中央廣播電視大學-第二學期“開放本科”期末考試心理學試題一、單項選擇題（每個3分，共30分，請將正確答案的字母序號填入括號中）．1．知覺的特性不包括()。A．整體性B．選擇性C．恒常性D．間接性2．如下不屬于睡眠失常的是()。A．日間嗜睡B．白日夢C．突發(fā)性睡眠D．睡眠窒息3．美國心理學家奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者的原有知識的關系，把學習分為()A．接收學習和發(fā)覺學習B．意義學習和機械學習C．發(fā)覺學習和機械學習D．意義學習和接收學習4．老虎鉗能夠當作錘子用，縫制衣服的棉線能夠裁紙，這克服了()的限制。A．對問題的認知方式B．功效固著C．知識經(jīng)驗D．思維定勢5．憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是受一個人的()的影響所致。A．激情B．心境C．熱情D．應激6．“人芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭”，說的是()。A．感覺適應B．明適應C．暗適應D．感覺調(diào)整7．下面有關生理性動機說法錯誤的是()。A．生理性動機除了受生理原因影響，還受心理原因影響B(tài)．母性動機也是一個生理性動機C．古代被閹割的太監(jiān)，體內(nèi)基本沒有性激素，因此就不再有性動機D．厭食癥患者強迫自己減少進食或者不進食8．心理旋轉(zhuǎn)試驗中被試在大腦中進行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的()特點。A．直觀性B．穩(wěn)定性C．概括性D．可操作性9．個體所偏愛使用的信息加工方式稱為()。A．認知格調(diào)B．認知類型C．認知過程D．認知活動10.以嬰兒了解客體恒常性為重要特性的認知發(fā)展階段是()。A．前運算階段B．詳細運算階段C．感覺運算階段D．開式運算階段二、名詞解釋（每題5分．共20分）11．注意的廣度12．依戀13．情境智力14．主我與客我三、簡答題（每題10分，共30分．從如下4個題中任選3個完成）15．舉例闡明心理學的功效。16．簡明闡明情緒的功效。17．，簡述馬斯洛需要層次理論的重要觀點。18．簡述群體極化產(chǎn)生的原因。r為。四、論述題（20分）19.結合生活中的實例，闡明怎樣利用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行試卷代號：1293中央廣播電視大學-第二學期“開放本科”期末考試心理學試題答案及評分標準（供參考）7月一、單項選擇題（每個3分，30分。請將正確答案的字母序號填入括號中）1．D2．B3．B4．B5．B6．A7．C8．D9．A10．C二、名詞解釋（每題5分，共20分）11．注意的廣度也稱注意的范圍，它是指同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。12．嬰兒與父母或其重要看護人之間建立起緊密的情感聯(lián)系，這種強烈的、持久的社會一情感關系稱為依戀。13.在日常生活中，智力體現(xiàn)為有目標地適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。14.美國心理學家詹姆斯以為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動的察覺和體驗者，客我被主我察覺和體驗的對象。三、筒答題（每題10分，共30分，從如下4個題中任選3個完成）15．舉例闡明心理學的功效。依照例子分別論述心理學的功效(1)認識內(nèi)外世界；(2)調(diào)控行為,(3)預測將來；(4)改進和提升生活質(zhì)量。（結合實例每闡明一個功效恰當，給2.5分）16．簡明闡明情緒的功效。情緒對于人類的生存與發(fā)展具備重要作用，其功效重要表目前四個方面：(1)適應功效（1分）。情緒是進行社會適應的一個重要伎倆，人們依照他人的情緒采取適當?shù)男袨椋M行社會交往（1.5分）。(2)動機功效（1分）。情緒與動機的關系十分親密，重要體目前兩個方面。首先，情緒能夠激發(fā)和引導行為。其次，情緒能夠直接反應個體內(nèi)在動機的強度與方向，因此，情緒也被視為動機的指標（1.5分）。(3)調(diào)控功效（1分）。情緒對于人們的認知過程既有積極作用，也有悲觀作用。大量研究表白：愉快的情緒會使人更有效率地學習和處理問題，也能激發(fā)出更富有創(chuàng)造力的想法。悲觀情緒，如恐懼、悲痛、生氣等會通過縮小認知范圍，干擾或抑制認知功效（1.5分）。(4)信號功效（1分）。在社會交往中，人們的心理能夠通過表情體現(xiàn)。表情是情緒的外部體現(xiàn)，具備信號傳遞作用，屬于一個非言語性交際方式。