《昆蟲的美食》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《昆蟲的美食》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月10日，星期五，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察昆蟲的生活習(xí)性，提高學(xué)生細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和調(diào)查，了解昆蟲與人類生活的關(guān)系。

3.提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到保護昆蟲多樣性的重要性，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解昆蟲與人類生活的關(guān)系：通過實例分析，使學(xué)生認識到昆蟲在生態(tài)平衡、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生等方面的重要性。

-掌握昆蟲的基本特征：通過實物觀察和圖片展示，幫助學(xué)生識別昆蟲的身體結(jié)構(gòu)、分類等基本知識。

2.教學(xué)難點

-分析昆蟲的生存環(huán)境：難點在于理解昆蟲適應(yīng)各種環(huán)境的能力，以及這些環(huán)境如何影響昆蟲的行為和分布。

-探究昆蟲的食性：難點在于學(xué)生需要理解昆蟲的食性與其身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的關(guān)系，例如某些昆蟲為何以植物汁液為食。

-比較不同昆蟲的適應(yīng)策略：難點在于引導(dǎo)學(xué)生分析不同昆蟲在相同或相似環(huán)境中的生存策略差異，如螞蟻的分工合作、蜘蛛的網(wǎng)狀捕食等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片集、顯微鏡

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教育平臺，用于展示教學(xué)視頻和資料

-信息化資源：昆蟲分類數(shù)據(jù)庫、在線昆蟲觀察視頻、相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、昆蟲觀察記錄表、小組討論卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的主題——《昆蟲的美食》?！?/p>

2.老師拿出一張昆蟲的圖片，展示給學(xué)生看：“大家看看這張圖片，能認出這是什么昆蟲嗎？”

3.學(xué)生們紛紛舉手，說出自己認識的昆蟲名稱。

4.老師總結(jié)：“今天我們就要來了解這些昆蟲，它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？”

二、新課講授

1.教學(xué)重點一：昆蟲與人類生活的關(guān)系

-老師板書：“昆蟲與人類生活的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-老師展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解昆蟲在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、生態(tài)平衡等方面的作用。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解到的昆蟲與人類生活的關(guān)系。

-老師總結(jié)：“昆蟲在我們的生活中扮演著重要角色，它們對人類有著不可替代的作用?！?/p>

2.教學(xué)重點二：昆蟲的基本特征

-老師板書：“昆蟲的基本特征”，引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲圖片和實物標(biāo)本。

-老師講解昆蟲的身體結(jié)構(gòu)、分類等基本知識，強調(diào)昆蟲的特點。

-學(xué)生跟隨老師的講解，認真觀察昆蟲圖片和實物標(biāo)本，加深對昆蟲基本特征的理解。

-老師提問：“大家能說出幾種昆蟲的基本特征嗎？”

-學(xué)生回答，老師點評。

3.教學(xué)難點一：分析昆蟲的生存環(huán)境

-老師板書：“昆蟲的生存環(huán)境”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-老師展示不同昆蟲的生存環(huán)境圖片，讓學(xué)生分析昆蟲適應(yīng)各種環(huán)境的能力。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解到的昆蟲適應(yīng)環(huán)境的方法。

-老師總結(jié)：“昆蟲適應(yīng)各種環(huán)境的能力很強，它們能夠在不同的環(huán)境中生存?！?/p>

4.教學(xué)難點二：探究昆蟲的食性

-老師板書：“昆蟲的食性”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-老師講解昆蟲的食性與身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性的關(guān)系，強調(diào)昆蟲食性的多樣性。

-學(xué)生跟隨老師的講解，了解不同昆蟲的食性特點。

-老師提問：“大家能說出幾種昆蟲的食性嗎？”

-學(xué)生回答，老師點評。

5.教學(xué)難點三：比較不同昆蟲的適應(yīng)策略

-老師板書：“不同昆蟲的適應(yīng)策略”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-老師展示不同昆蟲的適應(yīng)策略圖片，讓學(xué)生分析昆蟲在相同或相似環(huán)境中的生存策略差異。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解到的昆蟲適應(yīng)策略。

-老師總結(jié)：“不同昆蟲在相同或相似環(huán)境中的生存策略各不相同，它們各有各的生存之道。”

