2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomPartB第三課時教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomPartB第三課時，主要包括本節(jié)課將學習教室的各個部分的英語表達，如classroom,desk,chair,blackboard等，并通過對話練習和角色扮演活動提高學生的口語表達能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一課時學習到的教室物品相關詞匯相聯(lián)系，同時通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和擴展教室相關詞匯，為后續(xù)學習其他場景的英語表達打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過實際對話和角色扮演，讓學生能夠自信地使用英語描述教室環(huán)境。

2.提高學生的文化理解力，使學生了解不同國家的教室文化和教學方式，增強跨文化交際意識。

3.增強學生的思維品質，通過分析和解決問題的過程，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本節(jié)課新學的英語詞匯，如classroom,desk,chair,blackboard等，并能正確拼寫和使用。

②能夠通過句型結構進行簡單的對話，例如：“Whereisthedesk?”和“It'sbehindthedoor.”

③在實際情境中能夠運用所學詞匯描述教室的布局和物品位置。

2.教學難點，

①學生在發(fā)音上可能難以區(qū)分某些相近的英語字母組合，如“ch”和“sh”，需要通過反復練習和糾正來提高發(fā)音準確性。

②學生在運用句型進行對話時，可能難以組織語言，教師需引導學生逐步構建句子結構，并給予及時的反饋和指導。

③學生在角色扮演中可能缺乏自信，需要通過游戲和互動活動逐步建立信心，鼓勵他們積極參與并嘗試表達。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演，確保學生積極參與。

2.設計“FindtheClassroomItem”游戲，讓學生在教室中尋找并描述物品，提高詞匯運用能力。

3.利用多媒體展示教室圖片，幫助學生直觀理解教室布局，并通過PPT呈現(xiàn)新詞匯和句型。

4.安排小組合作練習，讓學生在小組中互相糾正發(fā)音，共同完成對話練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對教室物品英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能告訴我教室里都有哪些物品嗎？”

展示一些教室的圖片，讓學生觀察并嘗試用英語描述。

簡短介紹本節(jié)課我們將學習如何用英語描述教室里的物品，并強調學習這些表達對英語學習的重要性。

2.教室物品英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解教室物品的英語表達，包括其名稱和基本用法。

過程：

講解教室物品的英語名稱，如desk,chair,blackboard,computer等。

使用實物或圖片展示這些物品，幫助學生直觀記憶。

3.教室物品英語表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解教室物品英語表達的實際應用。

過程：

展示一段簡短的英語對話，其中包含對教室物品的描述。

分析對話中的語言使用，強調正確的語法和詞匯搭配。

學生分組，每組選擇一個教室物品，用英語描述它的用途和位置。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個教室物品，用英語進行描述。

每組討論如何用英語描述該物品，并準備一個小型的展示。

每組派代表向全班展示討論成果，其他小組可以提問或給出建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對教室物品英語表達的認識和理解。

過程：

各組依次上臺展示，使用圖片或實物輔助展示。

全班學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生積極參與。

教師總結各組的展示，指出亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調教室物品英語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的教室物品英語表達，包括詞匯和例句。

強調這些表達在實際交流中的應用，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后用英語描述自己教室的布局，并嘗試用英語詢問或回答關于教室物品的問題。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《EnglishinMySchool》

這篇閱讀材料可以是一篇短文，描述一個外國學生在中國的學校里的一天，包括他們使用的教室物品和日?；顒?。通過閱讀，學生可以了解不同文化背景下的學校環(huán)境和英語表達。

-閱讀材料二：《ClassroomSafetyRules》

這篇閱讀材料可以是一篇關于教室安全規(guī)則的英文文章，內(nèi)容包括安全標志和常見的安全指導。通過閱讀，學生不僅能夠學習新的詞匯，還能了解如何用英語談論安全事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個“我的教室”英語海報，展示他們所知道的教室物品的英語名稱和圖片。

-家長可以協(xié)助孩子收集一些關于學校生活的英文故事書或漫畫，以增強孩子的英語閱讀興趣。

-學生可以參與一個英語角活動，與同學一起用英語討論他們在教室里遇到的問題或趣事。

-通過網(wǎng)絡資源，如教育平臺或英語學習APP，學生可以找到更多的英語學習視頻和練習，鞏固課堂上學到的知識。

3.實踐活動設計：

-角色扮演活動：學生可以分成小組，模擬在教室里的不同場景，如上課、做作業(yè)、準備考試等，使用新學的英語表達進行交流。

-家?；樱杭议L可以邀請孩子在家中用英語介紹他們的教室，同時家長用英語提問，以增進家庭英語交流。

-教室物品調查：學生可以在學校或家中進行一項調查，記錄他們所知道的教室物品，并用英語寫下調查結果。

4.知識點全面拓展：

-教室物品的英語詞匯擴展：除了本節(jié)課學到的詞匯外，還可以學習更多的教室相關詞匯，如cabinet,projector,bookshelf,eraser等。

-教室布局的英語描述：學生可以學習如何用英語描述教室的布局，如“Nexttothewindow,thereisablackboard.”

