25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《少年閏土》，深入了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，感受作品所蘊(yùn)含的深刻寓意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升對(duì)魯迅作品風(fēng)格的鑒賞能力；增強(qiáng)文化自信，理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；提高語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《少年閏土》的文學(xué)背景，了解魯迅先生的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-掌握文章中的主要人物形象，分析閏土的性格特點(diǎn)及其在作品中的作用。

-理解文章中“社戲”和“看瓜刺猹”等場(chǎng)景的描寫，體會(huì)其文學(xué)價(jià)值和象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解魯迅作品中的批判精神和深刻的社會(huì)寓意，如對(duì)封建社會(huì)的揭露和對(duì)農(nóng)民苦難生活的同情。

-幫助學(xué)生體會(huì)作品中運(yùn)用象征手法和對(duì)比手法的效果，例如閏土與“我”的差異對(duì)比所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中分析人物心理，提升閱讀理解的深度和廣度，例如通過(guò)閏土的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)來(lái)探討他的內(nèi)心世界和社會(huì)地位。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解魯迅生平及《少年閏土》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作品。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、主題思想進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取文章中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析作者的寫作技巧和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的著名短篇小說(shuō)《少年閏土》。這篇小說(shuō)不僅是一部文學(xué)作品，更是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的鏡子。請(qǐng)大家思考，為什么魯迅先生會(huì)用“少年閏土”這樣一個(gè)名字作為標(biāo)題？

（學(xué)生）因?yàn)橹魅斯情c土，而且他是少年。

（老師）很好，閏土這個(gè)人物在小說(shuō)中扮演著重要的角色。那么，接下來(lái)我們就一起走進(jìn)《少年閏土》，看看這位少年給我們帶來(lái)了哪些啟示。

二、閱讀感知，整體把握

（老師）首先，請(qǐng)大家閱讀課文，要求快速瀏覽，把握文章的基本內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀完畢。

（老師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)這篇文章的整體印象。

（學(xué)生）我覺(jué)得閏土是一個(gè)聰明、勇敢、善良的少年。

（老師）很好，閏土的形象已經(jīng)初步建立。接下來(lái)，我們進(jìn)一步分析閏土的性格特點(diǎn)。

三、深入分析，探究主題

（老師）閏土的性格特點(diǎn)有哪些呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.閏土的聰明才智

（學(xué)生）閏土知道很多我們不知道的事情，比如看瓜刺猹、挖蚯蚓等。

（老師）很好，閏土的聰明才智體現(xiàn)在他對(duì)自然界的了解和對(duì)生活的適應(yīng)能力。

2.閏土的勇敢精神

（學(xué)生）閏土在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能勇敢地面對(duì)，比如在遇到蛇時(shí)，他敢于捉蛇。

（老師）勇敢精神是閏土性格的重要組成部分，他敢于挑戰(zhàn)自我，克服困難。

3.閏土的善良品質(zhì)

（學(xué)生）閏土對(duì)“我”很關(guān)心，比如幫我捉魚(yú)、送我禮物等。

（老師）善良是閏土性格的又一亮點(diǎn)，他樂(lè)于助人，關(guān)心他人。

四、探討主題，升華情感

（老師）通過(guò)剛才的分析，我們了解到閏土是一個(gè)聰明、勇敢、善良的少年。那么，魯迅先生通過(guò)閏土這個(gè)人物想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）魯迅先生想要告訴我們，要勇敢面對(duì)生活中的困難，關(guān)心他人，熱愛(ài)生活。

（老師）很好，閏土的形象正是魯迅先生對(duì)那個(gè)時(shí)代少年的期望。接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步探討文章的主題。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》，了解了閏土這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，也感受到了魯迅先生對(duì)那個(gè)時(shí)代少年的期望。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像閏土一樣，勇敢面對(duì)困難，關(guān)心他人，熱愛(ài)生活。

六、布置作業(yè)

1.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于閏土的作文，題目自擬。

2.收集魯迅先生的生平事跡，了解他的文學(xué)成就。

七、課堂延伸

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》，了解了閏土這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。那么，你們還知道哪些關(guān)于魯迅先生的作品呢？請(qǐng)大家課后互相交流，分享自己的閱讀心得。

八、課堂總結(jié)

（老師）今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解了閏土這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感受到了魯迅先生對(duì)那個(gè)時(shí)代少年的期望。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像閏土一樣，勇敢面對(duì)困難，關(guān)心他人，熱愛(ài)生活。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)閱讀《少年閏土》這篇課文，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息，分析人物性格，把握文章主題。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并分析閏土的聰明、勇敢、善良等性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在小說(shuō)中的作用。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在分析閏土這一人物形象時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行文學(xué)鑒賞，包括對(duì)魯迅先生寫作技巧的識(shí)別，如象征、對(duì)比等手法的運(yùn)用。這有助于學(xué)生形成自己的文學(xué)鑒賞觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣提高：