三、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)昆蟲與人類生活的關(guān)系、昆蟲的基本特征、昆蟲的生存環(huán)境和食性、不同昆蟲的適應(yīng)策略等核心知識。

2.老師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察昆蟲，了解更多的昆蟲知識。

四、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后觀察家中或校園內(nèi)的昆蟲，記錄下它們的名稱、特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)生收集有關(guān)昆蟲的資料，制作一份昆蟲手抄報。

五、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-昆蟲博物館或自然歷史博物館資源：可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦ハx博物館或自然歷史博物館，通過實地觀察和互動體驗，深入了解昆蟲的種類、生態(tài)習(xí)性以及與人類的關(guān)系。

-昆蟲觀察日志：提供一些昆蟲觀察日志的范例，鼓勵學(xué)生記錄自己的觀察結(jié)果，包括昆蟲的外觀、行為模式、生活環(huán)境和食物來源等。

-昆蟲生態(tài)影片：收集一些關(guān)于昆蟲生態(tài)的紀(jì)錄片或科普影片，這些資源可以幫助學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解昆蟲的生活習(xí)性。

2.拓展建議：

-生態(tài)園實踐活動：組織學(xué)生參與生態(tài)園的實踐活動，如植物種植、昆蟲養(yǎng)殖等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到如何保護昆蟲和生態(tài)系統(tǒng)。

-科普閱讀材料：推薦一些適合三年級學(xué)生的科普讀物，如《昆蟲記》、《昆蟲的秘密生活》等，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣，并通過閱讀擴展知識面。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，訪問昆蟲相關(guān)的教育資源，如在線課程、互動游戲等，這些資源可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

-家庭昆蟲觀察：鼓勵學(xué)生在家庭環(huán)境中進行昆蟲觀察，可以在家中花園、窗臺或附近的公園等地方尋找昆蟲，并記錄它們的特征和行為。

-研究項目：指導(dǎo)學(xué)生開展小型研究項目，例如研究一種特定的昆蟲的生命周期或生態(tài)位，通過實際操作提升學(xué)生的研究能力和科學(xué)思維。

-美術(shù)與手工制作：結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生通過繪畫、制作昆蟲模型等方式，提高學(xué)生對昆蟲形態(tài)的審美能力和動手能力。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)昆蟲保護活動，如參與清理垃圾、種植昆蟲喜愛的植物等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。教學(xué)反思教學(xué)《昆蟲的美食》這一課時，我深感教學(xué)相長，以下是我對本次教學(xué)的幾點反思：

首先，我注意到學(xué)生們對于昆蟲的興趣非常高，這讓我感到非常欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示昆蟲的圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，分享自己對昆蟲的了解，這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的動手實踐能力。在講解昆蟲的基本特征時，我讓學(xué)生們觀察實物標(biāo)本和圖片，通過親身體驗來加深理解。這種教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們在觀察和比較中，對昆蟲的特征有了更深刻的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在教學(xué)難點“分析昆蟲的生存環(huán)境”時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于昆蟲適應(yīng)環(huán)境的能力理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些實際案例，如介紹不同昆蟲在不同環(huán)境中的生存策略，讓學(xué)生通過具體事例來理解抽象的概念。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的認知差異。有些學(xué)生對于昆蟲的分類和特征掌握得較好，而有些學(xué)生則相對較弱。為了照顧到這些差異，我嘗試在課堂上采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。

此外，我也意識到課堂互動的重要性。在講解昆蟲的食性時，我讓學(xué)生分組討論，每個小組負責(zé)研究一種昆蟲的食性，并分享給全班。這種互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

在課后反思中，我思考了如何更好地將信息技術(shù)融入教學(xué)。例如，在講解昆蟲的生態(tài)平衡作用時，我可以利用多媒體資源展示相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

最后，我認為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)昆蟲的知識，讓學(xué)生認識到保護生物多樣性的重要性，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、尊重生命的情感。板書設(shè)計①昆蟲與人類生活的關(guān)系

