17爬天都峰表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱爬天都峰提供者-

教材分析

（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)課文《爬天都峰》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)歷中感悟到面對(duì)困難時(shí)應(yīng)具備的勇氣和信心，以及在與人相處過(guò)程中如何互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。（2）本節(jié)課主要介紹了如何通過(guò)人物對(duì)話反映心理變化，以及如何把一件事情的過(guò)程寫得清晰有趣等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)天都峰的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握如何運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來(lái)突出主題。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠更好地理解課文中的深層含義，學(xué)會(huì)分析人物的心理變化，并從中汲取面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)所需要的力量。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到如何在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種描寫手法，提高自己的表達(dá)能力和敘事技巧。

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫文中生字詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。（2）通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，理解“我"和老爺爺相互鼓舞克服困難的過(guò)程，掌握敘事技巧。（3）體會(huì)文中人物勇于戰(zhàn)勝困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生在生活中不怕困難、積極向上并善于從他人身上汲取力量的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞的讀寫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物在爬山過(guò)程中的心理變化。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解文中相互鼓舞的內(nèi)涵以及爸爸話語(yǔ)所揭示的道理，學(xué)習(xí)如何把事情的過(guò)程寫清楚。

教學(xué)方法

講授法、互動(dòng)討論法、情感體驗(yàn)法、觀察學(xué)習(xí)法

教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

（1）多媒體設(shè)備：準(zhǔn)備相關(guān)的黃山和天都峰的圖片、視頻資料，以便在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。（2）課文相關(guān)資料：準(zhǔn)備《爬天都峰》的課文原文，以及作者黃亦波的背景資料，供學(xué)生在初讀課文和了解作者環(huán)節(jié)使用。（3）字詞卡片：制作包含本課生字新詞的卡片，用于檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況和指導(dǎo)生字書寫環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握生字新詞。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題展示黃山圖片及天都峰相關(guān)視頻，簡(jiǎn)介天都峰導(dǎo)語(yǔ)：大家是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”？（學(xué)生回應(yīng)）的確，黃山之美讓人流連忘返。黃山的天都峰因其高險(xiǎn)著稱，登山小路像天梯一樣掛在陡峭的山巖上，令許多游客望而卻步。今天，讓我們跟隨作者一起去體驗(yàn)攀登天都峰的旅程吧！資料儲(chǔ)備天都峰是黃山“七十二峰"中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石階約1.5千米長(zhǎng)，坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎90度。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背，這是一道長(zhǎng)約十幾米、寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石背，兩旁是萬(wàn)丈深淵。峰頂平坦，石壁上有“登峰造極”大字石刻。站在峰頂，黃山美景盡收眼底。出示課題，引入主題今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《爬天都峰》。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題，你們想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)：我們要學(xué)什么樣的故事？）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)介紹作者的相關(guān)知識(shí)黃亦波，當(dāng)代作家，江蘇無(wú)錫人。1950年參加工作，1956年開(kāi)始發(fā)表作品，1998年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。其主要作品有詩(shī)歌《阿布加和中國(guó)醫(yī)生》，散文詩(shī)集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽(yáng)臺(tái)上的小客人》，故事集《眼睛會(huì)動(dòng)的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，詩(shī)歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。聽(tīng)音頻朗讀，注意停頓和語(yǔ)氣請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊留意自己讀不通順的地方。