二年級語文下冊課文621青蛙賣泥塘第1課時教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級語文下冊課文621青蛙賣泥塘第1課時教學設計新人教版教學內容分析嘿，大家好！今天我們要一起來學習《青蛙賣泥塘》這篇課文的第一課時。這節(jié)課，我們要重點掌握青蛙賣泥塘的故事情節(jié)，學習生字詞，感受青蛙和動物朋友們友好相處的精神。這個課文出自人教版二年級語文下冊，咱們一起回顧一下，之前我們學過的拼音、識字和閱讀方法，都能在這節(jié)課上用上哦！讓我們一起走進青蛙的世界，感受友誼的力量吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**文化傳承與理解**：通過學習《青蛙賣泥塘》，讓學生了解傳統(tǒng)寓言故事，感受中華文化的魅力。

2.**語言建構與運用**：通過朗讀、背誦和討論，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導學生欣賞故事中的美好情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學習者分析1.**學生已掌握的知識**：二年級的學生已經(jīng)具備一定的識字能力和基本的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀短文，并識別一些常用生字。在之前的語文學習中，他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事的情節(jié)和寓意有一定的認識。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事尤其感興趣，因為它們往往包含著深刻的道理和生動的故事情節(jié)。他們的學習能力強，善于模仿和記憶，對于互動性和趣味性強的教學活動接受度較高。在學習風格上，他們通常喜歡通過游戲、故事和角色扮演等方式學習，這樣能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生在閱讀理解方面可能會遇到對某些生字不認識、對故事情節(jié)理解不夠深入的問題。此外，二年級的學生在寫作表達上可能還不夠成熟，對于如何將故事中的情感和道理用文字表達出來可能感到困難。因此，在教學過程中，我們需要注意幫助學生克服這些障礙，通過反復朗讀、討論和寫作練習來提高他們的理解和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦

-課程平臺：人教版二年級語文教學平臺

-信息化資源：寓言故事動畫、相關圖片素材、生字卡片

-教學手段：實物教具（如青蛙、泥塘模型）、角色扮演道具、朗讀錄音教學流程1.**導入新課（5分鐘）**

-播放一段關于動物們的動畫片，引發(fā)學生對動物朋友的興趣。

-提問：“你們最喜歡的動物朋友是誰？為什么？”

-引出今天的課題——《青蛙賣泥塘》，引導學生猜測故事可能發(fā)生的內容。

2.**新課講授（10分鐘）**

-**（1）初讀課文，掃除字詞障礙**

-讓學生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

-通過課件展示生字詞，幫助學生正確發(fā)音和書寫。

-例如，對于“塘”字，可以通過圖片展示池塘的樣子，幫助學生記憶字形。

-**（2）再讀課文，理解故事內容**

-指導學生分組朗讀，注意語氣和停頓，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

-提問：“青蛙為什么要賣泥塘？”引導學生思考故事背后的寓意。

-例如，可以提問：“青蛙為什么覺得自己的泥塘不好？”

