七年級(jí)語文上冊(cè) 19 大鬧天宮教學(xué)實(shí)錄 長春版_第1頁
七年級(jí)語文上冊(cè) 19 大鬧天宮教學(xué)實(shí)錄 長春版_第2頁
七年級(jí)語文上冊(cè) 19 大鬧天宮教學(xué)實(shí)錄 長春版_第3頁
七年級(jí)語文上冊(cè) 19 大鬧天宮教學(xué)實(shí)錄 長春版_第4頁
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文檔簡介

七年級(jí)語文上冊(cè)19大鬧天宮教學(xué)實(shí)錄長春版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《大鬧天宮》為文本,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,通過分析孫悟空的形象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)的魅力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)閱讀能力,同時(shí)融入寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程注重互動(dòng)與啟發(fā),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)對(duì)神話傳說的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,理解中國傳統(tǒng)文化中的英雄形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧,提升書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):

-明確孫悟空的形象特點(diǎn),包括其勇敢、機(jī)智、反抗精神等。

-分析《大鬧天宮》的故事情節(jié),理解其象征意義和文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)習(xí)古典文學(xué)的表達(dá)手法,如夸張、對(duì)比等。

2.教學(xué)難點(diǎn):

-深入理解孫悟空這一復(fù)雜人物形象的多面性,包括其個(gè)性中的矛盾和轉(zhuǎn)變。

-把握故事中神話元素與現(xiàn)實(shí)意義的結(jié)合,理解其背后的文化內(nèi)涵。

-在閱讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)語言的感知和鑒賞能力,尤其是對(duì)古文中特殊用詞的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)語文上冊(cè)》教材,并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與《大鬧天宮》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻,以及孫悟空形象的插圖,用于幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板或白板,用于板書關(guān)鍵信息和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū),確保學(xué)生能夠自由交流觀點(diǎn),同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具,以便學(xué)生進(jìn)行筆記和寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:播放一段《西游記》電視劇中孫悟空大鬧天宮的片段,提問學(xué)生:“你們覺得孫悟空為什么敢大鬧天宮?他有哪些特點(diǎn)?”

-回顧舊知:引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的神話傳說,如《山海經(jīng)》中的神獸,讓學(xué)生思考神話故事中人物形象的塑造。

2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

-講解新知:詳細(xì)講解《大鬧天宮》的故事情節(jié),分析孫悟空的形象特點(diǎn),如勇敢、機(jī)智、忠誠等。

-舉例說明:以孫悟空與天庭眾神的斗爭為例,講解夸張、對(duì)比等文學(xué)手法在故事中的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究:分組討論,讓學(xué)生分析孫悟空的性格特點(diǎn),以及這些特點(diǎn)對(duì)故事情節(jié)的影響。

3.鞏固練習(xí)(約15分鐘)

-學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),自選一段《大鬧天宮》的情節(jié),進(jìn)行口頭復(fù)述或?qū)懽骶毩?xí)。

-教師指導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的練習(xí),給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.拓展延伸(約10分鐘)

-講解孫悟空在《西游記》中的其他故事,如三打白骨精、偷吃人參果等,讓學(xué)生了解孫悟空的成長歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考:孫悟空的形象對(duì)后世有哪些影響?他代表了什么樣的精神?

5.總結(jié)反思(約5分鐘)

-學(xué)生總結(jié):讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)孫悟空的形象特點(diǎn)及其在故事中的地位。

-教師總結(jié):強(qiáng)調(diào)孫悟空這一形象所蘊(yùn)含的勇氣、智慧、忠誠等品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)。

6.作業(yè)布置(約5分鐘)

-布置相關(guān)作業(yè),如閱讀《西游記》中的其他故事,撰寫讀后感,或以孫悟空為原型,創(chuàng)作一個(gè)小故事。

7.課堂小結(jié)(約5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)孫悟空這一形象所代表的精神內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

教學(xué)過程中,教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《西游記》原著選段:推薦學(xué)生閱讀原著中與孫悟空相關(guān)的章節(jié),如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等,以加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。

-古代神話故事集:如《搜神記》、《山海經(jīng)》等,通過閱讀這些書籍,了解中國古代神話傳說的豐富性和多樣性。

-相關(guān)影視作品:推薦觀看《西游記》電視劇或其他關(guān)于孫悟空的影視作品,通過視覺藝術(shù)形式感受孫悟空的形象和故事。

-現(xiàn)代文學(xué)作品:介紹一些現(xiàn)代作家以孫悟空為題材的文學(xué)作品,如魯迅的《阿Q正傳》中孫悟空的影子,讓學(xué)生了解孫悟空形象在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承和變異。

2.拓展建議:

-閱讀原著:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著,通過對(duì)比原著和課本內(nèi)容,深入理解孫悟空的形象和故事背后的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作活動(dòng):組織學(xué)生以孫悟空為主題進(jìn)行繪畫、寫作或戲劇表演,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-小組研究:讓學(xué)生分組研究中國古代神話傳說,選擇一個(gè)與孫悟空相關(guān)的神話故事進(jìn)行深入研究,制作成研究報(bào)告或展示PPT。

