重慶市潼南區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。4月23日是世界讀書日，學(xué)校將舉辦“經(jīng)典中的家國(guó)情懷”演講比賽，下面是小文的演講稿，請(qǐng)你幫他完善。①每一本好書，都是黑暗中的一道亮光啊?、跁俏覀兯冀忧лd、心通四海的橋梁，是每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上首先要拿到的通行證。③我們應(yīng)有這樣的古風(fēng)：沐浴雙手，然后捧卷。④這一道亮光，看似微不足道，卻將給我們這一葉一葉暗空下的扁舟引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬(wàn)家燈火的港灣。在一番莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)之中，你必將得到書的神諭。讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到科學(xué)家們即使鮮為人知，卻不以為然，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量的品質(zhì)；讀臧克家的《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到聞一多先生對(duì)于古代典籍那鍥而不舍的鉆研精神；讀光未然的《黃河頌》，我們感受到黃河掀起萬(wàn)丈狂瀾的氣勢(shì)；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者洗去故鄉(xiāng)污huì（）的堅(jiān)定決心和摯痛的愛(ài)國(guó)情懷；讀魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，我們感受到阿長(zhǎng)對(duì)“我”濃濃的愛(ài)與關(guān)懷；讀楊絳的《老王》，我們從作者對(duì)老王的愧zuó（）中，感受到一個(gè)知識(shí)分子可貴的自省精神。同學(xué)們，閱讀經(jīng)典的有字之書，讀生活的無(wú)字之書，相信每位同學(xué)都能感受到這沉甸甸的家國(guó)情懷！1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。鮮為人知摯痛污huì愧zuó2．選文中畫線詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．微不足道 B．不以為然 C．鍥而不舍 D．萬(wàn)丈狂瀾3．語(yǔ)段中畫波浪線句子語(yǔ)序排列最合理的一項(xiàng)是（）A．①②④③ B．②①④③ C．④①③② D．③④①②4．小文寫了一個(gè)句子，表達(dá)自己對(duì)讀書的感悟。請(qǐng)仿照示例進(jìn)行仿寫，表達(dá)你對(duì)讀書的感悟。示例：讀書猶如觀景，山川之壯美，江河之綺麗，盡收眼底。5．名著閱讀。根據(jù)《駱駝祥子》一書的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的閱讀積累，幫助小文完成下面祥子三起三落的思維導(dǎo)圖。（1）一起：（2）二落：（3）同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥子》中“祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)?！边@句話展開(kāi)了討論。下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容闡述你的看法和理由。甲同學(xué)：祥子最后的慘狀，確實(shí)不是他的過(guò)錯(cuò)，都是社會(huì)將他驅(qū)逐到走獸中的。乙同學(xué)：祥子是自己把自己變成走獸的。6．綜合性學(xué)習(xí)?！疤煜聡?guó)家”是一個(gè)古老的話題。個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的，每個(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的。在中華文明悠久的歷史中，愛(ài)國(guó)主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。為此學(xué)校開(kāi)展“家國(guó)天下”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）請(qǐng)仿照示例為愛(ài)國(guó)詩(shī)詞小報(bào)搜集兩組素材。例：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。①②（2）假如你是主持人，請(qǐng)你為以下兩個(gè)演講撰寫串場(chǎng)詞。（要求：80字左右）演講順序演講題目演講者1《我的中國(guó)夢(mèng)》2301班王麗2《奮斗的青春》2302班張明二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）7．為了豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，某班同學(xué)在學(xué)習(xí)群里組織了詩(shī)歌主題活動(dòng)，請(qǐng)你幫忙把下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。主持人：詩(shī)詞，沖破沉默的文字，與樂(lè)器之聲相遇，成為絕響。小新：琴瑟——其清、和、淡、雅的音色，寄寓了文人凌風(fēng)傲雪、超凡脫俗的處世心態(tài)，恰如王維的“獨(dú)坐幽篁里，①”。（王維《竹里館》）小語(yǔ)：玉笛——笛聲幽婉、纏綿，飄蕩在月朗風(fēng)清的夜晚，撥動(dòng)了多少游子的思鄉(xiāng)之情，真是“②，③”。（李白《春夜洛城聞笛》）主持人：徜徉在古文詩(shī)苑中，我們認(rèn)識(shí)了很多有趣的靈魂，領(lǐng)略了他們內(nèi)心的愛(ài)恨情仇。“馬上相逢無(wú)紙筆，④”（《逢入京使》），這是岑參報(bào)國(guó)與親情難以兩全的情感；“萬(wàn)里赴戎機(jī)，⑤”（《木蘭詩(shī)》），這是花木蘭保家衛(wèi)國(guó)、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的堅(jiān)定；“⑥，隔江猶唱后庭花”（《泊秦淮》），這是杜牧借古諷今，表達(dá)了自己的憂患意識(shí)；“⑦，⑧”（《晚春》），這是韓愈借楊花榆英來(lái)書寫對(duì)春天的留戀；“⑨，⑩”這是趙師秀在寂寞的雨夜里排遣自己的無(wú)奈。（《約客》）文言文閱讀【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇砍?，張?jiān)仮僭诔啥?，聞?zhǔn)②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)③不足爾?！奔皽?zhǔn)出陜④，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)供帳，大為具待⑤。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問(wèn)曰：“何以教準(zhǔn)？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。”準(zhǔn)莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學(xué)無(wú)術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣?！保ㄟx自《宋史》卷二百八十一）【注釋】①?gòu)堅(jiān)仯核纬趺?。②?zhǔn)：寇準(zhǔn)，宋初宰相。③學(xué)術(shù)：學(xué)問(wèn)。④出陜：出任陜州知州。⑤大為具待：盛情地款待。8．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．“旦辭爺娘去”中的“辭”是“告別，辭別”的意思，據(jù)此推斷，“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“辭”也是“告別辭別”的意思。B．“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”中的“過(guò)”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“經(jīng)過(guò)”C．“及”在詞典中有以下義項(xiàng)：①追上，趕上；②涉及，推及；③趁著，等到……時(shí)候。結(jié)合語(yǔ)境，“及準(zhǔn)出陜”中的“及”是“等到……時(shí)候”的意思。D．“準(zhǔn)莫諭其意”中的“諭”同“喻”，勾連成語(yǔ)“不言而喻”，可以理解為“理解，明白”。9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！________________________________________________________________________________________②寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足耳。