8古詩二首登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文二年級上冊

章節(jié)：古詩二首

內(nèi)容：《登鸛雀樓》一詩，通過描繪鸛雀樓的高聳和遠(yuǎn)眺的景象，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與建構(gòu)、文化自信與審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，能夠積累古代詩歌的詞匯和表達(dá)方式，增強(qiáng)語感；同時，通過感受詩歌意境，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字認(rèn)讀能力，能夠閱讀簡單的句子，并理解基本的故事情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的形式和韻律有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察詩歌的排版和字詞來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更偏向聽覺學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，因?yàn)楣旁娡N(yùn)含著豐富的文化背景和抽象的情感。此外，二年級學(xué)生的詞匯量有限，可能會在理解一些生僻字詞時遇到障礙。同時，對于詩歌中的對仗和押韻等修辭手法，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)才能更好地理解和欣賞。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、音響設(shè)備、古詩朗誦音頻資料。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：古詩《登鸛雀樓》的動畫演示、相關(guān)的圖片素材、詩歌背景介紹的視頻資料。

4.教學(xué)手段：古詩卡片、繪畫工具、故事情境模擬道具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示鸛雀樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別的地方？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，提問：“我們之前學(xué)過哪些古詩？它們有什么特點(diǎn)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《登鸛雀樓》這首古詩的背景、作者和詩句含義。

2.舉例說明：教師通過動畫演示，展示鸛雀樓的高聳和遠(yuǎn)眺的景象，幫助學(xué)生理解詩句中的意象。

3.互動探究：教師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享自己的看法。

三、朗讀指導(dǎo)（約10分鐘）

1.教師示范朗讀《登鸛雀樓》，注意節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

2.學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的停頓和語氣。

3.學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)古詩卡片，讓學(xué)生分組背誦《登鸛雀樓》。

2.教師指導(dǎo)：對于背誦過程中出現(xiàn)的問題，教師及時給予指導(dǎo)和幫助。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于鸛雀樓的故事或傳說？”引導(dǎo)學(xué)生分享相關(guān)知識。

2.教師展示鸛雀樓的歷史圖片，介紹其建筑特點(diǎn)和文化價值。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的意境美和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家長一起背誦《登鸛雀樓》。

2.學(xué)生收集關(guān)于鸛雀樓的相關(guān)資料，下節(jié)課分享。

八、板書設(shè)計(jì)

1.《登鸛雀樓》

2.作者：王之渙

3.詩句：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

九、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

2.教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代詩歌的發(fā)展歷程：介紹古代詩歌的起源、發(fā)展以及不同時期的代表詩人及其作品，如唐詩、宋詞等。

-中國古代建筑文化：探討中國古代建筑的特點(diǎn)，特別是樓閣建筑的歷史和文化意義，可以結(jié)合《登鸛雀樓》中的樓閣文化進(jìn)行講解。

-王之渙生平及其作品：介紹王之渙的生平事跡和主要作品，幫助學(xué)生了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-自然景觀與人文景觀的結(jié)合：通過《登鸛雀樓》中的自然景觀描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與人文的和諧共生。

2.拓展建議：

-詩歌背誦與創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生在課后嘗試背誦《登鸛雀樓》及其他古詩，并嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。

-故事講述與表演：學(xué)生可以分組，根據(jù)《登鸛雀樓》的內(nèi)容，進(jìn)行故事講述或角色扮演，增強(qiáng)對詩歌的理解和記憶。

-書法練習(xí)：學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中的詩句，練習(xí)書法，感受漢字的美感。

-美術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以畫出《登鸛雀樓》所描繪的景象，或者根據(jù)詩句創(chuàng)作一幅畫，提高審美能力。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以以小組形式，研究《登鸛雀樓》所在的歷史時期背景，了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和文學(xué)特點(diǎn)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討古詩的魅力，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑，如樓閣、古塔等，實(shí)地感受古代詩歌中的景象和意境。七、教學(xué)反思今天上了《登鸛雀樓》這一課，總體來說，感覺課堂氛圍比較活躍，孩子們的參與度也較高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過圖片展示鸛雀樓，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這首古詩有了直觀的認(rèn)識。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的韻律和形式已經(jīng)有了一定的了解，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對于古詩中的生僻字詞還是不太熟悉，這需要在今后的教學(xué)中加以注意。

在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在跟讀的時候，對于詩句的節(jié)奏和停頓掌握得還不錯，但在分組朗讀時，部分學(xué)生還是有些緊張，不敢大聲朗讀。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己，提高他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組背誦古詩，并進(jìn)行了個別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們對古詩的記憶更加深刻。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于詩句的理解還不夠到位，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享關(guān)于鸛雀樓的故事，這讓他們對古詩的背景有了更深入的了解。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于歷史文化的興趣，這讓我感到很鼓舞。

1.重視學(xué)生的個體差異，因材施教。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。

2.增強(qiáng)課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)古詩的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀、背誦、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵他們敢于表達(dá)自己。提高他們的自信心，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我相信，只要不斷反思、總結(jié)和改進(jìn)，我一定能夠在教學(xué)中取得更好的成果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王之渙詩選》，選取《登鸛雀樓》以外的王之渙詩作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：《鸛雀樓的歷史與文化》紀(jì)錄片片段，通過視頻了解鸛雀樓的歷史背景和文化價值。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇《王之渙詩選》中的任意一首詩進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義，記錄下自己的閱讀感受。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片片段后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，描述自己對鸛雀樓以及古代樓閣建筑的認(rèn)識和感受。

-古詩創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《登鸛雀樓》的格式和意境，創(chuàng)作一首自己的小詩，可以是描繪家鄉(xiāng)美景，或是表達(dá)對未來的憧憬。

-詞語積累：學(xué)生可以收集《登鸛雀樓》中的生僻字詞，查閱字典了解其含義，并嘗試在日記或作文中使用這些詞語。

-親子活動：家長可以陪伴孩子一起閱讀古詩，討論詩歌中的意象和情感，增進(jìn)親子間的交流和理解。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合二年級學(xué)生的詩歌閱讀材料，幫助學(xué)生選擇合適的拓展內(nèi)容。

-對于學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，或者組織小組討論，共同解決問題。

-教師可以鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，將詩歌中的意象和情感表現(xiàn)出來，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

-教師可以定期收集學(xué)生的拓展成果，如詩歌創(chuàng)作、觀后感等，并在課堂上進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《登鸛雀樓》

-王之渙

-古詩

-意境美

②重點(diǎn)詞句：

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

③板書結(jié)構(gòu)：

-課文標(biāo)題：《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-詩句：

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

-詩歌大意：

-描繪了鸛雀樓的壯麗景象。

-表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方的向往。

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解詩句的含義。

-感受古詩的意境美。

-積累古詩詞的知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對古詩《登鸛雀樓》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確地朗讀詩句，并注意到了詩句的節(jié)奏和停頓。但在一些細(xì)節(jié)上，如生僻字詞的讀音，仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的意境和情感表達(dá)展開討論，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》的基本內(nèi)容有了較好的掌握，能夠正確地背誦詩句，并理解詩句的含義。但在對詩句進(jìn)行解釋時，部分學(xué)生對于詩歌中的一些意象和修辭手法理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)評價表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。同時，他們也對同伴的表現(xiàn)給予了評價，提出了改進(jìn)建議。這種自評與互評的方式有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對學(xué)生在朗讀和背誦方面的進(jìn)步，教師給予了積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們在今后的學(xué)