人們能夠憑借一定的表情來傳遞情緒信息和思想愿望。（1.5分）17.簡述馬斯洛需要層次理論的重要觀點。美國心理學家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論以為，人的需要能夠提成5個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低級到高級排列，可表示成金字塔形（5分）；一般來說，當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導型動機，只有當某低層次的需要相對滿足之后，其上一級需要才能轉(zhuǎn)為強勢需要。但這種需求層次的等級次序也不是絕正確，有時人也會在低級需要尚未滿足前，去謀求高級需要（5分）。18．簡述群體極化產(chǎn)生的原因。群體級化產(chǎn)生的原因有：(1)責任分散是群體極化的一個重要原因(2.5分)。(2)社會比較。人們希望他人能對自己做積極的評價，因此會采取更為極端的方式以與他人或社會的要求相一致，最后也導致了團體的決議趨于極端（2.5分）。(3)闡明性辯論。人們從他人那兒取得論點和信息，假如多數(shù)人支持這些論點，個體也會傾向于支持它；并且更多支持而不是反正確論點會出現(xiàn)，從而使得這種觀點變得極端（2.5分）。(4)文化價值觀。傾向于對冒險性或者保守有較高的評價，群體的決議也許會受這么的文化價值觀影響(2.5分)。四、論述題（20分）19.結合生活中的實例，闡明怎樣利用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。俄國生理學家巴甫咯夫最早用精準的試驗（狗分泌唾液）對條件反射做了研究。將原本不誘發(fā)反應的中性刺激（鈴聲）與一個能誘發(fā)反應的刺激（吃到食物）進行一次或數(shù)次的匹配，致使中性刺激最后能誘發(fā)同類反應（唾液分泌）的過程。在經(jīng)典性條件反射的形成過程中，無條件刺激是無須學習，第一次展現(xiàn)就能誘發(fā)反應的刺激，如食物。本來的無關刺激在一定條件下引起對應的反應時，就成為條件刺激，如鈴聲。（5分）在生活中有諸多經(jīng)典條件反射的例子。例如：廣告商利用經(jīng)典條件反射使人們對他們的產(chǎn)品布滿“激情”，它們就是將自己的產(chǎn)品（條件刺激）在廣告中與某些引起人們喜好的事物——美女或嬰兒（無條件刺激）之間相聯(lián)結。（5分，或者舉其他實例，論述恰當，也給5分）美國心理學家斯金納通過“斯金納箱”來研究動物（如白鼠與鴿子）的學習，提出了操作條件反射學說。箱內(nèi)裝上一操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接，只要杠桿一被壓動，食丸便滾進食盤。在試驗中，動物無意中遇到了杠桿，得到了食物，食物就是正強化物，強化了壓桿的動作，重復幾次，動物學會了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結，按壓杠桿變成了取得食物的伎倆，這就形成了操作性條件反射，簡言之，操作性條件反射通過強化增加所希望的行為出現(xiàn)頻率。（5分）學習就是操縱桿(S)與壓桿反應(R)之間形成固定的聯(lián)系的過程，這一過程中最核心的是強化。強化能夠使反應行為出現(xiàn)的概率增加。操作性條件反射被用于程序教學與機器教學當中，倡導教學要一步一步起，每一步都給與適當?shù)膹娀?，促進學習。同時，人的行為是能夠隨意塑造的，操作性條件反射在臨床心理學和行為矯正等方面得到了很好的實踐。（5分，或者舉其他實例，論述恰當，也給5分）

中央廣播電視大學-第一學期“開放本科’’期末考試心理學試題一、單項選擇題（每個3分，共30分，請將正確答案的字母序號填入括號中）1．某種感覺的韋伯分數(shù)越小，闡明該感覺越()。A．遲鈍B．敏銳C．正常D．低常2．聽到悅耳的歌聲，這時人們的心理活動重要是()。A．思維B．感覺C．知覺D．想像3．先前學習的內(nèi)容對后續(xù)學習內(nèi)容所產(chǎn)生的干擾作用叫()。A．前攝抑制B．倒攝抑制C．超限抑制D．側抑制4．心理旋轉(zhuǎn)試驗中被試在大腦中進行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的()特點。A．直觀性B．穩(wěn)定性C．概括性D．可操作性5．如下不屬于誘導依從方略的是()。A．登門檻效應B．留面子效應C．引誘法D．示范法6．馮特創(chuàng)建的心理學派是()。A.結構心理學B．機能心理學C．格式塔心理學D．行為主義心理學7．主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是()。A．詹姆斯一蘭格理論B．坎農(nóng)一巴德理論C．沙赫特一辛格理論D．斯騰伯格理論8．