________________________________________________________________________________________10．下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅和呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。B．甲文通過(guò)寫魯肅和呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)的勸說(shuō)下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。C．乙文中，寇準(zhǔn)讀到“不學(xué)無(wú)術(shù)”才明白張?jiān)佉嬖V他的內(nèi)容。D．寇準(zhǔn)是“奇材”，可惜“學(xué)術(shù)不足”，但他位居高位仍虛心請(qǐng)教，值得稱頌。11．甲、乙兩文所講內(nèi)容都是勸人學(xué)習(xí)，兩文勸說(shuō)的方式有何不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（40分）閱讀下面的文學(xué)類文本，厚植家國(guó)情懷，完成問(wèn)題。一人團(tuán)張中杰①“我是杜團(tuán)長(zhǎng)，殺小日本鬼子！給我沖呀！”②“哎喲，我的大團(tuán)長(zhǎng)。你醒醒吧！吵死個(gè)人啦！”下鋪戰(zhàn)友用手捅了捅杜子龍的腦瓜。③杜子龍猛然驚醒，原來(lái)自己剛剛是在說(shuō)夢(mèng)話。如果沒(méi)人提醒，自己沒(méi)準(zhǔn)真沖出去夢(mèng)游了。④十八歲的杜子龍是個(gè)新兵蛋子。他打小是個(gè)孤兒，跟著爺爺過(guò)活，吃村里百家飯長(zhǎng)大。他個(gè)子小，才一米六五，膽子更小。加上吃飽上頓沒(méi)下頓，他常常食不果腹，一副柔柔弱弱的樣子。性格也怯懦，他見(jiàn)個(gè)生人說(shuō)個(gè)話都哆嗦得像個(gè)女孩子，臉老紅。⑤敵人血洗村莊，爺爺被刺刀捅死了。他扒個(gè)坑埋了爺爺，咬破食指寫了血書，跟上部隊(duì)當(dāng)了八路軍。⑥司令檢閱新兵，為了鼓勁，問(wèn)新兵們有什么愿望。有人說(shuō)要當(dāng)連長(zhǎng)，最大有人說(shuō)要當(dāng)營(yíng)長(zhǎng)，又好像底氣不足。周邊的戰(zhàn)士一陣哄笑，下邊一陣亂嚷嚷。輪到他，“我，我，我要當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)！”杜子龍從喉嚨里咕嚕半天，才緊張地?cái)D出聲，引得大家哄堂大笑。⑦“就你個(gè)熊樣，姓個(gè)杜，還想當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？！”有戰(zhàn)士取笑他。⑧“頭回敬個(gè)禮還出左手，還想當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？做夢(mèng)娶媳婦吧？”還有戰(zhàn)士揭他開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)的“傷疤”。⑨“我姓杜，獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，咋了？”杜子龍不服氣地辯解，脖子上青筋直暴。司令用手勢(shì)止住下面的竊笑，說(shuō)道：“不想當(dāng)元帥的兵不是好兵！我們要向杜子龍同志學(xué)習(xí)！”⑩他緊張得腦門上出了汗，陽(yáng)光下腦門上映出一粒粒晶瑩的珠子，心中涌起一陣暖流，右手暗暗攥緊了拳頭。（批注：細(xì)節(jié)出彩，描摹生動(dòng)。）?每次越野拉練后，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)累得狗喘氣一般，紛紛就地倒下酣然入睡。杜子龍每次都強(qiáng)迫自己繼續(xù)訓(xùn)練，兩個(gè)月下來(lái)瘦是瘦了，但動(dòng)作干練有力，一次掰手腕居然還意外贏了虎背熊腰的大個(gè)子班長(zhǎng)。?月上中天，寒氣逼人。杜子龍伸左臂，“一營(yíng)長(zhǎng)”“到”；伸右臂，“二營(yíng)長(zhǎng)”“到”；出左腿，“三營(yíng)長(zhǎng)”“到”；出右腿，“四營(yíng)長(zhǎng)”“到”；“五營(yíng)長(zhǎng)”“敬禮”。?連長(zhǎng)半夜查崗，發(fā)現(xiàn)杜子龍趁大家睡覺(jué)時(shí)偷偷一個(gè)人練習(xí)軍姿，做著動(dòng)作，自問(wèn)自答。最后那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮孔武有力，連長(zhǎng)雖然口中批評(píng)他溜崗私練，心中還是豎起大拇指。?團(tuán)里杜團(tuán)長(zhǎng)來(lái)做戰(zhàn)前動(dòng)員，聽(tīng)到戰(zhàn)士們說(shuō)杜子龍跟他一個(gè)姓，開(kāi)心地拉杜子龍坐石頭上一塊嘮嗑。一問(wèn)，嘿，兩人鄰村，祖上一家子。論輩分他高一輩，團(tuán)長(zhǎng)管他叫叔呢。?“叔呀，咱叔侄倆打仗要學(xué)長(zhǎng)坂坡趙子龍！”團(tuán)長(zhǎng)平易近人，令他心潮澎湃。?三場(chǎng)戰(zhàn)斗下來(lái)，敵人裝備好，火力猛，戰(zhàn)士們雖然猛打猛沖，但傷亡很大，減員嚴(yán)重，僅剩下不到一個(gè)營(yíng)兵力。有人想拉杜子龍開(kāi)溜?！拔覡敔?shù)某疬€沒(méi)報(bào)呢！”杜子龍咬牙切齒。?最后一場(chǎng)是場(chǎng)兇多吉少的阻擊戰(zhàn)。杜團(tuán)長(zhǎng)帶剩下的一個(gè)營(yíng)要掩護(hù)主力部隊(duì)開(kāi)赴前線，面對(duì)一個(gè)旅的敵人的攻擊。敵人火炮輪番地毯式轟炸，戰(zhàn)士們殺紅了眼，雖然只剩十幾個(gè)人，還是消滅了敵人兩個(gè)團(tuán)。?又堅(jiān)守陣地一個(gè)小時(shí)，敵人只有一個(gè)團(tuán)了，可陣地上僅有杜團(tuán)長(zhǎng)和他兩人了。杜團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“叔，你還年輕，我掩護(hù)你撤吧?！倍抛育堈f(shuō)：“侄兒，我可是叔呢，要撤你。”他堅(jiān)決不同意走。?杜團(tuán)長(zhǎng)命令他去找彈藥，故意支走他。等他背彈藥回來(lái)，杜團(tuán)長(zhǎng)身上全是子彈擊穿的血窟窿，臨死還瞪著憤怒的眼睛。杜子龍血脈僨張，一股熱流涌上眼窩，他上前用手輕輕撫合團(tuán)長(zhǎng)的眼睛。?步話機(jī)里在呼叫：“你們情況怎么樣？請(qǐng)務(wù)必堅(jiān)守陣地，掩護(hù)兄弟部隊(duì)?wèi)?zhàn)略大轉(zhuǎn)移！”“我是杜團(tuán)長(zhǎng)，請(qǐng)首長(zhǎng)放心，人在陣地在！”杜子龍抓起話筒話剛說(shuō)完，一顆子彈從側(cè)面射穿了他的雙眼，瞬間血肉模糊，他什么也看不見(jiàn)了。“一營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”“二營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”“三營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”“四營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”寂靜可怕的口號(hào)聲振聾發(fā)聵，響遏行云，嚇得圍上來(lái)的敵人以為八路軍有援兵到了，來(lái)了大部隊(duì)，好半天不敢輕舉妄動(dòng)，只能匍匐前進(jìn)。有個(gè)膽大的敵方偵察兵爬到近前，但見(jiàn)前方五十米一個(gè)血人，邊伸臂出腿邊喊，聲嘶力竭。原來(lái)是一個(gè)人！敵人獰笑一聲，連聲喊后邊的敵人向杜子龍形成包圍圈。打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，戰(zhàn)友們發(fā)現(xiàn)，滿臉血污的杜子龍左腿微微前傾，那分明是三營(yíng)長(zhǎng)報(bào)道的姿勢(shì)。12．文章講述了一個(gè)少年在軍營(yíng)中成長(zhǎng)的故事。根據(jù)提示，梳理故事情節(jié)。開(kāi)端：爺爺被敵人刺死，杜子龍入伍誓為爺爺報(bào)仇。發(fā)展：高潮：結(jié)局：敵人發(fā)現(xiàn)只有杜子龍，杜子龍前傾左腿英勇?tīng)奚?3．聯(lián)系上下文，按照括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫橫線的語(yǔ)句。①“我是杜團(tuán)長(zhǎng)，殺小日本鬼子！給我沖呀！”