-教室規(guī)則的英語表達：學習一些常見的教室規(guī)則，如“Pleasebequietintheclassroom”或“Keepyourhandsandfeettoyourself.”

-教室文化的比較：學生可以研究不同國家教室文化的異同，如美國和中國的教室文化差異。七、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對這次“Myclassroom”單元教學的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂互動環(huán)節(jié)的設計挺成功。通過角色扮演和小組討論，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了新詞匯和句型。不過，我也注意到一些學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不夠感興趣或者不太自信。因此，我打算在未來的教學中，嘗試引入更多樣的互動活動，比如游戲、競賽等，以提高所有學生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述教室物品時，對單詞的拼寫和發(fā)音存在困難。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加詞匯復習環(huán)節(jié)，通過聽寫、拼寫比賽等方式幫助學生鞏固記憶。同時，我也會利用一些多媒體資源，如發(fā)音軟件或動畫視頻，來輔助學生正確發(fā)音。

另外，我觀察到在小組討論中，一些學生表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)表自己的看法。為了培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力，我打算在下次課設置一個“教室改進提案”的討論環(huán)節(jié)，讓學生們提出對教室的改進建議，并鼓勵他們用英語清晰地表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學工具的使用可以更加高效。比如，我可以用PPT展示教室布局圖，讓學生們更容易理解并記憶。同時，我也計劃利用在線教學平臺，讓學生在家里也能進行課后練習和復習。

最后，我認為課后作業(yè)的設計也需要改進。目前的作業(yè)主要是重復性的練習題，雖然有助于鞏固知識，但缺乏創(chuàng)新性和實用性。我打算設計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于理想教室的短文，或者制作一個關于教室物品的英語海報，這樣既能提高學生的寫作能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解教室物品的英語表達時，我會隨機提問學生：“CanyoutellmetheEnglishnameforadesk?”通過觀察學生的回答，我可以了解他們對新詞匯的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學生回答錯誤或猶豫不決，我會及時糾正并提供正確的答案，確保他們能夠正確理解并記憶。

2.觀察學生參與度

在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與情況。我關注的是學生是否積極參與、是否能夠流利地使用英語表達、是否能夠與同伴有效溝通。通過觀察，我可以評估學生的口語能力和團隊合作精神。如果發(fā)現(xiàn)某些學生參與度不高，我會適時給予鼓勵和指導，幫助他們?nèi)谌胝n堂活動。

3.小組合作評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價。評價內(nèi)容包括：小組成員的分工合作、討論的深度和廣度、解決問題的能力等。我會根據(jù)小組的表現(xiàn)給予相應的評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.課堂測試

為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試形式包括聽力、口語、閱讀和寫作。通過測試，我可以了解學生在各個方面的掌握程度，并根據(jù)測試結果調整教學策略。

5.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生對教室物品英語表達的掌握程度。

-學生在描述教室布局時的語言運用能力。

-學生在寫作和表達觀點時的邏輯性和準確性。

-學生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和實用性。

在點評時，我會及時反饋學生的學習效果，指出他們的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.課堂反饋

在課堂結束時，我會向學生收集反饋意見，了解他們對課堂活動的看法和建議。這有助于我了解學生的需求，調整教學方法和策略。重點題型整理1.**描述教室物品位置**

題型：請用英語描述下列物品在教室中的位置。

例題：

-The_______isontheleftofthedoor.

-The_______isbehindtheblackboard.

-The_______isnexttothewindow.

答案：

-Thedeskisontheleftofthedoor.

-Thecomputerisbehindtheblackboard.

-Thebookshelfisnexttothewindow.

2.**教室物品的用途**

題型：請用英語說明下列物品的用途。

例題：

-Weusethe_______towriteourhomework.

-The_______isusedforshowingslides.

-Studentssitonthe_______tostudy.

答案：

-Weusethedesktowriteourhomework.

-Theprojectorisusedforshowingslides.

-Studentssitonthechairstostudy.

3.**教室物品的英語詞匯**

題型：請將下列英語詞匯與中文意思匹配。

例題：

-_______-桌子

-_______-電腦

-_______-椅子

答案：

-desk-桌子

-computer-電腦

-chair-椅子

4.**教室物品的對話練習**

題型：根據(jù)以下情景，用英語進行對話。

例題：

-情景：A:“Whereisthepen?”B:_______

-情景：A:“CanIborrowtheruler?”B:_______

答案：

-情景：A:“Whereisthepen?”B:“It'sonthedesk.”

-情景：A:“CanIborrowtheruler?”B:“Yes,youcan.”

5.**教室物品的描述性寫作**

題型：請用英語寫一段話，描述你所在的教室。

例題：

-Writeashortdescriptionofyourclassroom.

答案：

Myclassroomisabrightandspaciousroom.Thereisablackboardonthewall,anda