2025年義務教育藝術課程標準（2022版）考試測試卷附答案一、填空題（每題2分，共20分）義務教育藝術課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)了______、時代性、民族性。藝術課程的課程理念強調(diào)以______為本，以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元。藝術課程核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術表現(xiàn)、______和文化理解。小學低年級（1-2年級）藝術課程以______為主要教學組織形式，注重激發(fā)學生的藝術興趣。藝術課程內(nèi)容根據(jù)學生年齡特征，以______、形象化的方式呈現(xiàn)，增強學生的學習體驗。藝術課程倡導跨學科教學，加強藝術與其他學科、______的聯(lián)系，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。藝術課程的學業(yè)質(zhì)量標準依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)特征進行的整體刻畫，用以反映學生在完成______學習后，在核心素養(yǎng)方面應該達到的水平。小學中高年級（3-6年級）藝術課程逐漸增加______的比重，引導學生提高藝術表現(xiàn)能力。藝術課程的評價應堅持素養(yǎng)導向，以評促學、以評促教，全面、客觀、公正地評價學生的______發(fā)展。藝術課程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生在藝術創(chuàng)作和欣賞中敢于______，表達獨特的見解和感受。二、單選題（每題2分，共10分）義務教育藝術課程標準（2022版）中，藝術課程不包括以下哪個學科？（）A.音樂B.美術C.體育D.舞蹈以下哪一項不屬于藝術課程核心素養(yǎng)中的審美感知？（）A.感受藝術作品中的色彩、線條之美B.理解藝術作品的文化內(nèi)涵C.體會音樂中的節(jié)奏韻律D.感知舞蹈動作的姿態(tài)美小學3-6年級藝術課程的教學，更注重培養(yǎng)學生的（）。A.模仿能力B.自主探究能力C.依賴教師的能力D.單一技能訓練藝術課程倡導的學習方式不包括（）。A.接受式學習B.探究式學習C.合作式學習D.體驗式學習藝術課程的評價主體應該是（）。A.教師B.學生C.教師、學生、家長等多元主體D.教育專家三、多項選擇題（每題3分，共15分）以下哪些選項體現(xiàn)了藝術課程以美育人的理念？（）A.通過藝術作品欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣B.讓學生參與藝術創(chuàng)作，提升藝術表現(xiàn)能力C.在藝術教學中，引導學生樹立正確的價值觀D.組織學生參加藝術實踐活動，增強團隊合作精神藝術課程核心素養(yǎng)中的創(chuàng)意實踐包括以下哪些方面？（）A.提出獨特的藝術創(chuàng)意B.運用不同材料和方法進行藝術創(chuàng)作C.對藝術作品進行創(chuàng)新改編D.模仿他人的藝術作品以下哪些屬于藝術課程跨學科教學的做法？（）A.音樂與語文結合，為古詩詞配樂B.美術與科學結合，創(chuàng)作科幻繪畫C.舞蹈與體育結合，編排韻律操D.藝術與數(shù)學結合，計算藝術作品的尺寸小學1-2年級藝術課程的教學特點有（）。A.以游戲化、活動化教學為主B.注重培養(yǎng)學生的基本藝術技能C.強調(diào)學生的自主探究和合作學習D.激發(fā)學生對藝術的好奇心和興趣藝術課程的學業(yè)評價方式有（）。A.課堂表現(xiàn)評價B.作業(yè)評價C.考試評價D.成長記錄袋評價四、簡答題（每題10分，共40分）簡述義務教育藝術課程標準（2022版）的課程性質(zhì)。請闡述藝術課程核心素養(yǎng)中“文化理解”的內(nèi)涵。小學藝術課程在教學資源開發(fā)與利用方面有哪些建議？如何在藝術課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？五、論述題（15分）結合教學實際，談談如何在小學藝術課程中落實課程理念，提升學生的藝術素養(yǎng)。參考答案一、填空題思想性學生創(chuàng)意實踐綜合性藝術活動生動社會生活課程階段性技能學習核心素養(yǎng)創(chuàng)新二、單選題CBBAC三、多項選擇題ABCDABCABCADABCD四、簡答題義務教育藝術課程標準（2022版）的課程性質(zhì)：人文性：藝術課程是人類文化的重要載體，通過藝術作品的學習，學生能夠了解不同國家、民族的文化特色，增進對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)人文情懷。