（請(qǐng)分析這兩句話中杜子龍的心理）________________________________________________________________________________________②“一營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”“二營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”“三營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”“四營(yíng)長(zhǎng)！”“到！”（請(qǐng)用第一人稱寫出杜子龍的心理活動(dòng)）________________________________________________________________________________________14．根據(jù)文中畫波浪線句子的批注，聯(lián)系上下文，賞析畫波浪線的句子。他緊張得腦門上出了汗，陽(yáng)光下腦門上映出一粒粒晶瑩的珠子，心中涌起一陣暖流，右手暗暗攥緊了拳頭。________________________________________________________________________________________15．說(shuō)說(shuō)文章為什么以《一人團(tuán)》為題。________________________________________________________________________________________16．文章最后一段特寫了“滿臉血污的杜子龍左腿微微前傾”的姿勢(shì)，課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》也定格描寫了松骨峰戰(zhàn)役戰(zhàn)士們最后的姿態(tài)。請(qǐng)結(jié)合本文及鏈接材料，為這些戰(zhàn)斗英雄們寫一段頒獎(jiǎng)詞。80字左右，至少使用一種修辭?！炬溄硬牧稀繎?zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。________________________________________________________________________________________閱讀下面的實(shí)用類文本，完成各題。青少年情緒管理【材料一】情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：中學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事。小軍急眼了，對(duì)老師大聲叫喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……中學(xué)生小霞（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)“沒(méi)收”了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞……針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，青少年要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)?！静牧隙坑袑＜裔槍?duì)某地區(qū)456名13～20歲青少年進(jìn)行了常見(jiàn)情緒類型的問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖【材料三】萬(wàn)文昌：學(xué)校要正視心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升孩子的情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制孩子的情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)分干預(yù)或者任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。【材料四】調(diào)節(jié)情緒的第一大類型是宣泄。日常產(chǎn)生的一些不良情緒如果不能有效釋放，就會(huì)對(duì)身心健康造成影響。只有釋放這些不良情緒，才會(huì)身心舒暢。如何宣泄呢？可以大哭一場(chǎng)，痛痛快快地哭出來(lái)，俗話說(shuō)“塞則堵，不塞則通”，有時(shí)大哭一場(chǎng)，心里會(huì)好受很多。可以找朋友宣泄情緒，找朋友傾訴。找人傾訴，把一些不好的情緒和心理壓力都說(shuō)給朋友聽(tīng)，有人陪伴，心里也會(huì)好受很多?？梢匀ゴ蛏嘲巡粷M的情緒、內(nèi)心的焦慮通過(guò)打沙包這種方式釋放出來(lái)。也可以找個(gè)地方大喊大叫。調(diào)節(jié)情緒的第二大類型是轉(zhuǎn)移注意力。如果情緒釋放不出來(lái)，那么就想辦法轉(zhuǎn)移自身的注意力?？梢月?tīng)輕快，愉悅的音樂(lè)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，聽(tīng)音樂(lè)可以很好地放松身心，轉(zhuǎn)移注意力?？梢宰鲆恍┻\(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，運(yùn)動(dòng)后會(huì)感覺(jué)身心舒暢?？梢赃x擇外出旅行，美麗的風(fēng)景會(huì)讓人暫時(shí)遺忘不良的情緒。也可以給自己找一些事情做，讓自己忙碌起來(lái)，忙碌可以讓人忘卻煩惱，也能轉(zhuǎn)移不良的情緒?；蛘呖匆恍┯腥さ臅?。日常多給自身心理暗示，多想一些開(kāi)心的事情。盡可能控制好自我情緒，不良情緒傷人傷己，調(diào)節(jié)好情緒才能更健康地生活。另外就是遇到問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行情緒抽離，即暫時(shí)離開(kāi)當(dāng)事人的角色，嘗試讓自己從一個(gè)旁觀者的角度來(lái)看問(wèn)題。當(dāng)宣泄和轉(zhuǎn)移注意力等都不能有效調(diào)節(jié)情緒時(shí)，建議去尋求心理醫(yī)生的幫助，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。17．下列對(duì)材料的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）A．孩子的情緒管理主要跟學(xué)校教育和自身性格有關(guān)，受家庭的影響較小。B．受調(diào)查的青少年大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。C．受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。D．青少年出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該立即尋求心理醫(yī)生的幫助，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。18．請(qǐng)從材料二的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖中得出有意義的結(jié)論。________________________________________________________________________________________19．根據(jù)材料，請(qǐng)從學(xué)校、家庭和個(gè)人的角度分析小軍、小霞不善于情緒管理的原因。________________________________________________________________________________________20．結(jié)合材料，請(qǐng)你為小軍、小霞提出自我情緒調(diào)節(jié)的建議。________________________________________________________________________________________四、作文（55分）21．以下兩題，選做一題。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。1）在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鄧稼先、聞一多、魯迅等杰出人物的非凡氣質(zhì)，他們讓我們尊敬、佩服、感動(dòng)，在我們心中留下了深深的印象。我們也見(jiàn)到了阿長(zhǎng)、老王、“父親”等小人物的優(yōu)秀品質(zhì)，他們平淡而綿長(zhǎng)的溫暖縈繞在我們心頭。生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓我們尊敬，有的讓我們佩服，有的讓我們感動(dòng)，有的讓我們嘆息……請(qǐng)以《這樣的人讓我▲》為題，寫一篇作文。2）你所在的學(xué)校七年級(jí)擬舉行以“閱讀豐富人生”為主題的名著整本書閱讀交流會(huì)，要求你作為班級(jí)代表做主題發(fā)言。請(qǐng)你擬寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕拈喿x經(jīng)歷、體會(huì)與收獲等。