-**（3）品讀課文，感悟人物情感**

-讓學生選擇自己最喜歡的人物，談談對這個人物的理解和感受。

-引導學生關注故事中人物的對話和心理活動，理解他們的情感變化。

-例如，可以讓學生討論青蛙在故事中的心情變化，為什么會有這樣的變化。

3.**實踐活動（15分鐘）**

-**（1）角色扮演**

-將學生分成小組，每組選擇故事中的一個角色進行扮演。

-通過角色扮演，讓學生更加深入地理解人物的性格特點和故事情節(jié)。

-例如，讓學生扮演青蛙、小鳥、小船、小溪等角色，模擬故事發(fā)生的過程。

-**（2）故事續(xù)編**

-鼓勵學生發(fā)揮想象，續(xù)編《青蛙賣泥塘》的故事。

-引導學生關注故事的邏輯性和合理性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

-例如，可以讓學生想象青蛙賣泥塘之后會發(fā)生什么有趣的事情。

-**（3）生字書寫比賽**

-通過生字卡片，讓學生在規(guī)定時間內正確書寫指定的生字詞。

-培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范和速度，提高學生的識字能力。

-例如，設置計時，看哪位同學在規(guī)定時間內寫出的生字最多且正確。

4.**學生小組討論（10分鐘）**

-**（1）故事中的人物形象**

-學生討論：青蛙、小鳥、小船、小溪等角色各自有什么特點？

-例如，青蛙勤勞、小鳥樂于助人、小船熱情好客、小溪無私奉獻。

-**（2）故事中的道理**

-學生討論：從《青蛙賣泥塘》這個故事中，你學到了什么？

-例如，友誼、團結、互助、樂于奉獻等。

-**（3）如何改進故事**

-學生討論：如果讓你來修改這個故事，你會怎樣改？

-例如，增加角色的互動、調整故事情節(jié)、加入新的角色等。

5.**總結回顧（5分鐘）**

-引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結故事的主要情節(jié)和人物形象。

-強調本節(jié)課的重點：學習寓言故事，感受人物情感，體會友誼的力量。

-例如，告訴學生：“通過這個故事，我們知道了朋友之間要互相幫助，團結一致?！?/p>

整個教學流程用時約45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習《青蛙賣泥塘》這篇課文，既掌握了生字詞，又理解了故事的意義，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**識字能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識并正確書寫課文中的生字詞，如“塘”、“蛙”、“泥”等，同時，學生的識字量也會有所增加，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎。

2.**閱讀理解能力增強**：學生在理解《青蛙賣泥塘》的故事內容后，能夠分析人物性格，理解故事情節(jié)的發(fā)展，從而提高了閱讀理解能力。他們能夠從故事中提煉出主題，如友誼、團結、樂于助人等。

3.**朗讀和表達能力提高**：在課堂活動中，學生通過分組朗讀、角色扮演和故事續(xù)編等環(huán)節(jié)，鍛煉了朗讀和表達能力。他們能夠用恰當?shù)恼Z氣和停頓來朗讀課文，并能用自己的語言復述故事，表達對故事的理解。

4.**審美鑒賞能力培養(yǎng)**：學生在欣賞《青蛙賣泥塘》這篇課文的過程中，學會了從美的角度去欣賞文學作品。他們能夠感受到故事中的美好情感，對文學作品有初步的審美鑒賞能力。

5.**思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展**：通過討論故事中的人物形象、道理以及續(xù)編故事等環(huán)節(jié)，學生的思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)。

6.**合作學習能力的提升**：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

7.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習《青蛙賣泥塘》，學生能夠體會到友誼的重要性，學會關愛他人，樂于助人。這種情感態(tài)度價值觀的塑造對學生未來的成長具有重要意義。

8.**寫作能力的提高**：在故事續(xù)編的環(huán)節(jié)，學生需要用自己的語言來表達對故事的理解和想象。這個過程有助于提高學生的寫作能力，使他們能夠將故事中的情感和道理用文字表達出來。板書設計①本文重點知識點：

-青蛙賣泥塘的故事情節(jié)

-人物形象：青蛙、小鳥、小船、小溪等

-故事寓意：友誼、團結、樂于助人

②生字詞：

-青蛙：qīngwā

-泥塘：nítáng

-好客：hǎokè

-無私：wúsī

-奉獻：fèngxiàn

③重點句子：

-“青蛙想，我的泥塘不好，我要賣掉它。”

-“小鳥說：‘泥塘里的水很清，還有小魚在游來游去呢。’”

-“小船說：‘泥塘里的水很深，我可以在這里停泊?！?/p>

-“小溪說：‘泥塘里的水很甜，我可以在這里喝水。’”

-“青蛙聽了，覺得泥塘真的很好?！?/p>

板書布局應清晰，知識點之間要有邏輯關系，生字詞和重點句子突出顯示，以便學生能夠一目了然地掌握本節(jié)課的重點內容。教學評價1.**課堂評價**

-**提問反饋**：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“誰能告訴我青蛙為什么要賣泥塘？”或者“你們覺得這個故事告訴我們了什么道理？”通過學生的回答，教師可以及時了解他們對知識的理解和運用能力。

-**觀察行為**：在小組活動和角色扮演中，教師通過觀察學生的參與度、合作情況、表達能力和情感態(tài)度，評估他們的學習效果。例如，觀察學生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠尊重他人意見，是否能夠準確表達自己的想法。