例如，欣賞中國傳統(tǒng)繪畫作品，學生可以感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，了解古代文人的審美情趣和思想觀念。審美性：藝術課程以審美為核心，引導學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在藝術教學中，通過對藝術作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學生的審美感知能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時，鼓勵學生通過藝術創(chuàng)作表達自己對美的理解和感受，提升審美創(chuàng)造能力。比如，在音樂教學中，讓學生聆聽不同風格的音樂作品，感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲之美，并嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品。實踐性：藝術課程強調(diào)實踐活動，學生通過參與藝術創(chuàng)作、表演、欣賞等實踐活動，提高藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。實踐活動不僅能讓學生更好地掌握藝術技能，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。例如，組織學生進行校園戲劇表演，從劇本創(chuàng)作、角色排練到舞臺表演，學生在各個環(huán)節(jié)中都能得到充分的實踐鍛煉。藝術課程核心素養(yǎng)中“文化理解”的內(nèi)涵：了解藝術與文化的關系：學生要認識到藝術是文化的重要組成部分，不同的文化背景孕育出不同風格的藝術作品。例如，中國傳統(tǒng)戲曲與中國傳統(tǒng)文化緊密相連，其表演形式、服飾、唱腔等都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的特點。通過學習藝術作品，學生能夠深入了解背后的文化內(nèi)涵，理解文化對藝術的影響。尊重多元文化：在全球化的背景下，學生需要尊重不同國家和民族的藝術文化。認識到每種文化都有其獨特的價值和魅力，不應該以自己的文化標準去評判其他文化的藝術作品。比如，在欣賞非洲原始部落的藝術作品時，學生要理解其獨特的藝術風格和文化意義，尊重不同文化的差異。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：藝術課程要引導學生了解和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華民族的藝術瑰寶。通過學習中國傳統(tǒng)音樂、舞蹈、美術等藝術形式，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心。例如，學習中國傳統(tǒng)剪紙藝術，學生不僅能夠掌握剪紙技巧，還能體會到其中蘊含的中華民族的審美觀念和民俗文化。小學藝術課程在教學資源開發(fā)與利用方面的建議：充分利用學校資源：學校應配備必要的藝術教學設備和器材，如圖書、樂器、美術材料等。同時，利用學校的藝術場館、展覽廳等場所，開展藝術展覽、演出等活動，為學生提供良好的藝術學習環(huán)境。例如，學?？梢远ㄆ谂e辦學生美術作品展覽，展示學生的創(chuàng)作成果，激發(fā)學生的學習興趣。挖掘社區(qū)資源：社區(qū)中蘊含著豐富的藝術資源，如民間藝人、文化場館、歷史遺跡等。教師可以組織學生走進社區(qū)，開展實地考察和學習活動。比如，邀請民間剪紙藝人到學校為學生授課，或者帶領學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、美術館，讓學生近距離接觸藝術作品，拓寬藝術視野。利用網(wǎng)絡資源：互聯(lián)網(wǎng)上有大量的藝術教學資源，如在線課程、藝術作品賞析視頻、藝術創(chuàng)作軟件等。教師可以引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習和探究。例如，讓學生通過在線音樂平臺欣賞不同風格的音樂作品，或者利用繪畫軟件進行創(chuàng)意繪畫。開發(fā)校本課程資源：學?？梢越Y合自身的辦學特色和地域文化，開發(fā)具有本校特色的藝術校本課程。例如，一些學校地處少數(shù)民族聚居地，可以開發(fā)少數(shù)民族藝術校本課程，讓學生學習當?shù)氐拿褡逡魳?