2023九年級語文上冊第一單元6我看教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我看教學(xué)實(shí)錄》一文，涉及九年級語文上冊第一單元的課文學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的人物傳記、散文等文學(xué)體裁，具備一定的閱讀理解能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《我看教學(xué)實(shí)錄》，學(xué)生能夠提升對文本的感知能力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)學(xué)會從歷史人物的經(jīng)歷中汲取智慧，培養(yǎng)批判性思維，加深對文化傳承的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和分析。他們已經(jīng)接觸過人物傳記、散文等文學(xué)體裁，對作者生平、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史人物和文學(xué)作品的興趣較高，喜歡通過閱讀了解不同時(shí)代的人物故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我看教學(xué)實(shí)錄》時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文章中涉及的歷史背景和文化知識的理解不夠深入；二是難以把握文章的主旨和情感表達(dá)；三是缺乏對人物形象和事件細(xì)節(jié)的細(xì)致分析。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能會遇到如何結(jié)合自身經(jīng)歷和感受進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、教學(xué)用書。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的歷史人物資料、相關(guān)歷史事件背景資料、文學(xué)作品賞析文章。

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、討論小組活動(dòng)、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于歷史人物的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣。

2.教師提問：“同學(xué)們，剛才視頻中的人物是誰？你們對他有什么了解？”

3.學(xué)生分享自己對歷史人物的認(rèn)知，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《我看教學(xué)實(shí)錄》。

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹課文背景，講述作者生平及寫作意圖。

2.教師講解文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

3.教師分析文章中的人物形象、事件細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

4.教師講解文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師布置課堂練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對歷史人物有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史人物對現(xiàn)代社會的影響。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的歷史人物，感受他們的生活。

2.學(xué)生分享扮演過程中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生體會歷史人物的情感。

課堂提問（3分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，如何將歷史人物的經(jīng)歷運(yùn)用到我們的生活中？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

1.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史人物對現(xiàn)代社會的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史人物的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘。知識點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹：

-了解文章所屬的歷史時(shí)期和文化背景。

-認(rèn)識作者，了解其生平、作品及寫作風(fēng)格。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-理解文章的段落劃分和層次結(jié)構(gòu)。

-分析文章的起承轉(zhuǎn)合，把握文章的發(fā)展脈絡(luò)。

3.人物形象分析：

-描述文章中主要人物的外貌、性格特點(diǎn)。

-分析人物的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界。

-探討人物形象對主題表達(dá)的作用。

4.事件細(xì)節(jié)分析：

-回顧文章中的關(guān)鍵事件，梳理事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件經(jīng)過。

-分析事件對主題的推動(dòng)作用。

5.修辭手法及表達(dá)方式：

-識別并解釋文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析修辭手法對文章語言表達(dá)和情感傳遞的作用。

6.文章主旨與情感表達(dá)：

-總結(jié)文章的主旨，探討作者對歷史人物和事件的看法。

-分析文章的情感色彩，感受作者對歷史人物的敬仰、同情或批判等情感。

7.文學(xué)作品與時(shí)代背景的聯(lián)系：

-探討文學(xué)作品與所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系。

-分析文學(xué)作品對歷史事件的反映和影響。

8.讀者與作者的關(guān)系：

-認(rèn)識讀者在閱讀過程中的角色和作用。

-分析讀者與作者之間的情感共鳴和思考。

9.寫作方法與技巧：

-學(xué)習(xí)作者在寫作過程中的表現(xiàn)手法和技巧。

-探討如何運(yùn)用這些手法和技巧進(jìn)行寫作。

10.課后拓展與思考：

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，對文章中的觀點(diǎn)和事件進(jìn)行思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《我看教學(xué)實(shí)錄》

-作者：[作者姓名]

-文章類型：人物傳記/散文

-文章主旨：[簡述文章主要表達(dá)的思想或觀點(diǎn)]

②

-人物形象：

-人物姓名：[人物姓名]

-外貌特點(diǎn)：[人物外貌描述]

-性格特點(diǎn)：[人物性格特點(diǎn)]

-行為動(dòng)機(jī)：[人物行為背后的動(dòng)機(jī)]

-心理活動(dòng)：[人物內(nèi)心世界的描繪]

③

-事件細(xì)節(jié)：

-時(shí)間：[事件發(fā)生的時(shí)間]

-地點(diǎn)：[事件發(fā)生的地點(diǎn)]

-人物：[事件涉及的人物]

-經(jīng)過：[事件的具體經(jīng)過]

-結(jié)果：[事件的結(jié)果或影響]

④

-修辭手法：

-比喻：[具體例子]

-擬人：[具體例子]

-排比：[具體例子]

-其他：[其他修辭手法及例子]

⑤

-情感表達(dá)：

-作者情感：[作者對人物的敬佩、同情等]

-人物情感：[人物在事件中的情感變化]

-文章基調(diào)：[文章整體的情感基調(diào)]

⑥

-教學(xué)目標(biāo)：

-知識目標(biāo)：[學(xué)生應(yīng)掌握的知識點(diǎn)]

-能力目標(biāo)：[學(xué)生應(yīng)提高的能力]

-情感目標(biāo)：[學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的情感態(tài)度價(jià)值觀]反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，引入多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片等形式，讓學(xué)生更直觀地感受歷史人物的生活環(huán)境和時(shí)代氛圍。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的情感，加深對人物形象的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對文章中的一些歷史背景和文化知識的講解不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對文章的理解不夠透徹。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍。

3.在布置作業(yè)時(shí)，對學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，作業(yè)的難度和廣度有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對歷史背景和文化知識的講解，我將提前做好充分的備課工作，查閱相關(guān)資料，確保講解的準(zhǔn)確性和深度。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和開放性的問題，