答案解析部分【答案】1．xiǎn；zhì；穢；怍2．B3．B4．示例：讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，盡收囊中?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的識(shí)記和辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用。先要分析詞語(yǔ)本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（3）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

（4）本題考查仿寫。仿寫是指按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句，再另外寫出與之相仿的句子。仿寫句子，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到仿寫句與被仿寫句內(nèi)容貫通，感情一致，風(fēng)格類似；②要先分析被仿寫句的結(jié)構(gòu)，注意是單句還是復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也要相同或類同；③要和被仿寫句中使用的修辭手法一致；④仿寫句和被仿寫句在字?jǐn)?shù)上要相等或大致相等。1．鮮為人知：很少有人知道。

摯痛：誠(chéng)懇而深切。

污穢：骯臟的東西。

愧怍：慚愧。

故答案為：xiǎn；zhì；穢；怍。2．A.微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。符合語(yǔ)境，正確；

B.不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。這里形容科學(xué)家不把個(gè)人的名利榮譽(yù)放在心上，應(yīng)該使用“不以為意”，此處把“不以為然”和“不以為意”混淆了，故不正確；

C.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。符合語(yǔ)境，正確；

D.萬(wàn)丈狂瀾：形容波浪又大又急，常用來(lái)比喻局勢(shì)的危急、險(xiǎn)惡或某件事情處于極端不穩(wěn)定、動(dòng)蕩的狀態(tài)。符合語(yǔ)境，正確；

故答案為：B。3．②句指出書籍的作用，應(yīng)為首句；①句緊承“書籍”來(lái)談“每一本書”；④承接①句的“光亮”，進(jìn)一步闡釋；③句總結(jié)。因此，正確語(yǔ)序應(yīng)為：②①④③。

故答案為：B。4．根據(jù)示例“讀書猶如觀景，山川之壯美，江河之綺麗，盡收眼底”可知，運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)表達(dá)讀書的感悟即可。

故答案為：示例：讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，盡收囊中。5．【答案】（1）一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，終于湊夠了錢，買了輛新車。（買車）（2）二落：祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走，希望第二次破滅。（被敲詐，被騙）（3）祥子的悲劇既有社會(huì)原因，也有個(gè)人因素。祥子生活的北平，是動(dòng)蕩且混亂的。祥子是北平城里最底層的人，被人任意盤剝。欺侮祥子的大兵、敲詐祥子的孫偵探等。一次一次把祥子推到絕境。而祥子自己，雖然質(zhì)樸要強(qiáng)，但出生農(nóng)村的他眼界狹隘，愚昧古板，會(huì)因?yàn)椤按髠€(gè)子”的贊美忽視風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)在虎妞難產(chǎn)時(shí)請(qǐng)來(lái)神婆。祥子最后淪為“走獸”，是個(gè)人和社會(huì)共同導(dǎo)致的悲劇。【解析】【分析】（1）（2）一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)車夫，買了人生中的第一輛新車。一落：祥子連人帶車被抓去當(dāng)壯丁，祥子的理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了一輛舊車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

（3）需要理解造成祥子悲劇的原因既有個(gè)人因素，也有社會(huì)因素。首先，小說(shuō)從多方面提示了造成祥子悲劇的社會(huì)根源。在農(nóng)村，地主階級(jí)的殘酷壓榨，使祥子一家傾家蕩產(chǎn)。被迫來(lái)到城里后，仍逃脫不了受壓迫受剝削的命運(yùn)。這一切現(xiàn)象的產(chǎn)生決非偶然，它們都是黑暗的舊社會(huì)制度的產(chǎn)物，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，尚未覺(jué)悟的個(gè)體勞動(dòng)者—祥子，只能“痛苦的活著，委屈的死去?！比螒{他如何拼命掙扎，都擺脫不了苦難命運(yùn)。舊制度、舊社會(huì)吞噬了像祥子這樣的勞動(dòng)人民身上所具有的美好品德和奮發(fā)向上的意志。其次，個(gè)人奮斗的道路是造成祥子悲劇的內(nèi)在思想根源，祥子的悲劇正是對(duì)個(gè)人奮斗道路的徹底否定。作為一個(gè)尚未覺(jué)醒個(gè)體勞動(dòng)者，祥子有著改變自己生活地位的迫切要求，但他卻沒(méi)有看清當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)，更不懂得走什么樣的道路才能從根本上獲得翻身解放。他認(rèn)為“有他的身體與力氣做基礎(chǔ)，只要自己省吃儉用……只要他自己肯咬牙，事兒就沒(méi)有個(gè)不成”這種思想認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)的個(gè)體勞動(dòng)者中間是很有代表性的。然而，在那萬(wàn)惡的舊社會(huì)里，個(gè)人奮斗卻根本不是勞動(dòng)人民擺脫窮困的求生之路。所以，祥子的理想和現(xiàn)實(shí)之間存在著無(wú)法克服的尖銳矛盾。從作品的具體描寫中，我們可以看出，在祥子的拼命奮斗中，他所抵御的決不是孤立的某個(gè)人，而是整個(gè)社會(huì)。

故答案為：（1）一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，終于湊夠了錢，買了輛新車。（買車）

（2）二落：祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走，希望第二次破滅。（被敲詐，被騙）

（3）祥子的悲劇既有社會(huì)原因，也有個(gè)人因素。祥子生活的北平，是動(dòng)蕩且混亂的。祥子是北平城里最底層的人，被人任意盤剝。欺侮祥子的大兵、敲詐祥子的孫偵探等。一次一次把祥子推到絕境。而祥子自己，雖然質(zhì)樸要強(qiáng)，但出生農(nóng)村的他眼界狹隘，愚昧古板，會(huì)因?yàn)椤按髠€(gè)子”的贊美忽視風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)在虎妞難產(chǎn)時(shí)請(qǐng)來(lái)神婆。祥子最后淪為“走獸”，是個(gè)人和社會(huì)共同導(dǎo)致的悲劇。

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）考查對(duì)名著重點(diǎn)人物情節(jié)的識(shí)記和理解。對(duì)于考試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對(duì)于書中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，作品的思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍媹D的形式把書的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。

（3）本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。6．【答案】（1）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（2）示例：感謝王麗為大家?guī)?lái)的《我的中國(guó)夢(mèng)》，我們有一個(gè)共同的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想需要我們以青春的名義去奮斗，奮斗的青春是美好的，奮斗的青春是幸福的，下面請(qǐng)聽(tīng)2302班張明的演講《奮斗的青春》?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)要求，寫出兩組“愛(ài)國(guó)”詩(shī)詞，注意書寫正確，符合要求，沒(méi)有錯(cuò)別字。例如：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

（2）可先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹《我的中國(guó)夢(mèng)》演講情況，自然過(guò)渡到《奮斗的青春》的演講。

故答案為：（1）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

（2）示例：感謝王麗為大家?guī)?lái)的《我的中國(guó)夢(mèng)》，我們有一個(gè)共同的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想需要我們以青春的名義去奮斗，奮斗的青春是美好的，奮斗的青春是幸福的，下面請(qǐng)聽(tīng)2302班張明的演講《奮斗的青春》。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解名言警句含義。名言警句常常是包含深刻哲理、為人準(zhǔn)則、處世方法等經(jīng)典性的語(yǔ)句，解答此類題要了解名言警句的意思，理解名言警句的教育意義。

（2）本題考查擬寫串詞。擬寫串詞時(shí)，一定要簡(jiǎn)明扼要，銜接自然，和諧得體，有品位。7．【答案】①.彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；②.此夜曲中聞?wù)哿?；?何人不起故園情；④.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；⑤.關(guān)山度若飛；⑥.商女不知亡國(guó)恨；⑦.楊花榆莢無(wú)才思；⑧.惟解漫天作雪飛；⑨.有約不來(lái)過(guò)夜半；⑩.閑敲棋子落燈花【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：嘯，憑，榆，漫