、舞蹈、手工藝等，傳承和弘揚地方文化。在藝術課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法：鼓勵學生自主思考：在教學中，教師要創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，鼓勵學生提出自己的想法和疑問。例如，在藝術作品欣賞課上，不直接給出作品的解讀，而是引導學生從自己的角度去觀察和理解作品，發(fā)表獨特的見解。通過這種方式，培養(yǎng)學生的自主思考能力和創(chuàng)新思維。提供多樣化的創(chuàng)作材料和方法：為學生提供豐富多樣的創(chuàng)作材料，如廢舊物品、自然材料等，讓學生嘗試用不同的材料進行藝術創(chuàng)作。同時，介紹多種創(chuàng)作方法和技巧，啟發(fā)學生的創(chuàng)意。比如，在手工制作課上，讓學生利用廢舊紙盒、塑料瓶等材料制作立體造型，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。開展小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流和討論中相互啟發(fā)，共同完成藝術創(chuàng)作任務。在小組合作中，學生可以分享自己的創(chuàng)意和想法，借鑒他人的經(jīng)驗，拓寬思維空間。例如，在校園壁畫創(chuàng)作活動中，讓學生分組進行創(chuàng)意設計和繪制，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。舉辦創(chuàng)意活動和比賽：學?？梢远ㄆ谂e辦藝術創(chuàng)意活動和比賽，如創(chuàng)意繪畫比賽、手工制作大賽等，為學生提供展示創(chuàng)新成果的平臺。通過參與這些活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和競爭意識，促使學生不斷探索和嘗試新的藝術表現(xiàn)形式。五、論述題在小學藝術課程中落實課程理念，提升學生藝術素養(yǎng)的方法：以學生為本，激發(fā)學習興趣：在教學中，要充分關注學生的興趣愛好和需求。例如，在音樂教學中，了解學生喜歡的音樂類型，選擇一些流行音樂元素融入教學內(nèi)容，同時結合經(jīng)典音樂作品，引導學生感受不同風格音樂的魅力。在美術教學中，根據(jù)學生對動漫、手工等方面的興趣，設計相關的課程內(nèi)容，如動漫角色設計、紙藝創(chuàng)作等。通過這些方式，激發(fā)學生主動參與藝術學習的積極性，讓學生在興趣的驅動下，更好地提升藝術素養(yǎng)。以美育人，培養(yǎng)審美情趣：利用豐富的藝術作品資源，如繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等，引導學生進行欣賞和分析。在欣賞繪畫作品時，引導學生觀察作品的色彩、構圖、線條等元素，體會作品所傳達的情感和意境。在音樂欣賞課上，讓學生感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲變化，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。通過對各類藝術作品的審美體驗，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，提升學生的審美水平。注重實踐，提高藝術表現(xiàn)能力：增加藝術實踐活動的比重，為學生提供更多的動手操作機會。在美術課程中，安排繪畫、手工制作、雕塑等實踐活動，讓學生通過實際操作掌握繪畫技巧、手工制作方法等。在音樂課程中，組織學生進行合唱、樂器演奏、音樂創(chuàng)作等實踐活動，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。通過實踐活動，讓學生將所學的理論知識轉化為實際的藝術技能，提升學生的藝術素養(yǎng)。跨學科教學，促進綜合素養(yǎng)提升：積極開展跨學科教學活動，打破學科界限。比如，將藝術與語文結合，讓學生為古詩詞配畫或者創(chuàng)作音樂，加深對古詩詞的理解和感受。將藝術與科學結合，引導學生創(chuàng)作科幻主題的繪畫作品或者利用科學原理制作藝術裝置。通過跨學科教學，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，進而全面提升學生的藝術素養(yǎng)。多元評價，激勵學生發(fā)展：采用多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評、互評以及家長評