為冒號(hào)，加上雙引號(hào)；改人稱(chēng)，把第三人稱(chēng)"他"或"她"改為第一人稱(chēng)"我"（根據(jù)具體情況），如果句子中有"我""他""她"等，要根據(jù)語(yǔ)境還原為合適的人稱(chēng)；調(diào)整語(yǔ)序，使句子通順。舉例："間接敘述：媽媽說(shuō)她今天要加班。"改為"直接敘述：媽媽說(shuō)：'我今天要加班。'"

讓學(xué)生進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換練習(xí)：1.陳述句改反問(wèn)句：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。（難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？）2.把字句改被字句：風(fēng)把樹(shù)葉吹落了。（樹(shù)葉被風(fēng)吹落了。）3.直接敘述改間接敘述：老師說(shuō)："你們要好好學(xué)習(xí)。"（老師說(shuō)我們要好好學(xué)習(xí)。）

（六）綜合練習(xí)（15分鐘）1.出示綜合練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。按要求改寫(xiě)句子：他的家鄉(xiāng)是一個(gè)小鎮(zhèn)。（改為反問(wèn)句）我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。（改為被字句）他對(duì)我說(shuō)："我很喜歡你寫(xiě)的字。"（改為間接敘述）修改病句：他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。我斷定他可能生病了。擴(kuò)句和縮句：擴(kuò)句：雪花飄落?？s句：美麗的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地歌唱。2.學(xué)生完成后，同桌之間互相批改，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容：句子的類(lèi)型、擴(kuò)句縮句、病句修改、句式轉(zhuǎn)換等。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：各種句子知識(shí)的方法和技巧，尤其是句式轉(zhuǎn)換和病句修改的準(zhǔn)確性。3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，注意運(yùn)用所學(xué)的句子知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（八）布置作業(yè)1.完成課后相關(guān)的句子練習(xí)題目。2.從自己的作文中找出一些句子，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和修改，使句子更加通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)句子的各種類(lèi)型、擴(kuò)句縮句、病句修改和句式轉(zhuǎn)換等知識(shí)有了更系統(tǒng)的回