河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第12課宋元時(shí)期的都市和文化教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第12課宋元時(shí)期的都市和文化。內(nèi)容涵蓋：宋代商業(yè)發(fā)展及都市繁華、市民階層的壯大及市民文化的興起、元代的戲曲雜劇以及宋代的繪畫成就。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的都市文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維，通過(guò)分析宋元時(shí)期都市和文化的發(fā)展，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、歸納歷史規(guī)律的能力；2）文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多元文化交融對(duì)都市文化的影響，增強(qiáng)文化自信；3）社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化繁榮對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)歷史事件和人物的認(rèn)識(shí)較為零散。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)宋代、元代的歷史背景有一定了解，但對(duì)于都市和文化發(fā)展的細(xì)節(jié)掌握不足。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力尚在培養(yǎng)階段，對(duì)歷史材料的分析和解讀能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在對(duì)歷史事件和人物的記憶不夠準(zhǔn)確，容易混淆歷史細(xì)節(jié)的問(wèn)題。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，但也有一些學(xué)生較為被動(dòng)，參與課堂討論的積極性不高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)中需注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展，幫助學(xué)生建立清晰的歷史知識(shí)體系。其次，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力。再次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新編人教版《歷史》七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋代都市、文化相關(guān)的圖片、圖表，如宋代的市井圖、元雜劇場(chǎng)景等，以及相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)、圖片、歷史地圖等，以便于學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于展示討論結(jié)果和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“宋元時(shí)期的都市和文化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“宋代都市的特點(diǎn)是什么？”“市民文化是如何興起的？”“元雜劇有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋元時(shí)期都市和文化的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解宋元時(shí)期的都市和文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示宋代市井圖或元雜劇片段，引出“宋元時(shí)期的都市和文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解宋代都市的繁榮、市民文化的興起、元雜劇的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如《清明上河圖》、關(guān)漢卿的《竇娥冤》等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析宋代都市的布局和功能，以及市民文化的表現(xiàn)形式；角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)元雜劇的表演特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么宋代會(huì)出現(xiàn)夜市？”“元雜劇的流行原因是什么？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)宋元時(shí)期都市和文化的魅力。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解宋元時(shí)期都市和文化的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握宋元時(shí)期都市和文化的特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解宋元時(shí)期都市和文化的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“宋元時(shí)期的都市和文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于宋代都市生活的短文，或制作一個(gè)關(guān)于元雜劇的PPT。

提供拓展資源：提供與宋元時(shí)期都市和文化相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的宋元時(shí)期都市和文化的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代都市生活：介紹宋代都市的繁榮景象，包括市井文化、商業(yè)活動(dòng)、城市規(guī)劃等，如《東京夢(mèng)華錄》中的描述。

-市民文化與藝術(shù)：探討宋代市民文化的興起，包括戲曲、民間藝術(shù)、市井文學(xué)等，如《水滸傳》中的市井生活描寫。

-元雜劇與戲曲藝術(shù)：介紹元雜劇的起源、發(fā)展、代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》等。

-宋代繪畫與書法：介紹宋代繪畫和書法的成就，如范寬的《溪山行旅圖》、張擇端的《清明上河圖》等。

-宋代科技與發(fā)明：介紹宋代在科技領(lǐng)域的成就，如活字印刷術(shù)、指南針、火藥等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《東京夢(mèng)華錄》、《水滸傳》等文學(xué)作品，了解宋代都市生活和市民文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)古代建筑》、《中國(guó)戲曲》等紀(jì)錄片，直觀感受宋代都市和文化的魅力。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，如故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等，近距離接觸宋代文物和藝術(shù)品。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，選擇一個(gè)感興趣的宋代都市或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，如宋代夜市、宋代服飾等。

-演講與展示：鼓勵(lì)學(xué)生以演講或展示的形式，分享自己對(duì)宋代都市和文化的理解和研究成果。

-創(chuàng)作與表演：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宋代題材的繪畫、書法、戲曲等藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制宋代市井圖、創(chuàng)作元雜劇劇本等。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀古代遺址、古城墻等，了解宋代都市的歷史背景和文化傳承。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于宋代都市和文化的信息。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述宋代都市的繁榮景象。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：宋代都市的繁榮主要體現(xiàn)在市井文化、商業(yè)活動(dòng)、城市規(guī)劃等方面。例如，東京（今開封）作為北宋都城，其繁榮程度可見一斑。市井文化豐富，有夜市、茶館、劇院等娛樂(lè)場(chǎng)所；商業(yè)活動(dòng)繁榮，形成了專門的商業(yè)區(qū)；城市規(guī)劃合理，有明確的功能分區(qū)。

-舉例題型：

1.請(qǐng)描述宋代東京城的特點(diǎn)。

2.宋代都市中，有哪些娛樂(lè)場(chǎng)所？

3.宋代都市的商業(yè)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

2.題型二：分析市民文化的興起原因。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：市民文化的興起與宋代都市的繁榮、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化娛樂(lè)活動(dòng)的豐富等因素密切相關(guān)。