-**即時測試**：在課堂結束前，通過簡短的口頭問答或填空測試，檢驗學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。例如，要求學生復述故事的主要情節(jié)，或者識別并書寫課文中的生字詞。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：對于布置的作業(yè)，教師應認真批改，并對學生的書寫、理解、表達等方面進行細致的評價。例如，對于書寫作業(yè)，關注學生的字跡是否工整，生字是否正確書寫；對于理解作業(yè)，檢查學生是否能夠正確解釋課文中的句子或段落。

-**反饋與鼓勵**：在作業(yè)評價中，教師應及時反饋學生的學習效果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題進行指導。例如，對于理解錯誤的題目，可以給予具體的解釋和糾正；對于書寫工整的作業(yè)，可以給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。

-**個性化指導**：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導。對于基礎較弱的學生，可以給予更多的練習和指導；對于學有余力的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務，促進他們的進一步發(fā)展。

3.**教學反思**

-教師在課后應進行教學反思，總結課堂教學中成功的地方和需要改進的地方。例如，反思學生在哪些方面表現(xiàn)較好，哪些方面存在困難，以及如何調整教學方法以更好地滿足學生的需求。

-教師還應關注學生的學習反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，這有助于教師不斷優(yōu)化教學策略，提高教學效果。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完，我真是有點小感慨。咱們就聊聊這《青蛙賣泥塘》的課吧。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用動畫片來吸引學生的注意力是個不錯的方法?？粗麄冃∧樕下冻龅暮闷婧团d奮，我就知道這招挺管用的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于動畫中的情節(jié)理解得還不夠深入，可能在以后的教學中，我可以嘗試結合圖片或者實物來幫助他們更好地理解。

接著，新課講授這部分，我設計了幾個環(huán)節(jié)。比如，讓學生初讀課文，掃除字詞障礙，這個環(huán)節(jié)挺重要的，因為生字詞是閱讀的基礎。我發(fā)現(xiàn)，盡管學生已經(jīng)認識了不少字，但有些字詞還是容易混淆，所以我在展示生字詞的時候，特別強調了字形和字義的結合，希望他們能記得更牢。

然后，我讓他們再讀課文，理解故事內容。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學生們在討論的時候，能提出很多我之前沒想到的問題，比如他們問：“為什么青蛙要賣泥塘呢？”這樣的問題讓我意識到，引導他們思考故事背后的道理很重要。

實踐活動這部分，我安排了角色扮演、故事續(xù)編和生字書寫比賽。這些活動挺受歡迎的，學生們在參與的過程中，不僅提高了閱讀和表達能力，還鍛煉了他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于角色扮演不太自信，可能在以后的教學中，我可以多鼓勵他們，讓他們敢于表達自己。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們從人物形象、故事道理和改進建議三個方面進行了討論。他們的回答讓我挺驚喜的，比如有學生說：“我覺得青蛙最后明白了泥塘的好，這是因為他有朋友。”這樣的回答讓我覺得他們對故事的理解挺深入的。

總體來說，這節(jié)課我覺得還是挺成功的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在導入新課的時候，我可以更加細致地引導學生去觀察和思考；在實踐活動的設計上，我可以更加多樣化，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式；在小組討論中，我需要更好地引導學生去傾聽和尊重他人的意見。課后作業(yè)1.**復述故事**：

請將《青蛙賣泥塘》的故事情節(jié)用自己的話復述一遍。注意要包括青蛙為什么要賣泥塘，以及它遇到了哪些動物朋友，最后又發(fā)生了什么。

**答案示例**：

青蛙覺得自己的泥塘不好，想賣掉它。它遇到了小鳥、小船和小溪，他們分別告訴青蛙泥塘的好。最后，青蛙意識到泥塘其實很美，決定不賣了。

2.**角色扮演對話**：

選擇故事中的一個角色，寫出你和另一個角色的對話。例如，你可以選擇青蛙和小鳥，或者小船和小溪。

**答案示例**：

青蛙：小鳥，你覺得我的泥塘怎么樣？

小鳥：青蛙，你的泥塘很美啊，水清清的，還有小魚在游來游去呢。

3.**故事續(xù)編**：

續(xù)編《青蛙賣泥塘》的故事，描述青蛙在意識到泥塘的美好后，發(fā)生了哪些有趣的事情。

**答案示例**：

青蛙意識到泥塘的美好后，決定邀請所有動物朋友一起開個派對。大家唱歌跳舞，過得非常開心。

4.**生字詞書寫**：

將以下生字詞按照正確的筆畫順序書寫在田