教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱(chēng)：大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)尚處于探索階段，不同學(xué)段之間存在一定程度的脫節(jié)和重復(fù)。現(xiàn)有研究主要集中在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面，但缺乏對(duì)一體化建設(shè)的系統(tǒng)思考和整體設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源整合等方面也存在不足。2、選題意義大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的必然要求，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。通過(guò)一體化建設(shè)，可以增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。3、研究?jī)r(jià)值本研究旨在探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的有效途徑和方法，為我國(guó)思政課教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。同時(shí)，通過(guò)研究可以推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源整合，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論框架和實(shí)踐模式，為我國(guó)思政課教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。具體目標(biāo)包括：（1）明確大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）分析大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）提出大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的策略和方法；（4）設(shè)計(jì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實(shí)踐模式。2、研究對(duì)象本研究以大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源整合等方面的問(wèn)題。3、研究?jī)?nèi)容本研究主要包括以下內(nèi)容：（1）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的策略和方法；（4）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實(shí)踐模式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、案例研究法等研究方法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、比較不同學(xué)段思政課教學(xué)實(shí)踐、分析典型案例等方式，深入探討大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）比較研究法：通過(guò)比較不同學(xué)段思政課教學(xué)實(shí)踐，分析大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）案例研究法：通過(guò)分析典型案例，總結(jié)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的有效策略和方法。3、創(chuàng)新之處本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新性：（1）構(gòu)建了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論框架和實(shí)踐模式；（2）提出了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的策略和方法；（3）設(shè)計(jì)了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實(shí)踐模式；（4）為我國(guó)思政課教學(xué)改革提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本研究基于教育科研研究專(zhuān)家的豐富經(jīng)驗(yàn)和高等職業(yè)教育課題研究的理論基礎(chǔ)，對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)進(jìn)行了深入研究和系統(tǒng)思考。2、保障條件本研究得到了學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)的大力支持，提供了必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備保障。3、研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：比較不同學(xué)段思政課教學(xué)實(shí)踐，分析大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：分析典型案例，總結(jié)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的有效策略和方法；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：設(shè)計(jì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實(shí)踐模式，撰寫(xiě)研究報(bào)告。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是