青島版(2024-2025年)科學(xué)一年級下冊《石頭》教學(xué)設(shè)計2.認(rèn)識到石頭在生產(chǎn)生活中有廣泛的用途，理解科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。1.能夠運(yùn)用觀察、比較等方法，對石頭的特點進(jìn)行分析和思考。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能根據(jù)石頭的特點推測其可能的用途。探究實踐：1.學(xué)會運(yùn)用看、聽、摸等多種方法觀察石頭，提高學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力。2.能夠通過小組合作的方式，完成對石頭的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度。2.增強(qiáng)學(xué)生對自然物質(zhì)的保護(hù)意識，認(rèn)識到合理利用自然資源的重要性。教學(xué)重難點2.掌握觀察石頭的方法，從顏色、聲音、觸感等方面認(rèn)識石頭的特點。3.認(rèn)識石頭在生產(chǎn)生活中的廣泛用途，如制作石磨、建造橋梁、用作觀賞等。2.理解石頭的特點與用途之間的關(guān)系，能根據(jù)石頭的特點推3.通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和科學(xué)探究(1)教師播放一段孩子們在海邊、山上玩耍，與石頭親密接觸的視頻，視頻中可以展示孩子們撿起石頭觀察、扔石頭等場景，吸引學(xué)(2)播放結(jié)束后，教師提問："同學(xué)們，在視頻里你們看到了什么(3)當(dāng)學(xué)生回答出看到了石頭后，教師進(jìn)一步提問："那你們在生活中的哪些地方還見過石頭呢?"鼓勵學(xué)生積極分享自己(4)對于學(xué)生的回答，教師給予肯定和補(bǔ)充，比如學(xué)生說在公園里見過石頭，教師可以說：“對呀，公園里常常會有各種有的還被擺成了漂亮的造型呢?！?5)教師接著說：“石頭在我們生活中很常見，那今天我們就一起來(6)為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以展示一塊外形奇特的石頭，問學(xué)生：“你們猜猜這塊石頭是從哪里來的，它有什么特別之處呢?”(7)引導(dǎo)學(xué)生對石頭產(chǎn)生更多的疑問，如石頭是怎么形成的，不同(8)教師總結(jié)學(xué)生的疑問，說：“帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)石頭的世界去探索吧。"(通過播放視頻和展示奇特石頭，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對石頭的興趣和好奇心。讓學(xué)生分能調(diào)動他們已有的知識儲備，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究精神。)課程學(xué)習(xí)尋找石頭的來源學(xué)們，仔細(xì)看看這張圖片，想一想在這些地方能找到石頭嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。(2)讓學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為在這些地方能找到石頭的原因。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，并適時給予指導(dǎo)。(3)每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。對于學(xué)上確實有很多石頭，是因為地殼運(yùn)動等原因讓石頭暴露在外面?！?4)教師進(jìn)一步補(bǔ)充說明，不同地方的石頭可能會有不同的特比如海邊的石頭可能比較光滑，山上的石頭可能形狀更奇特(5)為了讓學(xué)生更直觀地感受，教師可以展示一些分別來自山上、海邊、河床的石頭樣本，讓學(xué)生近距離觀察。(6)提問學(xué)生：“觀察這些石頭樣本，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎?"引導(dǎo)學(xué)生對比不同來源石頭的差異。(7)讓學(xué)生用自己的語言描述這些差異，教師及時糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的表述，并給予正確的引導(dǎo)。(8)總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)不同來源的石頭在外觀、質(zhì)地等方面可觀察石頭的特點(1)給每個小組發(fā)放一些石頭，讓學(xué)生運(yùn)用看、聽、摸等方法觀察石頭的表面是光滑還是粗糙，用兩塊相同種類的石頭輕輕碰撞聽聲音等。(2)提出觀察要求，讓學(xué)生邊觀察邊記錄自己的發(fā)現(xiàn)，可以用簡單的文字或圖畫表示。教師巡視各小組，提醒學(xué)生注意觀察的順序和方法。(3)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生分享不同的觀點。教師參與到部分小組的交流中，了解學(xué)生的觀察情況。(4)每個小組選派一名代表，向全班匯報小組的觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以進(jìn)行提問和補(bǔ)(5)對學(xué)生的匯報進(jìn)行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的觀察成果，同時對學(xué)生沒有觀察到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，如石頭的紋理、透明度(6)讓學(xué)生再次觀察石頭，重點關(guān)注之前沒有注意到的方面。教師提醒學(xué)生可以借助放大鏡等工具進(jìn)行更細(xì)致的觀察。(7)組織學(xué)生進(jìn)行第二次匯報，看看學(xué)生是否有新的發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)(8)總結(jié)觀察石頭的方法和要點，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)石頭更多的特點。