（學(xué)生聽(tīng)讀）自讀課文，圈出生字新詞請(qǐng)大家自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，并嘗試?yán)斫馑鼈兊囊馑肌z測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識(shí)記生字。會(huì)寫的字：石、鐵、發(fā)、著、小子、魚背、紀(jì)、小子、笑會(huì)認(rèn)的字：照（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字?！舨渴讱w類：口：呵（笑呵呵）、喝（喝水）、嚇（嚇唬）、吵（吵鬧）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo)：【級(jí)】左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部首筆是豎撇，末筆是捺?！绢潯孔笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。整體緊湊，筆畫間要穿插迎讓?！九省可舷陆Y(jié)構(gòu)。兩“手"部分大致對(duì)稱，“大”字的撇、捺舒展蓋下?！巨p】左右寬，中間窄。左邊“辛"末筆豎變?yōu)槠??！粢族e(cuò)提示：【猴】左邊是“候”，不要寫成其他字?！灸睢可厦媸恰敖瘛保灰嗉右稽c(diǎn)?！巨p】中間是“纟”，不要寫成其他部首。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文的不同段落，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈畫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。同桌之間交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）“再看看（筆陡）的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上（掛）下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！"教師展示天都峰石級(jí)和鐵鏈的具體圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”站在天都峰腳下抬頭仰望峰頂?shù)那樾?，以及看到石?jí)和鐵鏈的感受，初步感知“筆陡"和“掛”的含義；再通過(guò)查字典的方式進(jìn)行印證。為了加深理解，可以適當(dāng)進(jìn)行造句訓(xùn)練。例如：“筆陡的石級(jí)讓我感到非常害怕。"“那條鐵鏈好像是從天上掛下來(lái)的一樣，看起來(lái)很危險(xiǎn)?！保?）“要不是你的勇氣（鼓舞）我，我還下不了決心哩！"教師先提示學(xué)生分析爬天都峰之艱難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勇氣的作用，再進(jìn)行近義詞替換，如“鼓勵(lì)”“激勵(lì)"等，進(jìn)而明確“鼓舞”一詞在句中的具體含義。例如：“你的勇氣鼓舞了我，讓我有了信心。"（3）“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上（汲取）力量！”教師先播放“用繩子從井中汲水"的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“汲”的含義，再提示學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境明確“汲取"的含義。例如：“他從朋友那里汲取了力量，終于完成了任務(wù)?！敝笇?dǎo)詞語(yǔ)分類◆量詞：一位老爺爺、一張相◆ABB式：笑呵呵◆ABCC式：白發(fā)蒼蒼整體把握課文內(nèi)容（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)出示要思考的問(wèn)題。A.文中有哪些人物？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（“我"、爸爸和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺；假日里。）B.作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（作者先寫了爬天都峰之前的情景，再寫了爬天都峰的過(guò)程，最后寫了爬上天都峰之后的情況。）C.面對(duì)天都峰的天險(xiǎn)，“我”的感受可以用文中的一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（發(fā)顫。）在與老爺爺交談后，“我"樹(shù)立信心、鼓起勇氣，最后勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。D.本文按順序敘述了（假日里），爸爸帶“我”去爬天都峰，“我"和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分依據(jù)，歸納出每一層分別寫了什么。第一部分（第1~5自然段）：寫爸爸帶“我”爬天都峰，看到天都峰太高“我"有點(diǎn)膽怯，偶遇一位不相識(shí)的老爺爺并約定一起爬天都峰。第二部分（第6~7自然段）：寫“我”和老爺爺及爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰。第三部分（第8~10自然段）：寫爬上天都峰之后，“我"和老爺爺合影留念，并互相致謝。四、課堂回顧，交流收獲教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)過(guò)渡：天都峰如此艱險(xiǎn)，讓人望而生畏，小小年紀(jì)的“我”和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺及爸爸是怎樣爬上天都峰的呢？他們奮力攀登天都峰的過(guò)程又帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？爬上天都峰后爸爸的話又有什么深刻含義呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探尋文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。小結(jié)：這節(jié)課我們共同解決了課本中的生字難詞，初步接觸了課文內(nèi)容，初步感知了課文情感。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，生A觀察到了形近字之間的區(qū)別，很用心；生B在識(shí)記生字上很有一套，尤其是他編的識(shí)字順口溜，讓老師都佩服不已；生C同學(xué)查字典的速度非?？?，簡(jiǎn)直就是查字典的小行家呀；還有生D同學(xué)，你的朗讀真是太精彩了，看樣子在課下做了不少的準(zhǔn)備。還有不少同學(xué)，老師雖然沒(méi)有點(diǎn)名，但是你們表現(xiàn)得并不比他們差。希望大家將這種學(xué)習(xí)的勁頭保持下去，課下做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上多多舉