通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》，學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格有了更深入的了解，對(duì)民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景有了更清晰的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步：

學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物、事件，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.思維品質(zhì)得到鍛煉：

在分析閏土這一人物形象時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，思考魯迅先生為何選擇這樣的形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

6.情感共鳴和價(jià)值觀塑造：

學(xué)生在閱讀《少年閏土》的過(guò)程中，能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到閏土的純真和善良，從而在內(nèi)心樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

7.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，意識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

8.綜合運(yùn)用知識(shí)能力提升：

學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)時(shí)，需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，如語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識(shí)等，這有助于提高他們的綜合運(yùn)用知識(shí)能力。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

主題：《如果我是閏土》

內(nèi)容：假設(shè)自己是閏土，描述一個(gè)你印象深刻的童年趣事，并嘗試用閏土的視角和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

答案示例：

如果我是閏土，那一定是在夏天，我和小伙伴們一起到海邊撿貝殼。我們沿著海岸線跑來(lái)跑去，笑聲不斷。我記得有一次，我撿到了一個(gè)特別大的貝殼，它上面有著漂亮的條紋。我把這個(gè)貝殼帶回家，媽媽用線把它串成了一串項(xiàng)鏈。那時(shí)候，我覺(jué)得自己是世界上最幸福的孩子。

2.**人物分析**：

題目：《少年閏土》中閏土的性格特點(diǎn)有哪些？

內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，分析閏土的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

閏土的性格特點(diǎn)包括聰明、勇敢、善良和好奇。例如，閏土知道很多關(guān)于看瓜刺猹的技巧，這體現(xiàn)了他聰明的一面；他在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，如捉蛇，表現(xiàn)出勇敢的品質(zhì)；他樂(lè)于幫助“我”捉魚(yú)，顯示出他的善良；他對(duì)“我”講述的故事表現(xiàn)出好奇和求知欲。

3.**主題探討**：

題目：《少年閏土》反映了魯迅先生怎樣的社會(huì)觀點(diǎn)？

內(nèi)容：分析《少年閏土》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及魯迅先生想要表達(dá)的社會(huì)觀點(diǎn)。

答案示例：

《少年閏土》反映了魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)農(nóng)民生活的同情。通過(guò)閏土這一形象，魯迅先生表達(dá)了對(duì)農(nóng)村貧困兒童命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)封建社會(huì)束縛下個(gè)體命運(yùn)的無(wú)奈。

4.**文學(xué)手法應(yīng)用**：

題目：在《少年閏土》中，魯迅先生使用了哪些文學(xué)手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

內(nèi)容：列舉課文中的文學(xué)手法，并解釋其作用。

答案示例：

魯迅先生在《少年閏土》中使用了對(duì)比手法和象征手法。例如，閏土與“我”的對(duì)比，展現(xiàn)了城鄉(xiāng)差異和不同生活方式；而“社戲”這一場(chǎng)景則象征著閏土童年生活的純真和美好。

5.**寫作仿寫**：

題目：仿寫《少年閏土》中的“看瓜刺猹”一段，描寫一個(gè)你熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景。

內(nèi)容：根據(jù)《少年閏土》中的描寫風(fēng)格，仿寫一段關(guān)于你熟悉活動(dòng)的場(chǎng)景。

答案示例：

夏日午后的田野上，一群孩子在捉蜻蜓。他們手拿竹竿，追逐著飛舞的蜻蜓。每當(dāng)捉到一只，便歡聲笑語(yǔ)，互相炫耀。蜻蜓在陽(yáng)光下閃著耀眼的光芒，孩子們的笑聲在田野上回蕩。這個(gè)場(chǎng)景，就像閏土講述的看瓜刺猹一樣，充滿了童年的快樂(lè)和無(wú)憂。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解閏土這一人物形象時(shí)，教師可以提問(wèn)：“閏土在小說(shuō)中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)人物性格的把握。

-觀察學(xué)生的參與度：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言的積極性、參與討論的態(tài)度等，來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-課堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)，教師可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

例如，在討論閏土的性格特點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

-“閏土在故事中表現(xiàn)出了哪些勇敢的行為？”

-“閏土的聰明才智在哪些情節(jié)中得到了體現(xiàn)？”

-“閏土的善良品質(zhì)是如何在故事中展現(xiàn)的？”

通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)閏土這一人物的理解，以及他們對(duì)故事主題的把握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詳細(xì)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括作文、閱讀理解練習(xí)等，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)向?qū)W生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生