故答案為：①?gòu)椙購(gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；②此夜曲中聞?wù)哿?；③何人不起故園情；④憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；⑤關(guān)山度若飛；⑥商女不知亡國(guó)恨；⑦楊花榆莢無(wú)才思；⑧惟解漫天作雪飛；⑨有約不來(lái)過(guò)夜半；⑩閑敲棋子落燈花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．A9．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？②寇準(zhǔn)是少見(jiàn)的人才，可惜他學(xué)問(wèn)還不夠啊。10．B11．《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)以自身為例，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V呂蒙“不可不學(xué)”。乙文中，張?jiān)伕嬖V寇準(zhǔn)《霍光傳》不可不讀，寇準(zhǔn)看到“不學(xué)無(wú)術(shù)”幾個(gè)字時(shí)，才明白張?jiān)伒挠靡猓瑥堅(jiān)伿俏竦貏裾f(shuō)寇準(zhǔn)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（4）本題考查比較閱讀的能力。作答時(shí)，第一步，確定比較的角度。結(jié)合題干要求或文章內(nèi)容，可從寫作手法（如果方式、表現(xiàn)手法等），文章的內(nèi)容（寫作對(duì)象、主題等）語(yǔ)言風(fēng)格等方面確定比較的角度。第二步，結(jié)合文章內(nèi)容分析。通讀文章，分析所選角度在文章中的體現(xiàn)。第三步，梳理相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)作答。

【參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益很多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。【乙】初，張?jiān)佋诔啥甲龉伲?tīng)說(shuō)寇準(zhǔn)做了宰相，就告訴自己的同僚下屬說(shuō)：“寇準(zhǔn)是少見(jiàn)的人才，可惜他知識(shí)學(xué)問(wèn)不夠啊?！钡鹊娇軠?zhǔn)出使到陜西的時(shí)候，恰好張?jiān)亸某啥急涣T官回來(lái)，寇準(zhǔn)隆重設(shè)宴，準(zhǔn)備酒食款待張?jiān)?。張?jiān)亴⒁x開(kāi)的時(shí)候，寇準(zhǔn)把他一直送到郊外，寇準(zhǔn)問(wèn)他：“您有什么話要教導(dǎo)我嗎？”張?jiān)伮卣f(shuō)：“《霍光傳》不能不去看啊。”寇準(zhǔn)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到他的意思，回去以后拿出《霍光傳》來(lái)看，看到里面有“不學(xué)無(wú)術(shù)”這句話的時(shí)候，才明白過(guò)來(lái)。笑著說(shuō)：“這是張公在教導(dǎo)我啊?！?．A.有誤，“旦辭爺娘去”句意：早晨告別父母走了。辭：告別、辭別?！懊赊o以軍中多務(wù)”句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多推托。辭：推辭，推脫；

B.正確，“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”句意：當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。過(guò)：經(jīng)過(guò)；

C.正確，“及準(zhǔn)出陜”句意：等到寇準(zhǔn)出任陜州知州的時(shí)候。及：等到……時(shí)候；

D.正確，不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻：理解，明白?！皽?zhǔn)莫諭其意”句意：寇準(zhǔn)沒(méi)有明白他的意思。諭：理解，明白；

故答案為：A。9．①重點(diǎn)詞：豈，難道；治，研究。句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？

②重點(diǎn)詞：惜，可惜；不足，不夠。句意：寇準(zhǔn)是少見(jiàn)的人才，可惜他學(xué)問(wèn)還不夠啊。

故答案為：①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？

②寇準(zhǔn)是少見(jiàn)的人才，可惜他學(xué)問(wèn)還不夠啊。10．A.正確；

B.有誤，本文通過(guò)寫魯肅、呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。11．勸說(shuō)別人有兩種方式，一是開(kāi)門見(jiàn)山直接勸說(shuō)，二是語(yǔ)意委婉含蓄勸說(shuō)?！秾O權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，直截了當(dāng)?shù)貏裾f(shuō)呂蒙要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。本文中張?jiān)伕嬖V寇準(zhǔn)多看《霍光傳》，當(dāng)寇準(zhǔn)看到“不學(xué)無(wú)術(shù)”幾個(gè)字時(shí)才明白張?jiān)伒挠靡?。張?jiān)伿俏竦貏裾f(shuō)寇準(zhǔn)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

故答案為：《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)以自身為例，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V呂蒙“不可不學(xué)”。乙文中，張?jiān)伕嬖V寇準(zhǔn)《霍光傳》不可不讀，寇準(zhǔn)看到“不學(xué)無(wú)術(shù)”幾個(gè)字時(shí)，才明白張?jiān)伒挠靡猓瑥堅(jiān)伿俏竦貏裾f(shuō)寇準(zhǔn)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。【答案】12．同伴嘲笑杜子龍文弱，杜子龍勤奮練習(xí)，立下志向；杜團(tuán)長(zhǎng)掩護(hù)部隊(duì)犧牲，杜子龍佯裝援兵嚇退敵人。13．①表現(xiàn)了杜子龍對(duì)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)帶兵打仗的強(qiáng)烈期望，日思夜想，夢(mèng)寐以求。因?yàn)閿橙搜创迩f，殺死爺爺。他對(duì)日本侵略者滿懷憎恨，渴望殺敵報(bào)仇。②我一定要堅(jiān)持下去，完成任務(wù)，為爺爺報(bào)仇，掩護(hù)兄弟部隊(duì)?wèi)?zhàn)略轉(zhuǎn)移。希望敵人真的以為援軍到了。14．運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地刻畫出杜子龍?jiān)诮?jīng)歷了同伴的嘲笑、自己的辯解和司令的鼓勵(lì)后內(nèi)心的緊張與感動(dòng)，更加堅(jiān)定了當(dāng)上團(tuán)長(zhǎng)替爺爺報(bào)仇的決心。15．①一人團(tuán)既指在司令詢問(wèn)新兵理想時(shí)，杜子龍說(shuō)自己想當(dāng)獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，又指杜子龍獨(dú)自一人模擬當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，練習(xí)軍姿，還指最后一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)中，杜子龍憑借一己之力，佯裝指揮一個(gè)團(tuán)的援軍，掩護(hù)兄弟部隊(duì)?wèi)?zhàn)略轉(zhuǎn)移。②標(biāo)題關(guān)聯(lián)文章主要內(nèi)容，暗示文章主題，對(duì)八路軍英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲的精神的贊美，反映了杜子龍作為新兵的成長(zhǎng)。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（一點(diǎn)3分，答出兩點(diǎn)即可）16．他們，戰(zhàn)無(wú)不勝；他們，無(wú)所畏懼。一夫當(dāng)關(guān)，鎮(zhèn)守陣地，堅(jiān)定的號(hào)令刺破敵人的狂囂，逢敵亮劍，以氣勝鋼，血染的戰(zhàn)旗迎風(fēng)招展，他們，把祖國(guó)放在心中，他們用熱血書寫忠誠(chéng)，他們是不朽的豐碑。（運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言通順即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。