-課堂討論:在課堂上組織關(guān)于孫悟空形象的討論,讓學(xué)生從不同角度分析孫悟空的性格特點(diǎn)和他在故事中的角色。

-課外閱讀:推薦學(xué)生閱讀與《西游記》相關(guān)的書籍,如吳承恩的《西游記》研究專著,以及關(guān)于中國古代神話傳說的學(xué)術(shù)著作。

-角色扮演:在課堂上或課后組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空的角色扮演,通過模擬故事情節(jié),加深對(duì)人物性格的理解。

-比較分析:引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空與其他神話傳說中的英雄形象,如希臘神話中的赫拉克勒斯,探討不同文化背景下英雄形象的異同。

-寫作練習(xí):讓學(xué)生嘗試以孫悟空的視角寫作,體驗(yàn)古代文人的表達(dá)方式和情感態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-《西游記》原著選段:《西游記》中關(guān)于孫悟空的其他章節(jié),如《孫悟空三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等,讓學(xué)生通過閱讀原著,深入了解孫悟空的形象和故事發(fā)展。

-現(xiàn)代改編作品:推薦學(xué)生閱讀或觀看以《西游記》為題材的現(xiàn)代文學(xué)作品或影視作品,如《大話西游》、《西游降魔篇》等,探討孫悟空形象在不同時(shí)代的演繹。

-中國神話知識(shí)庫:介紹中國古代神話傳說的相關(guān)知識(shí),如玉皇大帝、嫦娥奔月等,幫助學(xué)生了解《大鬧天宮》在神話體系中的位置。

2.拓展要求:

-閱讀原著:要求學(xué)生閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的內(nèi)容,特別是《大鬧天宮》這一章節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做筆記,記錄自己的理解和感悟。

-觀看影視作品:鼓勵(lì)學(xué)生觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品,通過視覺藝術(shù)感受孫悟空的形象,并思考影視作品如何呈現(xiàn)原著中的神話元素。

-研究神話傳說:引導(dǎo)學(xué)生查找并閱讀關(guān)于中國古代神話傳說的資料,對(duì)比孫悟空在神話傳說中的形象與其他神話人物,分析其獨(dú)特性和文化意義。

-寫作反思:學(xué)生可以選擇其中一個(gè)拓展內(nèi)容進(jìn)行寫作,如撰寫讀后感、影評(píng)或研究論文,反思自己在閱讀和學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

-小組討論:學(xué)生可以組成小組,就拓展內(nèi)容進(jìn)行討論,分享各自的見解和發(fā)現(xiàn),通過交流提高對(duì)《大鬧天宮》以及孫悟空形象的理解。

-創(chuàng)作練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,以孫悟空為主角,創(chuàng)作一個(gè)小故事或詩歌,體驗(yàn)古典文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

-知識(shí)競賽:教師可以組織關(guān)于《西游記》的班級(jí)知識(shí)競賽,通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助,如解答學(xué)生的疑問,推薦適合的閱讀材料,組織學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng),確保課后拓展活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:

1.閱讀作業(yè):《西游記》原著中與孫悟空相關(guān)的故事,如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等,要求學(xué)生至少閱讀兩章,并完成以下任務(wù):

-摘抄故事中的精彩片段。

-總結(jié)孫悟空在故事中的主要行為和性格特點(diǎn)。

-思考孫悟空的行為對(duì)故事情節(jié)的影響。

2.寫作作業(yè):以“假如我是孫悟空”為題,寫一篇短文,內(nèi)容要求包括:

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事背景,讓孫悟空在這個(gè)背景下展開冒險(xiǎn)。

-描述孫悟空在這個(gè)新故事中的行為和性格,展現(xiàn)他的勇敢、機(jī)智等品質(zhì)。

-結(jié)尾部分,談?wù)勀銓?duì)孫悟空這一形象的看法,以及他在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示。

3.小組討論作業(yè):分組討論“孫悟空在《西游記》中的地位和作用”,要求每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告,內(nèi)容包括:

-孫悟空在《西游記》中的角色定位。

-孫悟空與其他主要人物的關(guān)系及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

-孫悟空形象的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

作業(yè)反饋:

1.及時(shí)批改:教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時(shí)間進(jìn)行批改,確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.反饋內(nèi)容:反饋應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:

-作業(yè)完成情況:評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-知識(shí)掌握程度:檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格、文化內(nèi)涵的理解程度。

-寫作能力:評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平,包括語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、創(chuàng)意發(fā)揮等。

-小組合作:對(duì)于小組討論作業(yè),評(píng)價(jià)小組的分工合作情況、討論深度和報(bào)告質(zhì)量。

3.改進(jìn)建議:針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題,給出具體的改進(jìn)建議,如:

-對(duì)于閱讀理解不足的學(xué)生,建議多閱

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