-昆蟲在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

-昆蟲在醫(yī)藥衛(wèi)生中的作用

-昆蟲在生態(tài)平衡中的作用

②昆蟲的基本特征

-昆蟲的身體結(jié)構(gòu)：頭部、胸部、腹部

-昆蟲的翅膀和足

-昆蟲的分類：昆蟲綱、甲蟲、蝶蛾、蜻蜓等

③昆蟲的生存環(huán)境

-昆蟲適應(yīng)環(huán)境的多樣性

-昆蟲在不同環(huán)境中的生存策略

-昆蟲與環(huán)境的關(guān)系

④昆蟲的食性

-昆蟲的食性類型：植食性、肉食性、雜食性

-昆蟲的食性與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-昆蟲的食性與生活習(xí)性的關(guān)系

⑤不同昆蟲的適應(yīng)策略

-螞蟻的分工合作

-蜘蛛的網(wǎng)狀捕食

-昆蟲的偽裝和擬態(tài)行為課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《昆蟲的美食》這一主題，我們一起探索了昆蟲與人類生活的關(guān)系、昆蟲的基本特征、昆蟲的生存環(huán)境、昆蟲的食性以及不同昆蟲的適應(yīng)策略。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能夠：

1.了解昆蟲在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、生態(tài)平衡等方面的重要作用。

2.認識到昆蟲的基本特征，如身體結(jié)構(gòu)、分類等。

3.理解昆蟲適應(yīng)各種環(huán)境的能力，以及這些環(huán)境如何影響昆蟲的行為和分布。

4.掌握昆蟲的食性，了解昆蟲的食性與身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的關(guān)系。

5.比較不同昆蟲的適應(yīng)策略，認識到昆蟲在相同或相似環(huán)境中的生存策略差異。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容：

-昆蟲與人類生活的關(guān)系：昆蟲在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和生態(tài)方面的重要性。

-昆蟲的基本特征：身體結(jié)構(gòu)、分類。

-昆蟲的生存環(huán)境：適應(yīng)能力、影響行為和分布的因素。

-昆蟲的食性：食性類型、與身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的關(guān)系。

-不同昆蟲的適應(yīng)策略：分工合作、捕食方式、偽裝和擬態(tài)行為。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家的學(xué)習(xí)效果，我們將進行以下幾項測試：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確答案。

a)昆蟲屬于哪個門類？A.節(jié)肢動物門B.軟體動物門C.環(huán)節(jié)動物門

b)以下哪種昆蟲以植物汁液為食？A.蜜蜂B.蝴蝶C.螳螂

2.簡答題：

-簡述昆蟲在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

-解釋為什么有些昆蟲能夠適應(yīng)極端的環(huán)境。

3.應(yīng)用題：

-假設(shè)你是一位生態(tài)學(xué)家，正在研究一種在沙漠中生活的昆蟲。請描述這種昆蟲可能具有的適應(yīng)策略。

請同學(xué)們認真思考，準(zhǔn)備好回答這些問題。檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，確保每位同學(xué)都能夠掌握今天所學(xué)的知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《昆蟲記》節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀法布爾所著的《昆蟲記》中關(guān)于昆蟲生活的章節(jié)，通過文學(xué)化的描述，讓學(xué)生更深入地了解昆蟲的習(xí)性。

-視頻資源：《自然界的奇跡》昆蟲篇：這是一部關(guān)于昆蟲生態(tài)和行為的紀(jì)錄片，適合學(xué)生觀看，以直觀的方式了解昆蟲的生存智慧。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學(xué)生在家中或圖書館借閱《昆蟲記》，選取其中關(guān)于昆蟲社會行為、昆蟲與植物關(guān)系的章節(jié)進行閱讀。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的有趣發(fā)現(xiàn)，或者對書中描述的昆蟲現(xiàn)象進行思考和討論。

-教師可以在下一節(jié)課上組織學(xué)生分享他們的閱讀心得，促進交流和討論。

-視頻資源：

-教師可以為學(xué)生播放《自然界的奇跡》中關(guān)于昆蟲的片段，鼓勵學(xué)生在觀看后寫出觀后感，描述他們對昆蟲行為的理解和感受。

-觀看視頻后，學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個小實驗，比如觀察家中或校園中的昆蟲，記錄它們的行為模式，并將實驗結(jié)果與視頻內(nèi)容進行對比分析。

-拓展活動：

-學(xué)生可以參與制作昆蟲觀察日記，記錄他們在日常生活中觀察到的昆蟲種類、習(xí)性等。