（2）①本題考查分析人物心理。作答時(shí)：①抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的句子，聯(lián)系上下文，分析人物心理活動(dòng)。②抓住能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物心理。③從修飾、限制性詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。在故事中，人物的心理是變化的，因而抓住修飾、限制性詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就可以分析出人物心理的變化過(guò)程。④結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境（情境），揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。⑤聯(lián)系上下文，根據(jù)情節(jié)發(fā)展揣摩人物心理、情感變化。

②本題考查根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷與想象人物的心理活動(dòng)。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)。注意第一人稱來(lái)表述。

（3）本題考查句子的賞析。賞析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、人物描寫、重點(diǎn)詞語(yǔ)等，選定角度之后，再結(jié)合前后文進(jìn)行分析，注意不要忘記考慮此時(shí)作者的情感。

（4）本題主要考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。對(duì)文章標(biāo)題的理解一定要結(jié)合文章內(nèi)容。要求分析標(biāo)題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結(jié)合全文內(nèi)容及主旨，尤其是文章抒情議論的語(yǔ)段、語(yǔ)句分析。分析時(shí)一定要注意全面，不要遺漏。

（5）本題考查擬寫頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。它必須借助于優(yōu)美的語(yǔ)言文字對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確陳述與評(píng)價(jià)。擬寫頒獎(jiǎng)詞主要需關(guān)注兩點(diǎn)：一是對(duì)頒獎(jiǎng)主體的整合概括，二是表達(dá)對(duì)其的贊美之情。然后再結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行擬寫。要綜合表達(dá)，事、理、情有機(jī)融合，同時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，自然流暢，朗朗上口。12．根據(jù)“開(kāi)端：爺爺被日本鬼子刺死，杜子龍入伍誓為爺爺報(bào)仇”和“結(jié)局：敵人發(fā)現(xiàn)只有杜子龍，杜子龍前驅(qū)左腿英勇?tīng)奚?，可確定故事的發(fā)展部分是文章的第⑥至?段、高潮部分是第?至?段；發(fā)展部分，根據(jù)關(guān)鍵句“‘就你個(gè)熊樣，姓個(gè)杜，還想當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？！’有戰(zhàn)士取笑他”“‘頭回敬個(gè)禮還出左手，還想當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？做夢(mèng)娶媳婦吧？”“有戰(zhàn)士揭他開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)的‘傷疤’”可概括為：同伴嘲笑杜子龍文弱，杜子龍勤奮練習(xí)，立下志向；高潮部分，根據(jù)關(guān)鍵句“最后一場(chǎng)是場(chǎng)兇多吉少的阻擊戰(zhàn)。杜團(tuán)長(zhǎng)帶剩下的一個(gè)營(yíng)要掩護(hù)主力部隊(duì)開(kāi)赴前線……”“杜團(tuán)長(zhǎng)命令他去找彈藥，故意支走他。等他背彈藥回來(lái)，杜團(tuán)長(zhǎng)身上全是子彈擊穿的血窟窿……”“寂靜可怕的口號(hào)聲振聾發(fā)聵，響遏行云。嚇得圍上來(lái)的日本鬼子以為八路軍有援兵到了，來(lái)了大部隊(duì)。好半天不敢輕舉妄動(dòng)，只能匍匐前進(jìn)”可概括為：杜團(tuán)長(zhǎng)掩護(hù)部隊(duì)犧牲，杜子龍佯裝援兵嚇退敵人。

故答案為：同伴嘲笑杜子龍文弱，杜子龍勤奮練習(xí)，立下志向；杜團(tuán)長(zhǎng)掩護(hù)部隊(duì)犧牲，杜子龍佯裝援兵嚇退敵人。13．①根據(jù)下文“杜子龍猛然驚醒，原來(lái)自己剛剛是在說(shuō)夢(mèng)話”可知，“我是杜團(tuán)長(zhǎng)，殺小日本鬼子！給我沖呀”一句通過(guò)記敘杜子龍的夢(mèng)話，表現(xiàn)了杜子龍對(duì)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)帶兵打仗的強(qiáng)烈期望，日思夜想，夢(mèng)寐以求。因?yàn)槿毡救搜创迩f，殺死爺爺，他對(duì)日本侵略者滿懷憎恨，渴望殺敵報(bào)仇。

②根據(jù)上文“‘我是杜團(tuán)長(zhǎng)，請(qǐng)首長(zhǎng)放心，人在陣地在！’杜子龍抓起話筒話剛說(shuō)完，一顆子彈從側(cè)面射穿了他的雙眼，瞬間血肉模糊，他什么也看不見(jiàn)了”可知，這句話表現(xiàn)了杜子龍不怕?tīng)奚?，為了掩護(hù)大部隊(duì)，完成任務(wù)，拼死堅(jiān)持的心理。根據(jù)題目要求，需采用第一人稱作答。

故答案為：①表現(xiàn)了杜子龍對(duì)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)帶兵打仗的強(qiáng)烈期望，日思夜想，夢(mèng)寐以求。因?yàn)閿橙搜创迩f，殺死爺爺。他對(duì)日本侵略者滿懷憎恨，渴望殺敵報(bào)仇。

②我一定要堅(jiān)持下去，完成任務(wù)，為爺爺報(bào)仇，掩護(hù)兄弟部隊(duì)?wèi)?zhàn)略轉(zhuǎn)移。希望敵人真的以為援軍到了。14．根據(jù)上文“有戰(zhàn)士取笑他”“有戰(zhàn)士揭他開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)的‘傷疤’”“杜子龍不服氣地辯解，脖子上青筋直暴”“司令用手勢(shì)止住下面的竊笑，‘不想當(dāng)元帥的兵不是好兵！我們要向杜子龍同志學(xué)習(xí)！’”可知，“他緊張得腦門上出了汗，陽(yáng)光下腦門上映出一粒粒晶瑩的白光。心中涌起一陣暖流，右手暗暗攥緊了拳頭”一句運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地刻畫出杜子龍?jiān)诮?jīng)歷了同伴的嘲笑，自己的辯解，司令的鼓勵(lì)后，內(nèi)心的緊張與感動(dòng)，以及更加堅(jiān)定了當(dāng)上團(tuán)長(zhǎng)替爺爺報(bào)仇的決心。

