復(fù)合固定循環(huán)指令G71運(yùn)用說課稿各位評(píng)委老師，大家好！隨著德國工業(yè)4.0、中國制造2025戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，高檔數(shù)控機(jī)床已經(jīng)成為智能制造、高端制造的重要領(lǐng)域，今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容正是將信息技術(shù)與數(shù)控技術(shù)相結(jié)合開展教學(xué)，在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)李斌、唐建平這樣的大國工匠，我的題目是《復(fù)合固定循環(huán)指令G71運(yùn)用》，我的說課從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和效果與特色四個(gè)方面展開。一、說教學(xué)分析（一）課程《數(shù)控編程與操作》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)課程，在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，在開設(shè)本門課程已經(jīng)開設(shè)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《數(shù)控加工工藝》等前導(dǎo)課程。（二）教材與內(nèi)容《數(shù)控編程與操作》教材的選取主要是依據(jù)高等職業(yè)學(xué)校制造大類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選取的是是機(jī)械工業(yè)出版社十二五規(guī)劃教材，《復(fù)合固定循環(huán)指令G71運(yùn)用》是項(xiàng)目二數(shù)控車削編程中的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容前面承接教材的數(shù)控編程基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)控車削編程基本指令內(nèi)容，后面是本數(shù)控車削宏程序編程等內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后續(xù)數(shù)控車削綜合編程打下牢固的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著大二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握數(shù)控車削零件的加工工藝制定知識(shí)；掌握G71編程指令格式與參數(shù)意義。2、能力目標(biāo)能夠制定內(nèi)、外圓車削加工工藝；能夠正確使用G71指令編制加工程序；具備主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對(duì)知識(shí)歸納的能力，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)不斷提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；通過小組學(xué)習(xí)不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。（四）學(xué)情該課程在高職二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)熟悉，學(xué)習(xí)情緒開始有所懈怠，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，還要求具有更多的實(shí)踐性，能夠“看得見，做得出”。學(xué)生經(jīng)過一年的集體生活，團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，易于組織開展小組活動(dòng)；學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)原住民，們從小就和互聯(lián)網(wǎng)打交道，后來又和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一同成長(zhǎng)，數(shù)字化成為了一種基本的生存環(huán)境。（五）教學(xué)的重、難點(diǎn)在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)合加工循環(huán)指令G71格式及參數(shù)含義；復(fù)合加工循環(huán)指令G71走刀路線。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)合加工循環(huán)指令G71走刀路線；復(fù)合加工循環(huán)指令G71在內(nèi)孔加工中的應(yīng)用。難點(diǎn)的依據(jù)：走刀路線需要深刻理解才能領(lǐng)域刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)于內(nèi)孔加工由于孔壁遮擋、孔徑一般較小，看不見刀具運(yùn)動(dòng)軌跡，因此進(jìn)、退刀點(diǎn)都必須注意，防止撞刀。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)設(shè)計(jì)上談?wù)?。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)教育等諸多領(lǐng)域帶來了深刻變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代已經(jīng)到來，為了充分調(diào)動(dòng)這一代網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)習(xí)積極性，適應(yīng)他們的方式方法，我將信息化與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫、MOOC慕課和手機(jī)APP三大平臺(tái)來開展教學(xué)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫、MOOC慕課平臺(tái)屬于自我提高、自我擴(kuò)展層面，手機(jī)APP為我的課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用層面。在云墨班課APP中我能夠方便的將知識(shí)碎片化，為學(xué)生提供視頻、PPT、電子教材等數(shù)字學(xué)習(xí)資源，靈活的開展考核測(cè)試、小組討論等活動(dòng)，并為平時(shí)積分管理提供準(zhǔn)確的依據(jù)。在課堂教學(xué)中我依靠豐富的數(shù)字資源靈活的采工視頻等數(shù)字化資源，讓學(xué)生在課堂以外根據(jù)自己的安排靈活的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，脫離以教師為中心的教學(xué)模式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和程度自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和深度，學(xué)習(xí)的狀況能通過移動(dòng)終端即時(shí)反饋給我，使我能及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中我感覺只要做出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括微視頻，或融合圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、3D等豐富資源的具有交互功能的數(shù)字教材，而不是枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很敢興趣，積極參與教學(xué)當(dāng)中來，依托軟件能夠很便捷的實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教學(xué)管理，準(zhǔn)確記錄、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。結(jié)束語：各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)大二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展教學(xué)，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)