第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系課題2化學(xué)方程式第2課時(shí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.能理解化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物之間“質(zhì)”和“最”的關(guān)系，能規(guī)范地進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算。2.通過應(yīng)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，解決相關(guān)的實(shí)際問題，初步學(xué)習(xí)用定量思維方法解決間題。3.認(rèn)識(shí)定量研究在化學(xué)科學(xué)中的重要作用。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，“神舟六號(hào)”用長征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，

當(dāng)火箭升空時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？點(diǎn)燃2H2＋O2═══2H2O

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你可得到哪些信息？點(diǎn)燃2H2＋O2═══2H2OH:1O:1643236說出化學(xué)方程式的意義

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，點(diǎn)燃2H2＋O2═══2H2O

43236（1）氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水。（2）氫氣、氧氣、水的微粒個(gè)數(shù)比是2:1:2（3）指明參加反應(yīng)和反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，火箭升空時(shí)至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長征系列號(hào)的火箭的推進(jìn)器設(shè)計(jì)者，你會(huì)在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2H2+O22H2O點(diǎn)燃432

100kgx

x=800kg解：設(shè)滿足100kg氫氣的燃燒需要液氧的質(zhì)量為x答：滿足100kg氫氣的燃燒需要液氧的質(zhì)量為800kg。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，完成下面的填空：2H2+O22H2O點(diǎn)燃質(zhì)量比43236若4g（）g（）g（）g18g

100g（）g323616800

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，照貓畫虎實(shí)驗(yàn)室用分解水制取氫氣，要產(chǎn)生2g氫氣，請(qǐng)計(jì)算需要分解的水的質(zhì)量？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通電2H2O

====2H2↑+O2↑

解：設(shè)需要水的質(zhì)量為x

364

x2g

2g36x4=x=18g答:需要水的質(zhì)量為18g。設(shè)寫列比答

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，相對(duì)原子質(zhì)量K-39O-16Cl-35.59.6g2KClO3=====2KCl+3O2↑MnO22451499624.5g？？？？該反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系是怎么算出來的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟(1)設(shè)未知數(shù)

……………....…設(shè)

(2)寫出化學(xué)方程式…...….寫

(3)代入已知量和未知量

....列(4)列比例式,求解…...….…比(5)簡明地寫出答案

….…...答

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，實(shí)驗(yàn)室要用4.8g氧氣做實(shí)驗(yàn)，若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需要多少克高錳酸鉀？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2KMnO2K2MnO4+MnO2+O2

△15832

xg4.8g

x=23.7g解：設(shè)需要x克高錳酸鉀答：需要23.7克高錳酸鉀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鞏固提高：把6.1克干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物放在試管里加熱，到氯酸鉀完全分解為止。冷卻后，稱得剩余物質(zhì)的質(zhì)量為4.5克。問：（1）制取的氧氣是多少克？（2）剩余固體是什么？（3）原混合物中氯酸鉀的百分含量是多少？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(2)剩余固體物質(zhì)是氯化鉀和二氧化錳(1)解：生成氧氣的質(zhì)量是6.1g-4.5g=1.6g。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（3）設(shè)混合物中需要氯酸鉀的質(zhì)量為x。149961.6gx

1.6g14996x=x=

2.5g2KClO3MnO22KCl+3O2△↑二氧化錳的質(zhì)量為4.5g-2.5g=2g

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，認(rèn)真閱讀課本120~121頁例題1、2，掌握化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式。熟記例一左側(cè)計(jì)算步驟；重點(diǎn)關(guān)注步驟3中關(guān)系量的表達(dá)方法；體會(huì)例題2中簡化后的計(jì)算格式；溫馨提示

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵:三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整；

②格式要規(guī)范；

③得數(shù)要準(zhǔn)確。三個(gè)關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；

②化學(xué)方程式要配平；

③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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