(通過展示圖片和討論，讓學(xué)生了解石頭的常見來源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。發(fā)放石頭樣本讓學(xué)生進(jìn)行觀察，能讓學(xué)生親身體驗探究的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。小組交流和匯報環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和表達(dá)能力。教師的總結(jié)和點能幫助學(xué)生完善對石頭特點的認(rèn)識。)展示用途案例(1)教師運(yùn)用多媒體課件展示石磨、橋梁、玉石飾品等圖片，問學(xué)生："同學(xué)們，看看這些圖片，你們知道它們是用什么做的嗎?"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。(2)讓學(xué)生說一說在生活中還見過哪些用石頭做成的東西。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行分類整理，如建筑類、生活用品類、裝飾品等。(3)對于學(xué)生不太熟悉的石頭用途，如制作石磨，教師可以詳細(xì)介紹其原理和歷史，讓學(xué)生了解石頭在古代生產(chǎn)生活中的重要作用。(4)展示一些精美的玉石飾品圖片，如翡翠手鐲、綠松石吊墜讓學(xué)生感受石頭在裝飾方面的魅力。(5)提問學(xué)生："為什么石頭可以用來做這些東西呢?"引導(dǎo)學(xué)生思考石頭的特點與用途之間的關(guān)系。(6)組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從石頭的質(zhì)地、顏色等方面進(jìn)行分析。(7)每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)石頭的特點決定了它的用途。(8)展示資料卡，介紹很久以前人們將石器作為主要生產(chǎn)工具，是利用了石頭取材方便、質(zhì)地堅硬等特點，讓學(xué)生進(jìn)一步了解石頭的用途和價值。總結(jié)用途特點(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前討論的石頭用途，進(jìn)行總結(jié)歸納。教師可以在黑板上列出表格，讓學(xué)生一起填寫石頭的用途和對應(yīng)的特點。(3)總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)石頭是一種常見且用途廣泛的材料，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。(4)讓學(xué)生思考如果沒有石頭，我們的生活可能會受到哪些影響。教師引導(dǎo)學(xué)生從建筑、裝飾、工具等方面進(jìn)行思考。(5)組織學(xué)生在全班交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。(6)對學(xué)生的交流進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到合理利用石頭資源的重要性。(7)鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中石頭的用途，發(fā)現(xiàn)更多石頭的奧秘。(8)布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生回家后和家長一起討論石頭的用(通過展示圖片和資料卡，讓學(xué)生直觀地了解石頭在生產(chǎn)生活中的廣泛用途。組織學(xué)生討論石頭特點與用途之間的關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?？偨Y(jié)歸納石頭的用途和特點，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。讓學(xué)生思考沒有石頭對生活的影響，能增強(qiáng)學(xué)生對石頭資源的重視和保護(hù)意識。)引導(dǎo)反思觀察方法這節(jié)課中，我們用了哪些方法來觀察石頭?如看、聽、摸等。(2)對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和肯定，然后進(jìn)一步提問："通過運(yùn)用這些方法，我們發(fā)現(xiàn)了石頭的哪些特點?"讓學(xué)生回憶并分享自己觀察到的石頭特點，如顏色、質(zhì)地、聲音等。(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們談?wù)勥\(yùn)用多種方法觀察石頭的好處。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，并適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考如果只用一種方法觀察石頭，可能會遺(4)請每個小組選派一名代表，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種方法觀察可以更全面、更深入地了解事物的特點。(5)為了讓學(xué)生更好地理解運(yùn)用多種方法觀察的重要性，教師可以舉一些生活中的例子，如觀察水果時，不僅要看顏色、形狀，還要聞氣味、嘗味道等。讓學(xué)生明白在生活中也要學(xué)會運(yùn)用多種方法去觀察和認(rèn)識周圍的事物。(6)提問學(xué)生："在今后的科學(xué)探究中，你們打算怎樣運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察?"讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和能力。(7)總結(jié)引導(dǎo)反思觀察方法的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察是科學(xué)探究的基我們要學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察，提高觀察能力和科學(xué)素(8)鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)運(yùn)用多種方法觀察身邊的其他事物，如植物、動物等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的觀察方法。