故答案為：運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地刻畫出杜子龍?jiān)诮?jīng)歷了同伴的嘲笑、自己的辯解和司令的鼓勵(lì)后內(nèi)心的緊張與感動(dòng)，更加堅(jiān)定了當(dāng)上團(tuán)長(zhǎng)替爺爺報(bào)仇的決心。15．爺爺被日本鬼子刺死，杜子龍入伍誓為爺爺報(bào)仇；同伴嘲笑杜子龍文弱，杜子龍勤奮練習(xí)，立下志向；杜團(tuán)長(zhǎng)掩護(hù)部隊(duì)犧牲，杜子龍佯裝援兵嚇退敵人；敵人發(fā)現(xiàn)只有杜子龍，杜子龍前驅(qū)左腿英勇?tīng)奚?。?jù)此可知，內(nèi)容上：“一人團(tuán)”既指在司令詢問(wèn)新兵理想時(shí)，杜子龍說(shuō)自己想到獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，又指杜子龍獨(dú)自一人模擬團(tuán)長(zhǎng)練習(xí)軍姿，還指最后一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)中，杜子龍憑借一己之力，佯裝指揮一個(gè)團(tuán)的援軍，掩護(hù)兄弟部隊(duì)?wèi)?zhàn)略轉(zhuǎn)移。標(biāo)題關(guān)聯(lián)文章主要內(nèi)容，暗示文章主題，對(duì)八路軍英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲的精神的贊美，反映了杜子龍作為新兵的成長(zhǎng)；結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故答案為：①一人團(tuán)既指在司令詢問(wèn)新兵理想時(shí)，杜子龍說(shuō)自己想當(dāng)獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，又指杜子龍獨(dú)自一人模擬當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，練習(xí)軍姿，還指最后一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)中，杜子龍憑借一己之力，佯裝指揮一個(gè)團(tuán)的援軍，掩護(hù)兄弟部隊(duì)?wèi)?zhàn)略轉(zhuǎn)移。②標(biāo)題關(guān)聯(lián)文章主要內(nèi)容，暗示文章主題，對(duì)八路軍英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲的精神的贊美，反映了杜子龍作為新兵的成長(zhǎng)。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答出兩點(diǎn)即可）16．從文本和鏈接材料中提煉英雄的具體行為與精神品質(zhì)（如杜子龍至死堅(jiān)守陣地的姿勢(shì)、松骨峰烈士與敵同歸于盡的姿態(tài)），突出他們的無(wú)畏、忠誠(chéng)、犧牲。頒獎(jiǎng)詞注意抓住兩篇材料的核心——以生命捍衛(wèi)陣地，用血肉之軀詮釋信念，將個(gè)體英雄與群體英雄的精神統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)應(yīng)運(yùn)用一些修辭手法：比喻（如“豐碑”“長(zhǎng)城”“雕塑”），增強(qiáng)畫面感和感染力；排比（列舉英雄行為或精神），強(qiáng)化氣勢(shì)；對(duì)偶/對(duì)比（如“血染沙場(chǎng)”與“精神永存”），突出悲壯與不朽。

示例頒獎(jiǎng)詞：

他們是烈火中永生的雄鷹！杜子龍血染雙眼仍高呼“到”，松骨峰烈士以殘軀鎖敵喉。他們的姿態(tài)如鋼釘般釘入歷史，用生命筑起信仰的長(zhǎng)城。山河為證，英魂不滅！

故答案為：他們，戰(zhàn)無(wú)不勝；他們，無(wú)所畏懼。一夫當(dāng)關(guān)，鎮(zhèn)守陣地，堅(jiān)定的號(hào)令刺破敵人的狂囂，逢敵亮劍，以氣勝鋼，血染的戰(zhàn)旗迎風(fēng)招展，他們，把祖國(guó)放在心中，他們用熱血書寫忠誠(chéng)，他們是不朽的豐碑。（運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言通順即可）【答案】17．B18．學(xué)業(yè)壓力和人際交往矛盾是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的主要原因，師生關(guān)系、親子關(guān)系是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的次要原因。19．學(xué)校對(duì)青少年心理健康教育重視不夠，心理健康教育課程缺位；父母過(guò)分干預(yù)或者任意放縱導(dǎo)致青少年的情緒管理出現(xiàn)問(wèn)題；青少年還不能掌握情緒調(diào)節(jié)方法，合理管理自己的情緒。20．示例：小軍可以把這件事和好朋友傾訴，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)宣泄不良情緒或轉(zhuǎn)移注意力。小霞可以痛痛快快地哭一場(chǎng)，或者給自己找一些事情做，讓自己忙碌起來(lái)，也可以看看書轉(zhuǎn)移一下注意力。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。17．A.有誤，根據(jù)材料三第二段“父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響"可知，“孩子的情緒管理主要跟學(xué)校教育和自身性格有關(guān)，受家庭的影響較小”理解錯(cuò)誤；

B.正確；

C.有誤，根據(jù)材料二“男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生”可知，“男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生”理解錯(cuò)誤；

D.有誤，根據(jù)材料四第四段“當(dāng)宣泄和轉(zhuǎn)移注意力等都不能有效調(diào)節(jié)情緒時(shí)，建議去尋求心理醫(yī)生的幫助，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)”可知，“如果青少年出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求心理醫(yī)生的幫助，進(jìn)行心理導(dǎo)”理解錯(cuò)誤。

故答案為：B18．本題考查圖文轉(zhuǎn)換，根據(jù)標(biāo)注信息和圖形、數(shù)據(jù)來(lái)概括即可根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖“成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順利”占青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的73.87%，人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突占73.37%等數(shù)據(jù)可知，學(xué)業(yè)壓力和人際交往矛盾是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的主要原因；根據(jù)“被老師批評(píng)"“與父母的觀念的差異”“達(dá)不到父母期望”等標(biāo)注信息和柱狀統(tǒng)計(jì)圖可知，師生關(guān)系、親子關(guān)系是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的次要原因。

故答案為：學(xué)業(yè)壓力和人際交往矛盾是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的主要原因，師生關(guān)系、親子關(guān)系是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的次要原因。19．本題考查理解與概括，梳理材料內(nèi)容，抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括即可。根據(jù)材料三第一段“學(xué)校要正視心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容”，第二段“父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力.…….父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響”，材料四第四段“當(dāng)宣泄和轉(zhuǎn)移注意力等都不能有效調(diào)節(jié)情緒時(shí)，建議去尋求心理醫(yī)生的幫助，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)”來(lái)分析即可。

故答案為：學(xué)校對(duì)青少年心理健康教育重視不夠，心理健康教育課程缺位；父母過(guò)分干預(yù)或者任意放縱導(dǎo)致青少年的情緒管理出現(xiàn)問(wèn)題；青少年還不能掌握情緒調(diào)節(jié)方法，合理管理自己的情緒。20．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)題干要求，結(jié)合材料內(nèi)容，根據(jù)小霞、小軍的性別和消極情緒產(chǎn)生的直接原因提出可操作性強(qiáng)的建議即可。結(jié)合材料四第一段“有時(shí)大哭一場(chǎng)，心里會(huì)好受很多。可以找朋友宣泄情緒，找朋友傾訴，找人傾訴，把一些不好的情緒和心壓力都說(shuō)給朋友聽(tīng)，有人陪伴，心里也會(huì)好受很多?？梢匀ゴ蛏嘲?，把不滿的情緒、內(nèi)心的焦慮通過(guò)打沙包這種方式釋放出來(lái)。也可以找個(gè)地方大喊大叫"分析，小軍與同學(xué)發(fā)生了不愉快，他可以把這件事和好朋友傾訴一下，或者運(yùn)動(dòng)一下來(lái)宣泄不自情緒或轉(zhuǎn)移注意力，這樣就能有效地調(diào)節(jié)情緒了。結(jié)合材料四第二段“可以聽(tīng)輕快，愉悅的音樂(lè)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，聽(tīng)音樂(lè)可以很好地放松身心，轉(zhuǎn)移注意力?？梢宰鲆恍┻\(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，運(yùn)動(dòng)后會(huì)感覺(jué)身心舒暢?？梢赃x擇外出旅行美麗的風(fēng)景會(huì)讓人暫時(shí)遺忘不良的情緒。也可以給自己找些事情做，讓自己忙碌起來(lái)，忙碌可以讓人忘卻煩惱，也能轉(zhuǎn)移不良的情緒?；蛘呖匆恍┯腥さ臅狈治?，小霞特別愛(ài)玩手本當(dāng)媽媽沒(méi)收手機(jī)之后，她可以痛痛快快地哭一場(chǎng)，或者給自己找一些事情做，讓自己忙碌起來(lái)，也可以看看書轉(zhuǎn)移一下注意力，等不良情緒被排解之后，再和媽媽談一談就能較好地解決問(wèn)題了。