-舉例題型：

1.請(qǐng)分析宋代市民文化興起的原因。

2.市民文化的興起對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

3.市民文化在宋代有哪些表現(xiàn)形式？

3.題型三：介紹元雜劇的特點(diǎn)和代表作品。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：元雜劇是中國(guó)戲曲史上的重要階段，具有結(jié)構(gòu)完整、角色分明、曲調(diào)豐富等特點(diǎn)。代表作品有《竇娥冤》、《漢宮秋》等。

-舉例題型：

1.請(qǐng)介紹元雜劇的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)列舉至少兩部元雜劇的代表作品。

3.元雜劇對(duì)后世戲曲藝術(shù)產(chǎn)生了哪些影響？

4.題型四：探討宋代繪畫與書法的成就。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：宋代繪畫和書法在藝術(shù)史上具有重要地位，涌現(xiàn)出一批杰出藝術(shù)家。繪畫方面有范寬、張擇端等；書法方面有蘇軾、黃庭堅(jiān)等。

-舉例題型：

1.請(qǐng)列舉宋代繪畫和書法的代表性人物。

2.請(qǐng)介紹宋代繪畫和書法的特點(diǎn)。

3.宋代繪畫和書法對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

5.題型五：闡述宋代科技與發(fā)明的成就。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：宋代在科技領(lǐng)域取得了顯著成就，如活字印刷術(shù)、指南針、火藥等，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-舉例題型：

1.請(qǐng)列舉宋代的主要科技成就。

2.活字印刷術(shù)對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

3.指南針在航海事業(yè)中的應(yīng)用有哪些？?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①宋代都市的繁榮

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：宋代都市的布局、商業(yè)活動(dòng)、市井文化

-重點(diǎn)詞句：市井、夜市、茶館、劇院、商業(yè)區(qū)、城市規(guī)劃

②市民文化的興起

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：市民文化的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、影響

-重點(diǎn)詞句：市民階層、娛樂(lè)活動(dòng)、市井文學(xué)、戲曲、民間藝術(shù)

③元雜劇的特點(diǎn)與成就

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元雜劇的結(jié)構(gòu)、角色、曲調(diào)、代表作品

-重點(diǎn)詞句：曲牌體、雜劇、關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、《竇娥冤》、《漢宮秋》

④宋代繪畫與書法的成就

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：宋代繪畫和書法的風(fēng)格、代表人物、影響

-重點(diǎn)詞句：山水畫、人物畫、花鳥畫、書法風(fēng)格、蘇軾、黃庭堅(jiān)

⑤宋代科技與發(fā)明

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：宋代科技成就、活字印刷術(shù)、指南針、火藥

-重點(diǎn)詞句：科技發(fā)展、活字印刷、指南針、火藥、航海事業(yè)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋元時(shí)期的都市和文化。我覺(jué)得這節(jié)課有幾個(gè)方面值得我反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造挺重要的。我注意到，在講解宋代都市的繁榮時(shí)，有些學(xué)生顯得有些興趣缺缺。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)話題的講解方式不夠生動(dòng)，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以后，我可能會(huì)嘗試用一些圖片、視頻或者角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生更直觀地感受宋代都市的生活。

其次，我在講解市民文化的興起時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)市民階層的理解還不夠深入。我意識(shí)到，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我可能需要更多地結(jié)合歷史背景和具體實(shí)例來(lái)講解，幫助學(xué)生更好地理解市民文化的內(nèi)涵。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)元雜劇。在介紹元雜劇的特點(diǎn)和代表作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于元雜劇的興趣比我想象的要高。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方式還是有一定效果的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于元雜劇的背景知識(shí)了解不多，我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)增加一些相關(guān)的歷史背景介紹，讓學(xué)生對(duì)元雜劇有更全面的了解。

關(guān)于宋代繪畫與書法的成就，我覺(jué)得我在講解時(shí)過(guò)于注重藝術(shù)風(fēng)格和代表人物，而忽略了這些藝術(shù)成就背后的歷史和文化因素。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考這些藝術(shù)成就背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

最后，談到宋代科技與發(fā)明，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)活字印刷術(shù)、指南針、火藥等發(fā)明有濃厚的興趣。但在講解這些發(fā)明時(shí)，我可能沒(méi)有很好地將它們與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)這些發(fā)明對(duì)后世的影響，讓學(xué)生明白科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)宋代都市和文化的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解宋代都市的繁榮時(shí)，學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)市井文化、商業(yè)活動(dòng)等方面有了更深入的理解。然而，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，缺乏自信，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂發(fā)言的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在討論元雜劇的特點(diǎn)時(shí)，各小組都展示出了不錯(cuò)的討論成果。他們通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，生動(dòng)地再現(xiàn)了元雜劇的表演形式和藝術(shù)特點(diǎn)。特別是關(guān)漢卿的《竇娥冤》這一經(jīng)典作品，學(xué)生們能夠結(jié)合劇情和人物特點(diǎn)，進(jìn)行深入的分析和討論。不過(guò)，部分小組在討論過(guò)程中，對(duì)元雜劇的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值的理解還不夠全面。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)宋代都市的布局、商業(yè)活動(dòng)等方面掌握較好，但對(duì)于市民文化的表現(xiàn)形式和元雜劇的曲調(diào)特點(diǎn)等方面掌握不夠扎實(shí)。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：課后，我讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。他們普遍認(rèn)為，本節(jié)課讓他們對(duì)宋