世界上第一個標準化的智力量表是()。A．斯坦福一比奈智力量表B．比奈一西蒙智力量表C．韋克斯勒智力量表D．瑞文推理測驗9．“活潑好動、行動靈敏”是人的()特性的體現(xiàn)。A.氣質(zhì)B．能力C．性格D．興趣10.“印刻”的概念是由奧地利的()提出的。A．勞倫茲B．皮亞杰C．艾里克森D．柯爾伯格二、名詞解釋（每題5分，共20分）11．韋伯定律12．聚合思維13．復合情緒14．刻板印象三、簡答題（每題10分，共30分，從如下4個題中任選3個完成）15.簡述意識的含義并列舉意識的幾個不一樣狀態(tài)。16．遺忘的影響原因有哪些717.使用智力測驗時應注意哪些問題？18.簡述人格的自我調(diào)控系統(tǒng)的成份及其作用。四、論述題（20分）19．試述重要的工作動機理論，并結合實際談談怎樣利用工作動機理論激勵員工的工作動機。試卷代號：1293中央廣播電視大學-第一學期“開放本科”期末考試心理學試題答案及評分標準（供參考）1月一、單項選擇題（每個3分，共30分．請將正確答案的字母序號填入括號中）1．B2．C3．A4．D5．D6．A7．A8．B9．A10．A二、名詞解釋（每題5分，共20分）11．韋伯定律由德國生理學家韋伯發(fā)覺，概括成一個公式：K-△I/I，即差異感覺閾限與原刺激量之間近似為恒定的正比關系。12.聚合思維是指把問題的各種信息聚合起來，朝一個方向，在一定范圍，有條理地得出一個正確答案或最佳的處理方案的思維活動。13.復合情緒是在基本情緒的基礎上，通過自我的認知評價所產(chǎn)生的。重要的復合情緒有愛、焦慮、敵意和自我意識情緒。14.刻板印象就是對某一社會群體的一個概括，以為這個群體中的人都具備某些相同的特性，忽視組員之間實際存在的差異。三、簡答題（每題10分，共30分，從如下4個題中任選3個完成）15.簡述意識的含義并列舉意識的幾個不一樣狀態(tài)。從心理內(nèi)容上講，意識就是指個體所擁有的對現(xiàn)實生活的知覺體驗，其中既包括能夠用言語體現(xiàn)出來的，也包括難以用言語表述清楚，不過卻是能夠讓人親身體會到的。（3分）一般來說，能夠從如下幾個角度了解意識的概念：第一，意識是一個覺知（1分）。第二，意識是一個高級的心理機能（1分）。第三，意識是一個心理狀態(tài)（1分）。意識的不一樣狀態(tài)有：睡眠（1分）、夢（1分）、催眠（1分）和白日夢（1分）。155416．遺忘的影響原因有哪些？遺忘的進程不但受時間原因的影響，尚有其他的影響原因：(1)材料的性質(zhì)與數(shù)量。一般來說，人們對純熟的動作和形象材料遺忘得較慢，并且故意義的材料比無意義的遺忘得慢。在學習程度相同的情況下，識記的材料越多，忘得越快，材料越少，遺忘越慢。(2.5分)(2)學習的程度。試驗證明，低度學習輕易遺忘，適度的過度學習能夠鞏固記憶效果，不過大量的過度學習，會導致時間和精力的浪費。一般來說，學習程度達120%效果最佳。(2.5分)(3)記憶材料的位置。有研究表白，最后展現(xiàn)的項目最先回憶起來且遺忘的少，其次是開始展現(xiàn)的項目，回憶效果最差的是中間部分的項目。因此，在記憶一份學習材料時，對學習材料的中間內(nèi)容要重點加強，前后學習材料是相對輕易記憶的部分。(2.5分)(4)記憶者的態(tài)度。記憶者對識記材料的需要、興趣等，對遺忘有一定的影響。大家也許會有這么的經(jīng)歷，該記住沒記住，不該記住反倒記住的現(xiàn)象。一般來說，對于自己不重要、不感興趣，或是不需要的信息，人們輕易遺忘。(2.5分)17．使用智力測驗時應注意哪些問題？(1)智力是動態(tài)過程，不能貼標簽(2.5分)；(2)智力有多個成份，人的能力是多方面的，只給出單一智商值成果的測驗也許不太恰當(2.5分)；(3)注意智力測驗的文化合用性(2.5分)；(4)多原因影響智力測驗成果，如健康、環(huán)境氣氛等(2.5分)。18．簡述人格的自我調(diào)控系統(tǒng)的成份及其作用。自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，它分為自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)（3分）。其作用是對人格的各種成份進行調(diào)控，確保人格的完整、統(tǒng)一與友好（2分）。自我認知是對自己的洞察與了解，包括自我觀測、自我評價。假如不能正確認識自己，會出現(xiàn)諸多問題。自我體驗是伴隨自我認識所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情緒上的體現(xiàn)。當一個人對自己有積極評價時，就會產(chǎn)生自尊；當一個人對自己有悲觀評價時，就會自卑或內(nèi)疚。自我控制是對自己行為的調(diào)整。它包括自我監(jiān)控、自我激勵。（5分）四、論述題（20分）19.試