故答案為：示例：小軍可以把這件事和好朋友傾訴，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)宣泄不良情緒或轉(zhuǎn)移注意力。小霞可以痛痛快快地哭一場(chǎng)，或者給自己找一些事情做，讓自己忙碌起來(lái)，也可以看看書轉(zhuǎn)移一下注意力。21．【答案】例文1：這樣的人讓我尊敬在我成長(zhǎng)的道路上，遇到過(guò)形形色色的人，但有一位老人的身影，始終在我心中占據(jù)著最尊敬的位置。他，就是我們小區(qū)里的李爺爺，一位平凡而又不凡的退休教師。李爺爺年逾古稀，頭發(fā)斑白，但精神矍鑠，眼神中總是閃爍著智慧與溫暖的光芒。每天早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透薄霧，照亮小區(qū)時(shí)，總能看到他拿著掃帚，在小區(qū)的林蔭道上默默清掃。那背影，雖略顯佝僂，卻異常堅(jiān)定，仿佛是在用行動(dòng)詮釋著對(duì)生活的熱愛(ài)與責(zé)任。起初，我以為這只是李爺爺?shù)膫€(gè)人習(xí)慣，直到后來(lái)才知道，他其實(shí)是在義務(wù)為小區(qū)做清潔工作。原來(lái)，小區(qū)沒(méi)有專門的清潔工，環(huán)境時(shí)常顯得雜亂無(wú)章。李爺爺看在眼里，急在心里，便主動(dòng)承擔(dān)起了這份責(zé)任。他說(shuō)：“小區(qū)是我們共同的家，干凈整潔的環(huán)境能讓大家心情更舒暢?！背饲鍧嵐ぷ?，李爺爺還是小區(qū)里孩子們的“課外輔導(dǎo)員”。每當(dāng)放學(xué)后，總有一群孩子圍在他身邊，聽(tīng)他講歷史故事、科學(xué)原理，甚至是做人的道理。李爺爺總是耐心地解答每一個(gè)問(wèn)題，用他那淵博的知識(shí)和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，為孩子們打開(kāi)了一扇扇通往未知世界的大門。最讓我感動(dòng)的是，李爺爺還時(shí)常資助小區(qū)里的一些困難家庭。他雖不富裕，但總是盡自己所能，給予他人幫助。他說(shuō)：“人活一世，不能光想著自己，能幫一把是一把。”這句話，簡(jiǎn)單卻深刻，讓我懂得了什么是真正的善良與無(wú)私。李爺爺，就是這樣一位平凡而又偉大的老人。他用自己的行動(dòng)，詮釋了什么是責(zé)任、什么是奉獻(xiàn)、什么是大愛(ài)無(wú)疆。在我心中，他是最值得尊敬的人。每當(dāng)想起他，我的心中便充滿了溫暖和力量。例文2：閱讀，把我?guī)h(yuǎn)方親愛(ài)的同學(xué)們：大家好，今天我演講的題目是“閱讀，把我?guī)h(yuǎn)方”。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。每讀過(guò)一本書，你對(duì)世界的了解就更多一點(diǎn)。書是我成長(zhǎng)的階梯，它，能把我?guī)h(yuǎn)方。書，讓我有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小時(shí)候，媽媽教我讀詩(shī)，雖然不懂其意，但是詩(shī)中描寫的畫面卻像畫卷一樣展開(kāi)，浮現(xiàn)在我的眼前?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，柔嫩的柳條在微風(fēng)中輕舞，靈動(dòng)的黃鸝在樹上歌唱，遠(yuǎn)處的天空中有一行白鷺在悠然地飛著，這猶如一幅潑墨的卷軸，散發(fā)著自然的清新，使我徜徉其中，流連忘返?！叭碎e桂花落，夜靜春山空”，深秋的夜晚，桂花如雨紛紛飄落，詩(shī)人悠閑地在這花雨之中散步。不知何時(shí)，月亮探出頭來(lái)，無(wú)聲無(wú)息的月光竟將安眠的鳥兒驚醒，使它不時(shí)發(fā)出婉轉(zhuǎn)清脆的叫聲?！敖嫌械ら?，經(jīng)冬猶綠林”，江南丹橘枝繁葉茂，冬天也不凋落，四季常青。讀詩(shī)可以陶冶人的性情。書，帶領(lǐng)我穿越時(shí)空，慢慢走進(jìn)作者的世界，與他們同憂、同樂(lè)。長(zhǎng)大后愛(ài)讀的中外名著，使我受益匪淺?！吧羁偸亲屛覀儽轶w鱗傷，但到后來(lái)，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方”，海明威的一生充滿坎坷。他是20世紀(jì)最著名的小說(shuō)家之一，曾榮獲不少獎(jiǎng)項(xiàng)。青年時(shí)的參戰(zhàn)給他帶來(lái)了后半生的傷痛，又因傷痛而整夜整夜的失眠。病痛的折磨，非但沒(méi)有把他打倒，反而讓他有了很多創(chuàng)作，因?yàn)槟菢涌梢苑稚⒉⊥磶?lái)的折磨。他的優(yōu)秀品質(zhì)促使他寫出了《老人與?！返冉?jīng)久不衰的作品，盡管死亡如風(fēng)，常伴其身，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。所以要相信自己，當(dāng)時(shí)你恐慌害怕的，最終會(huì)變成你的盔甲。“勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠”，達(dá)?芬奇畫雞蛋的故事大多數(shù)人都知道。勤能補(bǔ)拙，勤勞是人必不可少的品質(zhì)。《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》這些聞名世界的作品的誕生，背后不知蘊(yùn)藏了創(chuàng)作人多少的辛勤汗水和偉大智慧！那些偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)使我深受感動(dòng)，靈魂也為之升華。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀過(guò)的書會(huì)積淀成你的知識(shí)和思維。讀書好，好讀書，讀好書。時(shí)光荏苒，閱讀永伴我身邊，帶我去遠(yuǎn)方。我的演講結(jié)束，謝謝大家。【解析】【分析】1）本題考查半命題作文。要求寫一個(gè)人物?！斑@樣的人讓我____”，可記敘的人物非常之多。生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……寫作時(shí)，首先要明確主題，把題目補(bǔ)充完整，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開(kāi)心”“嘆息”“擔(dān)憂”等等。所補(bǔ)充的詞語(yǔ)即表明了文章的情感態(tài)度。文章的中心，要圍繞所補(bǔ)寫的詞語(yǔ)來(lái)闡釋，不能旁逸斜出，更不能把一個(gè)人各種性格特征