用多種方法觀察石頭的好處，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和科學(xué)思維。舉生活中的例子和提問學(xué)生在今后科學(xué)探究中的打算，能夠讓學(xué)生更好地理解運(yùn)用多種方法觀察的重要性，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察身邊的事物，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。)介紹活動內(nèi)容和要求自己喜歡的圖案。"石頭打鬧。”(3)給每個小組發(fā)放一些石頭和硬紙板、膠水等工具，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們確定要拼貼的圖案和分工。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，并給予指導(dǎo)和建議。例如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的特點來選擇合適的圖案，合理安排小組成員的任務(wù)。(5)請每個小組匯報討論的結(jié)果，包括要拼貼的圖案和分工情況。教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價和指導(dǎo)，確保每個小組都有明確的目標(biāo)和計劃。(6)提醒學(xué)生在拼貼過程中可以參考展示的圖片，但也要有自己的創(chuàng)新和特色。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象(7)強(qiáng)調(diào)在拼貼完成后，要將多余的石頭和工具整理好，保持桌面(8)總結(jié)介紹活動內(nèi)容和要求的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與活動，創(chuàng)作出優(yōu)秀的石頭拼貼畫作品。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作(1)巡視各小組，觀察學(xué)生的拼貼情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)學(xué)生在選擇石頭時遇到困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、顏色來搭配；當(dāng)學(xué)生在拼貼過程中遇到圖案不完整的問題，教師可以提示學(xué)生調(diào)整石頭的位置或添加一些小石頭來完善圖案。(3)對于一些創(chuàng)意獨(dú)特、拼貼精美的作品，及時給予表揚(yáng)和展和評價。讓學(xué)生分享自己對其他同學(xué)作品的看法，如圖案的創(chuàng)意、(5)請每個小組推選一幅最優(yōu)秀的作品，在全班進(jìn)行展示和介紹。讓小組代表介紹作品的創(chuàng)意和制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。(6)對全班的作品進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時提出一些改進(jìn)的建議。例如，建議學(xué)生在今后的創(chuàng)作中可以嘗試更多的材料和方法，讓作品更加豐富和多樣化。(7)鼓勵學(xué)生將自己的作品帶回家，與家人分享自己的創(chuàng)作成(8)總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過這次活動，培(通過展示石頭拼貼畫圖片和介紹活動內(nèi)容及要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和積極性，讓學(xué)生明確活動的目標(biāo)和任務(wù)。小組討論和分工能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊精神。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師的巡視指導(dǎo)能夠及時解決學(xué)生遇到的問題，保證活動小組內(nèi)的互相欣賞和評價以及全班的展示介紹，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，提高自己的審美能力和表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生將作品帶回家與家人分享，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，同時促進(jìn)學(xué)生與家人的交流和互動。)小結(jié)1.時間把控不夠精準(zhǔn)，在拓展活動做石頭拼貼畫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，花費(fèi)的時間較多，導(dǎo)致課堂小結(jié)部沒有充分對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和升華。2.對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，在小組活動中，大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)不夠主動。教師沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予3.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度可以進(jìn)一步拓展，在介紹石頭的用途時，可以結(jié)合更多的科學(xué)知識和文化背景，讓學(xué)生對石頭有更深入的了解。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考石頭的使用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)第1課.石頭一、來源山上、海邊、河床二、特點顏色、質(zhì)地、聲音1.實用：石磨、石橋、建筑2.觀賞：飾品、觀賞石四、觀察方法1.教學(xué)方法多樣，