Unit1HowcanIgetthere（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以“Unit1HowcanIgetthere”為載體，結(jié)合六年級學(xué)生英語實(shí)際水平，注重聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)。通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行實(shí)際對話，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生在了解不同文化背景下的出行方式時，增強(qiáng)對多元文化的尊重和包容。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生在小組活動中互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會如何查找資料、整理信息，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)生需要掌握本課的核心詞匯，如“bus”、“train”、“plane”、“by”等，這些詞匯是描述出行方式的基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)句型：掌握如何詢問和回答關(guān)于出行方式的對話，如“HowcanIgetthere?”、“Youcantakethebus.”等。

-重點(diǎn)語法：理解并運(yùn)用一般疑問句和肯定回答的語法結(jié)構(gòu)，例如，學(xué)會在句首添加助動詞do/does來構(gòu)成一般疑問句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：正確運(yùn)用“by”前綴來構(gòu)成不同出行方式的介詞，如“bybus”、“bytrain”等，對于學(xué)生來說可能存在混淆。

-難點(diǎn)句型：理解和運(yùn)用“how”引導(dǎo)的特殊疑問句來詢問出行方式，例如，“Howcanwegettothezoo?”，這對于一些學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。

-難點(diǎn)語法：在對話中靈活運(yùn)用一般疑問句和回答，尤其是在回答中正確使用助動詞和主語，如“Canwegobybike?”、“Yes,wecan.”。

-難點(diǎn)情境：在實(shí)際對話中，如何根據(jù)上下文選擇合適的出行方式詞匯和句型，這對學(xué)生的語言運(yùn)用能力提出了較高要求。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊配套教學(xué)資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、多媒體課件、在線詞典

-教學(xué)手段：圖片卡片、地圖、角色扮演道具、英語歌曲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對出行方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時是如何去學(xué)校的？你們喜歡哪種出行方式？”

展示一些關(guān)于不同出行方式的圖片或視頻片段，如公交車、火車、飛機(jī)等，讓學(xué)生初步感受出行方式的多樣性。

簡短介紹出行方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.出行方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解出行方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解出行方式的定義，包括其主要類型和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹不同出行方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.出行方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解出行方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的出行方式案例進(jìn)行分析，如城市公共交通系統(tǒng)、自駕旅行等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解出行方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生活的影響，以及如何選擇合適的出行方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個出行方式案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該案例的優(yōu)缺點(diǎn)、適用場景以及如何改進(jìn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對出行方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的背景、分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)出行方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括出行方式的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)出行方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用出行方式。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的出行計劃，包括出行方式、路線、時間安排等。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升：

-聽力理解：學(xué)生通過聽力材料，能夠聽懂關(guān)于出行方式的對話和描述，提高了聽力理解能力。

-語音語調(diào)：學(xué)生在模仿和練習(xí)中，語音語調(diào)更加準(zhǔn)確，發(fā)音更加清晰，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。

-詞匯積累：學(xué)生掌握了與出行方式相關(guān)的詞匯，如“bus”、“train”、“plane”、“by”等，豐富了詞匯量。

-句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際對話，如“HowcanIgetthere?”、“Youcantakethebus.”，提高了語言運(yùn)用能力。

2.文化意識增強(qiáng)：

-文化差異：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的出行方式，了解了不同文化背景下的出行習(xí)慣和交通工具，增強(qiáng)了跨文化意識。

-價值觀念：學(xué)生認(rèn)識到出行方式對環(huán)境保護(hù)的重要性，如騎自行車、步行等低碳出行方式，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

3.思維能力發(fā)展：

-問題解決：學(xué)生在小組討論中，能夠提出問題、分析問題，并嘗試解決問題，提高了思維能力。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計出行計劃時，能夠發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的出行方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.合作能力提升：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組討論和展示過程中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-溝通交流：學(xué)生在課堂上積極參與討論，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，提高了溝通表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)出行方式的方法和技巧，提高了學(xué)習(xí)效率。

-課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

6.價值觀塑造：

-社會責(zé)任感：學(xué)生了解到出行方式對社會生活的影響，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-公民意識：學(xué)生在討論出行方式時，能夠關(guān)注公共利益，培養(yǎng)了公民意識。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-出行方式詞匯：bus,train,plane,by,on,in,bybike,onfoot

-詢問和回答句型：HowcanIgetthere?Youcantakethebus./train/plane./Youcangobybike./onfoot.

②詞匯和短語：

-單詞：bus,train,plane,by,on,in,bybike,onfoot

-短語：takethebus,gobybike,onfoot,bytrain,byplane

③句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：HowcanIgetthere?

-肯定回答：Youcantakethebus./train/plane./Youcangobybike./onfoot.

-特殊疑問句：Howcanwegettothezoo?(針對出行方式提問)

④板書布局：

-中心主題：Unit1HowcanIgetthere

-左側(cè)：出行方式詞匯和短語

-右側(cè)：詢問和回答句型

-下方：例句展示和練習(xí)提示教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了六年級英語的“Unit1HowcanIgetthere”這一節(jié)課，整體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得挺不錯的。我用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，孩子們對于出行方式的話題很感興趣，討論得很熱烈。我覺得這是很好的，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，我在講解詞匯和句型的時候，盡量用簡單的例子來解釋，讓孩子們能夠更容易理解。比如，我用“Canwegobybike?”這樣的句子來引出一般疑問句的用法，孩子們很快就掌握了。但是，我也注意到有些學(xué)生對于一些詞匯的記憶不是特別牢固，比如“by”這個前綴的用法，他們?nèi)菀谆煜?/p>

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的出行方式案例，孩子們在小組討論的時候也很投入，但是我也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們要上臺展示的時候，有些學(xué)生顯得比較緊張，表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄兤綍r練習(xí)的機(jī)會不多，或者是自信心不足。

最后，我覺得課堂小結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計還需要更加精煉。在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但感覺還不夠深入，可能需要結(jié)合一些實(shí)際生活中的例子，讓孩子們更好地理解出行方式的重要性。至于課后作業(yè)，我打算在接下來的課程中，增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，比如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的出行路線圖，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

-What'sthebestwaytovisittheGreatWall?

-A.Bycar.B.Bybus.C.Onfoot.

答案：A

-解釋：這個問題是詢問參觀長城的最佳方式。根據(jù)常識，汽車是最便捷的交通工具，因此選擇A。

2.例題：

-Howcanwegettothelibrary?

-A.Bytrain.B.Bysubway.C.Bybike.

答案：B

-解釋：這個問題是詢問如何到達(dá)圖書館。通常情況下，地鐵是城市中到達(dá)圖書館等公共設(shè)施的便捷方式，因此選擇B。

3.例題：

-Wewanttovisitthezoothisweekend.Whatshouldwedo?

-A.Takeataxi.B.Gobybus.C.Walkthere.

答案：B

-解釋：這個問題是詢問周末去動物園應(yīng)該怎么做。由于動物園通常位于城市中心，乘坐公交車是一個經(jīng)濟(jì)且便捷的選擇，因此選擇B。

4.例題：

-Iwanttovisitmyfriendinanothercity.HowcanIgothere?

-A.Byplane.B.Bytrain.C.Bybus.

答案：A

-解釋：這個問題是詢問如何去另一個城市看望朋友。由于城市間距離較遠(yuǎn)，飛機(jī)是最快捷的方式，因此選擇A。

5.例題：

-Ifyouwanttogoshopping,whichwayisthebest?

-A.Bysubway.B.Bytaxi.C.Bybike.

答案：A

-解釋：這個問題是詢問去購物時哪種方式最好。地鐵覆蓋廣泛，可以直達(dá)購物中心，因此選擇A。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對出行方式的詞匯和句型掌握得較好。

-大部分學(xué)生能夠流利地用英語表達(dá)自己的出行方式選擇，顯示出良好的語言運(yùn)用能力。

-少數(shù)學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出緊張，需要教師更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠積極地參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出創(chuàng)新的出行方式建議，如使用共享單車等。

-在展示成果時，部分小組的表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步鍛煉公共演講能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問答，測試結(jié)果顯示學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較為牢固。

-部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難，需要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

-在語法應(yīng)用方面，學(xué)生能夠正確使用一般疑問句和肯定回答，但在否定回答和選擇正確的出行方式方面仍有待提高。

4.課